第四章 研究結果與討論
第一節 故事長度的資料分析
本研究的故事長度是指在受試者故事重述語言樣本中，剔除迷走 語後的總詞彙數。研究者將蒐集到的語言樣本之錄音檔轉成逐字稿，
剔除迷走語後，採用中央研究院資訊所、語言所詞庫小組所編制中文 斷詞系統進行斷詞，之後重新檢視每份語料，參考「中央研究院漢語 料庫的內容與說明」，修正中文斷詞系統有些不合情境脈絡的分詞結 果，最後計算總詞彙數。
以下分別針對六位受試者故事重述語言樣本的故事長度-總詞彙 數，進行階段內和階段間的視覺分析和C統計分析。圖4-1為六位受試 者在基線期、介入期、維持期故事重述語言樣本的故事長度-總詞彙 數曲線圖；表4-1-1至表4-1-18為六位受試者故事長度-總詞彙數的階 段內、階段間之視覺分析摘要表和C統計摘要表。
圖 4-1 六位受試者故事長度-總詞彙數曲線圖
壹、受試甲的故事長度-總詞彙數之視覺分析及 C 統計分析 一、受試甲「故事長度-總詞彙數」之視覺分析
受試甲的故事長度-總詞彙數之階段內與階段間分析摘要表，如 表4-1-1和表4-1-2所示。
51 30 29 35 31
91 91111144132 96
173195191
138150143
166 195 218
172 136
89 92104 147
198178181176 203
274246
188 175 161
0 217231
92 98 109
160175177
158175172 128138 115
(一)階段內資料分析 97～106（＋9）
8
166～218 166～167（+1）
3
126～172 126～136（+10）
穩定標準百分比採 10%，75%以上判為穩定，不足 75%判為多變。
（二）階段間資料分析
表4-1-2顯示受試甲從基線期進入介入期，趨向從穩定往上到多 變往下，水準變化是＋60字，表示相鄰資料點變化幅度大；兩階段重 疊百分比是0%，代表本研究之教學介入在介入期有顯著的正向效 果，可提升受試甲的總詞彙數。
從介入期進入維持期，趨向從多變往下到多變往上，水準變化－58，
相鄰資料點的變化幅度大，重疊百分比是33.3%，顯示本研究之教學 介入對受試甲的總詞彙數雖具有維持效果，但不穩定且有較介入期退 步的趨勢。
表4-1-2
受試甲「故事長度-總詞彙數」之階段間分析摘要表
階段比較 基線/介入 介入/維持
趨向路徑與效果變化 趨向穩定性變化 水準變化
重疊百分比
/(＋)到\(－) 穩定到多變 106~166（＋60）
0%
\(－)到/（＋）
多變到多變 167~126（－40）
33.3%
二、 受試甲「故事長度-總詞彙數」之C統計分析
由表4-1-3顯示受試甲在基線期與介入期的Z值是2.9962達.01顯 著水準，代表階段間有顯著差異，再搭配圖4-1可發現介入期明顯高 於基線期，顯示對受試甲的故事長度-總詞彙數有顯著的介入效果。
介入期的Z值是0.7331未達顯著，代表在介入期無顯著差異，顯 示受試甲在介入期的總詞彙數表現穩定。
介入期後三點資料與維持期的Z值是0.5961未達顯著，代表變化 幅度小，顯示維持期的總詞彙數表現與介入期無顯著差異，具有維持 效果。
表4-1-3
受試甲「故事長度－總詞彙數」之C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期+介入期 介入期
介入期（後三點）+維持期
0.8206 0.2262 0.2015
0.2739 0.3086 0.3381
2.9962**
0.7331 0.5961
*p ＜ .05 **p ＜ .01
貳、受試乙的故事長度-總詞彙數之視覺分析及 C 統計分析 一、受試乙「故事長度-總詞彙數」之視覺分析
受試乙的故事長度-總詞彙數之階段內與階段間分析摘要表，如 表4-1-4和表4-1-5所示。
(一)階段內資料分析
表4-1-4顯示受試乙在基線期雖有穩定往上趨勢，平均值為95個 詞，但趨向穩定性100%，水準穩定性100%，水準變化+15個詞彙，
整體變化幅度小。
介入期呈多變往上趨勢，總詞彙數平均值200.38個詞，水準變 化+99個詞，趨向穩定性50%、水準穩定性25%，整體的變化幅度大。
但此階段的平均總詞彙數為基線期平均值的2.1倍，且提升狀況皆能 維持在約176個詞以上，代表本研究之教學介入可提升受試乙的總詞 彙數。
維持期呈穩定往下趨勢，平均值為174.67個詞，水準變化－27個 詞，趨向穩定性100%，水準穩定性100%，整體變化幅度小，且皆能 維持在介入期中期的水準，顯示本研究之教學介入對受試乙的總詞彙 數具維持效果。
表4-1-4 89～104（＋15）
8
147～274 147～246（＋99）
161～188 188～161（－27） 104~147（＋43）
0%
/(＋)到\(－) 多變到穩定 246~188（－58）
100%
二、受試乙「故事長度-總詞彙數」之C統計分析
由表4-1-6顯示受試乙在基線期與介入期的Z值是3.0667達.01顯 著水準，代表階段間有顯著差異，再搭配圖4-1可發現介入期明顯高 於基線期，顯示對受試乙的故事長度-總詞彙數有顯著的介入效果。
介入期的Z值是1.9275達.05顯著水準，代表在介入期有顯著差 異，搭配圖4-1可發現介入期的八個資料點皆高於基線期，顯示介入 期的總詞彙數有介入效果，但數值差異大。
介入期後三點資料與維持期的Z值是1.4742未達顯著，代表變化 幅度小，顯示維持期的總詞彙數表現與介入期無顯著差異，具有維持 效果。
表4-1-6
受試乙「故事長度－總詞彙數」之C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期+介入期 介入期
介入期（後三點）+維持期
0.8398 0.5949
0.4984
0.2739 0.3086 0.3381
3.0667**
1.9275*
1.4742
*p ＜ .05 **p ＜ .01
參、受試丙的故事長度-總詞彙數之視覺分析及C統計分析 一、受試丙「故事長度-總詞彙數」之視覺分析
受試丙的故事長度-總詞彙數之階段內與階段間分析摘要表，如 表4-1-7和表4-1-8所示。
(一)階段內資料分析
表4-1-7顯示受試丙在基線期雖有穩定往上趨勢，平均值為70.75 個詞，但趨向穩定性100%，水準穩定性100%，水準變化－3個詞彙，
整體變化幅度小。
介入期呈多變往上趨勢，總詞彙數平均值170.75個詞，雖然趨
向穩定性62.5%，水準穩定性37.5%，水準變化+115個詞，顯示整體
109～231 116～231(＋115)
3 92～109（+17）
穩定標準百分比採 10%，75%以上判為穩定，不足 75%判為多變。
現象。 68~116（＋48）
0%
/（＋）到/（＋）
多變到穩定 231~92（－139）
33.3%
受試丁的故事長度-總詞彙數之階段內與階段間分析摘要表，如 表4-1-10和表4-1-11所示。
(一)階段內資料分析
表4-1-10顯示受試丁在基線期雖有穩定往下趨勢，平均值69.25 個詞，但趨向穩定性100%，水準穩定性100%，水準變化+7個詞彙，
整體變化幅度小。
介入期呈多變往上趨勢，總詞彙數平均值161.13個詞，雖然趨 向穩定性37.5%，水準穩定性50%，顯示整體的變化幅度大。但此階 段的平均總詞彙數為基線期平均值的2.3倍，且除了第二次介入外，
皆能維持在約150個詞以上，代表本研究之教學介入可提升受試丁的 總詞彙數。
維持期呈多變往下趨勢，平均值為127個詞，雖然水準變化－13 個詞，但趨向穩定性66.67%，水準穩定性33.33%，代表整體變化幅 度大。雖然維持期的總詞彙平均數較介入期少，但仍大於基線期，顯 示本研究之教學介入對受試丁的總詞彙數雖具有維持效果，但不穩定 且有較介入期退步的現象。
（二）階段間資料分析
表4-1-11顯示受試丁從基線期進入介入期，趨向從穩定往下到多 變往上，水準變化是＋82個詞，相鄰資料點的變化幅度大，提升了約 兩倍的總詞彙數，兩階段重疊百分比是0%，代表本研究之教學介入 在介入期有顯著的正向效果，可提升受試丙丁的總詞彙數。
從介入期進入維持期，趨向從多變往上到多變往下，水準變化－
44，相鄰資料點的變化幅度大，重疊百分比是66.7%。顯示本研究之 教學介入對受試丁的總詞彙數雖具有維持效果，但不穩定且有較介入 期退步的現象。
表4-1-10
119～177 153～172（+19）
3
115～138 128～115（－13） 71~153（＋82）
0%
/(＋)到\(－) 多變到多變 172~128（－44）
66.7%
介入期後三點資料與維持期的Z值是1.5434未達顯著，代表變化 幅度小，顯示維持期的總詞彙數表現與介入期無顯著差異，具有維持 效果。
表4-1-12
受試丁「故事長度－總詞彙數」之C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期+介入期 介入期
介入期（後三點）+維持期
0.7874 0.2855 0.5218
0.2644 0.3086 0.3381
2.9775**
0.9253 1.5434
*p ＜ .05 **p ＜ .01
伍、受試戊的故事長度-總詞彙數之視覺分析及C統計分析 一、受試戊「故事長度-總詞彙數」之視覺分析
受試戊的故事長度-總詞彙數之階段內與階段間分析摘要表，如 表4-1-13和表4-1-14所示。
(一)階段內資料分析
表4-1-13顯示受試戊在基線期雖有穩定往上趨勢，平均值為35.2 個詞，但趨向穩定性80%，水準穩定性80%，且若只看最後連續三點 資料是29、35、31的變化幅度是較小，顯示受試戊在進入介入期前的 總詞彙數變化逐漸穩定。
介入期呈多變往上趨勢，總詞彙數平均值124.38個詞，雖然水 準變化+47個詞，趨向穩定性37.5%，水準穩定性12.5%，顯示整體的 變化幅度大，但此階段的平均總詞彙數為基線期平均值的3.5倍，且 皆能維持在90個詞以上，代表本研究之教學介入可提升受試戊的總詞 彙數。
維持期呈多變往上趨勢，平均值約67.33個詞，水準變化+4個詞，
趨向穩定性66.67%，水準穩定性66.67%，代表整體變化幅度大。雖 51～31（－20）
8 91～138（+47）
3
表4-1-14 31~91（＋60）
0%
/(＋)到/（＋）
多變到多變 138~60（－78）
0%
陸、受試己的故事長度-總詞彙數之視覺分析及C統計分析 六、受試己「故事長度-總詞彙數」之視覺分析
受試己的故事長度-總詞彙數之階段內與階段間分析摘要表，如 表4-1-16和表4-1-17所示。
(一)階段內資料分析
表4-1-16顯示受試己在基線期雖有穩定往上趨勢，平均值為55個 詞，水準穩定性60%為多變，但趨向穩定性80%、水準變化+11個詞 彙，且最後連續兩筆資料是57、60字變化幅度小，代表受試己在進入 介入期前的總詞彙數變化逐漸穩定。
介入期呈多變往上趨勢，總詞彙數平均值168.38個詞，雖然趨 向穩定性50%，水準穩定性25%，水準變化+34個詞，顯示整體的變 化幅度大。但此階段的平均總詞彙數為基線期平均值的3.1倍，且除 了第三次介入外，皆能維持在約140個詞以上，代表本研究之教學介 入可提升受試己的總詞彙數。
維持期呈穩定往上趨勢，平均值為143.67個詞，但水準變化+5個 詞，趨向穩定性100%，水準穩定性100%，代表整體變化幅度小。且 資料點皆能維持在介入期中期水準，顯示本研究之教學介入對受試己 的總詞彙數具有維持效果。
（二）階段間資料分析
表4-1-17顯示受試己從基線期進入介入期，趨向從穩定往上到多 變往上，水準變化是＋97字，相鄰資料點的變化幅度大，提升了約兩 倍的詞彙數，兩階段重疊百分比是0%，代表本研究之教學介入在介 入期有顯著的正向效果，可提升受試己的總詞彙數。
從介入期進入維持期，趨向從多變往上到穩定往上，水準變化－
53，相鄰資料點的變化幅度大，但重疊百分比是100%，顯示本研究
53，相鄰資料點的變化幅度大，但重疊百分比是100%，顯示本研究