教師對運用互動式電子白板融入教學前認知分析

為了更進一步瞭解影響教師對運用互動式電子白板融入教學科技接授度的 因素，首先比較兩次互動式電子白板接受度問卷調查結果，從兩次問卷調查結 果總分差距大的教師中挑選出有意願的資訊種子教師 3 名與非資訊種子教師 3 名，合計 6 名為個案教師，並透過後續教學錄影觀察、深度訪談與焦點座談等 研究，瞭解探討教師是經由哪些因素改變對互動式電子白板融入教學的態度與 使用意願。

本研究為提高信效度，透過多元的資料蒐集，比較個案國中教師教學錄影 觀察紀錄表、深度訪談紀錄表、焦點座談會議記錄等不同來源資料一致性，以 做到資料的三角檢證。例如表 4-4，透過深度訪談紀錄表與焦點座談會議記錄兩 者資料比較，進而瞭解教師運用互動式電子白板融入教學的初始動機。例如表 4-7，透過教學錄影觀察紀錄表、深度訪談紀錄表與焦點座談會議記錄三者資料 比較，進而瞭解教師運用互動式電子白板教學方式。

而本節旨在探討個案教師對運用互動式電子白板融入教學前的認知，分為 初始動機、使用概念及功能知覺三個面向來討論。每個面向的分析主要透過深 度訪談記錄表及焦點座談會議記錄來分析，並比較受訪者對於運用互動式電子 白板的運用概念，以瞭解其對運用互動式電子白板融入教學的影響因素。

106 -029-20120314)

希望有新的教學設備或方式來提升 教學效率。(焦-20120622)

040 學校鼓勵參加研習，接觸後發現似乎 可以使用看看。(訪-040-20120316)

參加學校辦的研習後，覺得可以試用 看看。(焦-20120622)

073

覺得學校只是配合教育局作業績，礙 於 政 策 決 定 配 合 使 用 。 ( 訪 -073-20120319)

覺得學校有推行的壓力，參與研習後 也 認 為 可 以 搭 著 用 一 下 。 ( 焦 -20120622)

078 參加學校研習後，發現願意試用的同 仁頗多，所以半推半就也參與試用。(訪 -078-20120323)

聽了多位同仁參加研習後想試試的 意見，覺得自己也該一起參與。(焦 -20120622)

085

本來就對資訊融入教學很有研究及興 趣，聽過互動式電子白板的資訊，願 意 支 持 與 配 合 學 校 推 動 。 ( 訪 -085-20120403)

因為聽過這方面的資訊，覺得應該可 以運用在自己的教學，所以願意支持 和嘗試。(焦-20120622)

088 以單槍及教學軟體為主要上課方式， 知道互動式電子白板的功能，也曾想

107 同。(訪-088-20120409)

過運用它來教學，學校要建置及推 動，樂觀其成。(焦-20120622)

貳、初始使用概念

因為授課時數過少，運用電子設備可 以節省板書等工作，減少趕課壓力。

(焦-20120622) 040

取 代 投 影 螢 幕 ， 設 備 較 先 進 。 ( 訪 -040-20120316)

原 先 上 課 使 用 的 相 關 投 影 設 備 簡 陋，並且要花較多時間設置調整(焦 -20120622)

073

不 用 吸取 過 多粉 筆灰， 對 健康 有 幫 助。(訪-073-20120319)

因板書書寫量的減少可以減少趕課 壓力，另也可以不用擔心過多粉筆灰 造 成 呼 吸 道 不 適 或 弄 髒 衣 著 。 ( 焦 -20120622)

078 可以減少板書量。(訪-078-20120323) 減少吸到粉筆灰的量，對身體比較好 (焦-20120622)

085 多 了 互 動 功 能 ， 使 課 程 有 趣 。 ( 訪 -085-20120403)

結 合 科 技 於 教 學 有 助 提 升 教 學 品 質。(焦-20120622)

088 結合其他軟體，讓課程更有變化。(訪 透過科技的輔助，提升教學內容與品

108

-088-20120409) 質。(焦-20120622)

參、初始功能知覺

就是一種電子黑板，不需用粉筆，應 是一種環保商品。(焦-20120622)

040 覺得是一種新科技設備,以電子化的方 式呈現板書內容吧! (訪-040-20120316)

不需用到板擦或粉筆，感覺很環保。

(焦-20120622) 073 覺得就是一種新的黑板，應該有不同功

能但是不清楚。(訪-073-20120319)

除板書之外，應該有其他功能，但不 知是何種功能。(焦-20120622)

078 覺得又是一種很複雜的多功能科技產 品。(訪-078-20120323)

覺得像iPhone一樣有很多功能，操作 上很複雜的設備。(焦-20120622) 085

結合黑板功能與資訊運用的產品。(訪 -085-20120403)

除了基本版書之外，提供使用者更優 質的書寫或標示工具，另可以結合相 關軟體做運用。(焦-20120622)

088

是一種新的教學設備，可以結合多樣視 訊 媒 體 來 輔 助 教 學 的 工 具 。 ( 訪 -088-20120409)

主要用途應是結合其他相關軟體資 源呈現於課堂教學，板書只是基本功 能。(焦-20120622)

綜合上述研究結果，大部分教師對其尚未瞭解或真正接觸互動式電子白板

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的狀況下，對資訊融入教學已有相當接受度及使用度的教師，呈現積極主動性，

而其他教師在政策或學校推動下，再經研習資訊後，也願意嘗試。而對於互動 式電子白板融入教學之優點認知，除了健康考量外，也認為對於提升教學效率 及改善教學品質有較大的幫助。另外在初始功能知覺上，除了兼顧傳統基本板 書功能外，並具有整合其他資訊軟體之功能。可見，教師對於互動式電子白板 的使用意願抱持接受態度，且認為可以透過嘗試去學習，是容易可以學習的，

而對於融入自身教學上認為是有用的，抱持正面想法，這對於學校在推動互動 式電子白板融入教學上有很大的助益。