趙元楷 國立屏東教育大學
摘 要
慢速壘球運動在台灣發展已經超過三十年，在中華民國慢速壘球協會的推廣下，粗 估約三十萬運動人口的慢速壘球，已然成為國內的運動大項。已邁入第九屆的總統盃慢 速壘球賽更是掀起國內的一股慢速壘球熱潮，此項符合大眾休閒取向的活動，不分男女 老少皆可進行。目的：探討慢速壘球運動參與者之參與動機與休閒阻礙因素。方法：本 研究透過文獻分析法探討慢速壘球運動參與者之參與動機與休閒阻礙因素。結果：本研 究根據專家學者之分類研究與慢速壘球之特性，發現慢速壘球之參與動機以知性需求、
成就需求、社會需求、健康需求及刺激避免等五構面為主要研究內容；慢速壘球休閒阻 礙因素以個人內在阻礙、人際間阻礙及結構性阻礙等三構面為主要研究內容。結論：對 慢速壘球運動參與者而言，在從事慢速壘球運動前所產生的需求與意念，為完成這些需 求意念的心理內在歷程，稱為慢速壘球運動參與者的參與動機；而任何使慢速壘球運動 者於參與過程中出現運動時間、需求與次數的減少、品質的下降或倦怠感的出現，皆視 為休閒阻礙。
關鍵字：慢速壘球、參與動機、休閒阻礙因素 壹、前言
近年來因政府實施週休二日，使得國人對於休閒運動的重視大為提升，無論是目前 正風行的自行車運動，亦或是筆者所欲探討的慢速壘球，都是相當熱門的休閒活動（王 柏森，2009），每到假日常可見到各個慢速壘球場聚集了許多愛好慢速壘球運動的民眾、
社會人士、大專學生。棒球在國內是個擁有眾多球迷的運動，然而其需高度專業技術性 的條件，較不符合運動休閒參與者的參與意願，因此打起來較為輕鬆，使人有成就感，
又適合國人身材與個性的慢速壘球，在各地普遍受到歡迎，是很適合全民一齊參與的運 動。
參與動機在運動休閒領域中逐漸受到重視。張春興、楊國樞（1992）的研究指出，
動機是指引起個體活動，維持該種活動，並導致該種活動朝某一目標進行的一種內在歷
程。參與動機的強烈與否，會造成個人能否持續該項活動，進而影響對其之興趣。陳子 逸（2009）的研究提到，參與動機可以看作是提高民眾對參與慢速壘球的策略，也是發 展全民體育的途徑之ㄧ。另外在筆者從事慢速壘球運動的過程中，常看到許多球友因眾 多因素而逐漸淡出慢速壘球運動，筆者也曾因受傷而感受到那股無法在場上奔馳的失落 感。蔡益成（2009）認為休閒阻礙是指在休閒行為的過程中，任何阻止或限制中斷參與 休閒運動的因素。黃景耀（2009）將休閒阻礙定義為：抑制或中斷參與休閒活動的種種 因素，使得人們不論原本無意有意、或中斷參與一項休閒活動。根據上述，本研究透過 不同背景之慢速壘球參與者其參與動機與休閒阻礙因素的差異性，來探討屏東縣慢速壘 球參與者在參與動機與休閒阻礙因素之相關情形，並進一步提供相關單位（如各縣市慢 速壘球委員會或各慢速壘球場管理單位）為改進的參考依據。
貳、參與動機之相關文獻
人類的行為往往是受到內在顯著或潛意識的動機驅使而引導出來的，在心理學上來 說，動機是人類行為的原動力，是個體從內心引發出行為的一種心理過程（王柏森，
2009）。許樹淵（2000）提到人的行為，在正常情況下都有它的動機，激勵他去從事某 項活動。因此，可以說動機是被意識到的活動或行為的誘因，動機發動和維持一個人的 行為。
一、動機的定義
動機(motivation)的字源是拉丁字 movere，它的意思是「開過來」(to move)。所謂動 機就是給予個體能量，並引導目標行為的過程；動機是指激起某一行為的心理歷程，其 程度大小端視行為後所能獲得的報酬或滿足感而定（許樹淵，2000）。王克先（1987）
以心理學的觀點來看，所謂動機是指有機體內的一種生理或心理的需慾(need)或驅力 (drive)而言，因為有了需慾，進而對環境中相關的目標或刺激，產生了有效的活動，務 必想要達到目標，其有機體活動才會暫停。
張慧芬（1994）指出，動機被一致認為是一種心理歷程，具有引發導向與維持個體 活動的功能，且與需求、驅力被認為是相同的意義。
盧俊宏（1996）指出，動機是引起個體活動並維持此項活動朝向某一個目標進行的 內在歷程，是個體內在的一種原動力，此種原動力會驅使個體去做某一件事，能量用完 了，活動就會停止。
王碧媜（1998）將動機視為一種行為的內在因素，是由個人的內在需求所引發，以 達成滿足需求的行為能力。
許樹淵（2000）所發表的一種動機歷程模式（如圖 1-1），從模式圖中可看出個體處 於不滿足狀態時，則產生需求，在需求未滿足之前，個體內在處於緊張不安的狀態，個 體必須採取某些行為來獲取滿足，待滿足達成後，才可減低緊張不安的狀況。
未滿足的需求 緊張不安 驅力 行為 需求滿足 緊張不安消除
圖1-1 動機歷程模式 資料來源：許樹淵（2000）。
綜合以上學者所述，筆者將動機視為一種內在的心理歷程，它的發生是因為個體處 於不滿足狀況，因而產生需求，進而出現滿足這些需求的行為能力，待滿足達成後，活 動便會停止。
二、動機理論
行為是個體表現於外的活動，動機是促使個體表現行為的內在歷程，對此內在歷程 所做的理論性與系統性的解釋，就是動機理論(theories of motivation)。心理學上有很多 不同的動機理論，就本研究較相關之動機理論略述如下。
（一）心理分析論(psychoanalytic theory)
Freud(1910)認為「性」和「攻擊」兩種本能的衝動是人類一切行為的根源。性衝動 是人類的「生之本能」，在性的驅使之下，人類的行為發展是依循著一定的模式進行，
每一時期都以性為滿足一切行為的動力（轉引自王柏森，2009）。盧俊宏、卓國雄、陳 龍弘（2005）指出，人的行為受到本能的支配，特別是性本能，它和人類需求有關，因 此只要有性方面的驅力，及趨使人產生性行為，當此本能釋放受挫時就會引起攻擊驅力。
（二）行為論(behavior theory)
行為論主要是由美國心理學家約翰‧華生(John B, Watson)在 20 世紀初所提出的。
藉由刺激反應的連結以及制約學習歷程中的增強、次增強、消弱以及類化等原理，用以 解釋人類動機來自學習，並藉著學習歷程使動機隨著個體成長而越趨分化與複雜，稱為 動機行為論(behavior theory of motivation)（盧俊宏、卓國雄、陳龍弘，2005）。
（三）驅力理論(drive theory)
Hull(1943)認為驅力會煽動有機體採取行動去抵消這些基本需求所引起的緊張或 焦慮（轉引自許樹淵，2000）。所以驅力基本上具有動機的特性或需求狀態的屬性，它
源自於有機體生理上的不平衡，而促使其採取行動以保持平衡狀態，直到調節產生，消 除這種緊張為止。
（四）認知理論(cognition theory)
張春興（1991）指出學習動機認知論學者認為，學習動機乃世界於環境（刺激）與 個人行為（反應）之間的一個中介歷程。也就是說學習動機，是學習者本身學習事務的 一種看法，並因此種看法而產生求知的需求。張佩娟（2003）指出此理論是對本能論及 驅力理論等傳統理論之缺點加以修正，認知論者將人類視為具有生物性需求及社會心理 需求的知性有機體，人類為了滿足自身的需求，需運用其生理和心靈的才能，並配合個 體的活動，方能使個體遇見或期望此一行為的最終目的，因此人類具有目標導
向的特性。
（五）需求層次理論(need hierarchy theory)
Maslow(1954)對於人類的動機持一種整體的看法，他認為人類的各種動機彼此之間 皆有互相緊密連結的狀況，並強調人類的行為係由需求所引起，而需求又有高低之分，
當較低階層的需求被滿足後，另一個階層的需求便隨之而生（轉引自張春興、楊國樞，
1992）。
三、參與動機的定義
參與動機的定義因各學者專家對不同研究對象不同研究領域而有不同的詮釋，以下 就各專家學者對參與動機的定義做概略的敘述。
盧俊宏、卓國雄、陳龍弘（2005）研究指出，健身運動參與動機可分為健康和體適 能理由、外表和體重控制、紓解壓力或改善情緒、社交與休閒、社會影響與建構自尊等 六大項。
蒲逸生（2004）認為參與動機是指個人願意參與活動的動機，主要是由個人內在的 需求與外在的社會勢力兩變項交互作用的結果。當個人需求與社會勢力均強烈時，參與 活動的意願就強；反之，若任一變項相對較弱時，參與意願就會降低。
謝清秀（2003）提出休閒參與動機的定義為人類參加休閒活動的心理層面和社會層 面理由。一般人的參與動機通常有兩個基本特徵，分別是追求與逃脫。逃脫和遠離生活 環境中過多的刺激以及避開社會的接觸，追求休息和鬆弛自己，使身體舒緩，獲得參與 活動之滿足。
黃鴻斌（2003）指出參與動機乃是人類的行為受到內在顯著或潛意識的動機驅使引 導出來的，動機是行為的原動力，許多行為發生都必須先有動機，才會進一步產生行為。
當動機滿足，另一個動機隨之而起，甚至同時有數個動機引導個人的複雜行為。
李嘉慶（2002）在運動休閒方面為參與動機作下註解，閒暇時間引起個體參與休閒 意念與個人內在驅力，並促使他所有的行動過程，也就是依據自己的自由意識選擇，親 自參加不同項目與性質的休閒運動之驅力。
李嘉慶（2002）在運動休閒方面為參與動機作下註解，閒暇時間引起個體參與休閒 意念與個人內在驅力，並促使他所有的行動過程，也就是依據自己的自由意識選擇，親 自參加不同項目與性質的休閒運動之驅力。