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貫通，找出一條主線將之串連起來，活用在之後進入現場的訪談與觀察，過程中 跌跌撞撞，一次次不斷加深我對於幼教這個新世界的認識。
此外，我最大的研究限制在進入園所中訪談與觀察，一來對森森幼兒園中任 何園所我都不熟悉，二來我的研究議題以我的身分訪談園所老師相對敏感，我不 知道老師們怎麼看待我，與之訪談又該如何進行。尋找田野的過程，執行長，也 就是我的舅舅一直很支持我，讓我選定幾間園所並連絡，我相對幸運地在尋找田 野過程沒有碰到太多問題，但另一面，我也以宣告我是執行長親戚的方式在園所 登場。懷著對未知的忐忑，我選定花花分校作為研究田野，開始長期打擾園長與 教師們，感謝園長一路上對我的問題與請求都表示支持，並給予真誠的建議，讓 我這個突然出現的研究生得以在園所進進出出，教師們也大方地讓我入班觀察，
熱情地招呼我、回應我的問題，在園所觀察的日子裡獲得許多溫暖。然而，我仍 舊無從得知當我訪談這些教師的內心時，教師是否也願意向我剖白，畢竟我是執 行長的親戚，即便訪談對象與學校、地名都加以化名，亦無法確信真的能消除園 長與教師的顧慮，我唯有真誠地向老師表達希望傾聽老師的聲音，幫助我、亦幫 助園所更好地發展。好在實際訪談一輪後，教師大都能對我侃侃而談他們的想法，
雖然訪談內容並非字字呼應我所想見的畫面，但仍感謝他們向我分享遇到的問題，
以及心情狀態。
最後，撰寫論文中還有一個挑戰，是如何在有限的訪談與觀察資料中淬煉出 呼應研究核心的精華，對我而言，那需要從微小事跡看見現象的敏感度，並非一 蹴可及，唯有藉著不斷地修改與調整。以自家園所為田野，在進行研究過程中相 對方便，然而面對我的身分與教師訪談，我只能盡力讓自己以學習者的角度向園 所上下學習，抱著讓園所與教師變得更好的心態，以期老師能給予協助。
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附錄
訪談同意書
本人林昱珊是國立政治大學幼兒教育研究所的學生(以下簡稱研究者)，由張 盈堃老師擔任指導教授，設計訪談進行《教保服務人員情緒勞務與心理資本之探 究：以一間幼兒園為例》的研究，為尊重受訪者個人意願，確保研究過程中的嚴 謹性，保障受訪者的隱私權，訂此同意書，您若同意接受這項研究的訪談，請仔 細閱讀以下事宜，並在同意書下方受訪者欄簽名。
一、研究者必須確保受訪者的自願與自主性，在充分告知受訪者及取得受訪者同 意下，始能進行研究。
二、受訪者同意接受訪談，在過程中如有疑慮，可以隨時提出與研究者共同解決，
或有權隨時終止或退出研究。
三、受訪者同意接受訪談，每次約一至二小時，訪談過程將全程錄音，並提供研 究者轉騰為逐字稿，研究結果以論文發表。
四、訪談內容僅供研究者之論文分析使用，如另有他用，必先徵得受訪者同意，
並完全保障個人隱私與權利，絕不外洩受訪者之可辨別身分的任何資料，並 以匿名處理，以確保閱讀者無法從論文的文字中得知受訪者身分。
五、受訪者同意錄音資料將於研究結束之後由研究者負責予以銷毀。
受訪者簽名：
研究者簽名：
中華民國 年 月 日