第四章 研究結果與討論
第三節 教師運用互動式電子白板融入教學現況分析
本節旨在探討個案學校教師運用互動式電子白板融入教學的現況，分為教 學方式、設備支援、教學資源、學生學習及教師資訊能力等五個面向來討論。
每個面向的分析主要以深度訪談記錄表及焦點座談會議記錄為主，另外輔以教 學錄影觀察記錄表來驗證個案教師提供的資訊，以增加研究資料的完整性。
壹、教學方式
從深度訪談記錄表與焦點座談會議記錄資料發現，有 3 位教師表示運用互 動式電子白板融入教學的方式主要以搭配書商現成的教材例如電子書為主，而 其中 2 位則表示以自行製作的 ppt 簡報為主，然而從教學錄影觀察記錄表中發 現，一共有 4 位教師都透過電子書來講述課程概念，可知現成的教材電子書在 教師運用互動式電子白板融入教學中占有重要使用地位。另從資料交互佐證發 現，雖然僅 2 位教師使用自行製作 ppt 簡報運用於教學，但若課程需要時，教 師自編簡報的人數增加 1 倍。除此之外，6 位教師在教學使用模式上，主要是
110 (訪-029-20120314)
主要會用到電子書，需 要 時 會 製 作 SMART Notebook 互動教材簡報 (焦-20120622)
該教師先以互動教材講述 概念，而後使用書商提供 的 電 子 書 做 課 本 重 點 說 明。(觀-029-20120406)
040
大部分以自己製作的簡 報 為 主 ( 訪 -040-20120316)
簡 報 方 式 是 ppt( 焦 -20120622)
該教師以自行製作的簡報 授課(觀-040-20120416)
073 搭 配 書 商 提 供 的 電 子 書。(訪-073-20120319)
用電子書呈現課本內容 來教學。(焦-20120622)
用電子書搭配課本內容講 述(觀-073-20120418) 078 使 用 書 商 提 供 的 電 子
書。(訪-078-20120323)
我也是用電子書呈現課 本 內 容 上 課 。 ( 焦 -20120622)
用電子書搭配課本內容講 述。(觀-078-20120601)
085
利用互動式電子白板內 建功能及自編的電子教 材。(訪-085-20120403)
我 是 將 授 課 重 點 先 以 word製作後，再利用白 板內建功能分析說明，
必要時也會製作互動教 材簡報。(焦-20120622)
以自編的電子教材陳述概 念後，再利用電子白板內 建 功 能 分 析 解 題 。 ( 觀 -085-20120517)
088
自己製作的簡報及網路 搜尋的輔助軟體為主。
(訪-088-20120409)
簡 報 方 式 是 pp 。 t( 焦 -20120622)
該教師以自編簡報授課，
簡報內容搭配其他軟體讓 學生對陳述理論或原理更 清楚。(觀-088-20120503)
貳、設備支援
由個案教師深度訪談記錄表與焦點座談會議記錄資料交叉比對得知，該校 教學媒體器材設備主要為互動式電子白板、單槍投影機及電腦。互動式電子白 板設置於教室前方黑板正中央位置，單槍投影機裝置於互動式電子白板上方位
111 同學上方位置。(訪-029-20120314)
互 動式 電 子白 板設置 於教室正中 央，電腦已安裝常用軟體，但沒有 教學廣播設備。(焦-20120622) 040
電腦裝在機櫃裡，螢幕及鍵盤在機櫃 上。(訪-040-20120316)
電腦在關機後會自動還原，互動式 電子白板設置在專科教室內。(焦 -20120622)
073
互動式電子白板設置在專科教室，因此 課桌椅形狀及擺設依專科教室屬性不同 有不同擺法。(訪-073-20120319)
單槍投影機也裝設在教室（專科教 室）前方中央上方，無教學廣播設 備。(焦-20120622)
078 架有互動式電子白板、單槍投影機、電 腦設備(訪-078-20120323)
電腦有常用軟體，但特殊軟體要自 行安裝，但是電腦會還原，且無教 學廣播設備。(焦-20120622)
085
設置在教室正前方中央位置，機櫃及週 邊設備位於旁側。(訪-085-20120403)
此教室正前方是一大面鏡子，另有 設置掃描器，有教學廣播設備。(焦 -20120622)
088
互動式電子白板裝在黑板正中央，建議 日後盡量裝置紅外線感應投影機，無白 板實體，直接投影在牆壁上就可以用 了。(訪-088-20120409)
電腦是個人所有，所以軟體都依照 自己需求設置，電腦位置位於教室 前方旁辦公桌上，無使用機櫃。有 教學廣播設備。(焦-20120622)
參、教學資源
教學資源的充足與否往往影響教師對新教材或調整既有教學方式的接受度，
在深度訪談記錄表中，有 4 位教師認為相關資訊研習有助於他們瞭解運用互動 式電子白板融入教學的方式，並獲得更多相關的教學資源。而從焦點座談資料
112 -029-20120314)
學校有一位懂資訊的教 師很重要，可協助教師解 決硬體或軟體設備所遇 問題(焦-20120622)
上課以電子書、自編 互動式教材、簡報ppt 三種交叉運用為主。
(觀-029-20120406)
040
參加相關資訊研習，瞭解 教學資源取得的方法。(訪 -040-20120316)
資訊組長真的在推動與 困 難 解 決 上 佔 重 要 位 置。(焦-20120622)
課 程 以 簡 報 ppt 為 主 (觀-040-20120416)
073
書商 可以 搭配 課程 內 容 提供 老師 們相 關電 子 方 面的教材，例如影片或互 動 遊 戲 。 ( 訪 -073-20120319)
資訊組長或資訊組常常 在第一時間幫我解決軟 體或硬體所遇之困難。
(焦-20120622)
課 程 以 電 子 書 為 主 (觀-073-20120418)
078
學校 購置 相關 搭配 電 子 教材例如影片或動畫，提 供 老 師 參 考 選 用 。 ( 訪 -078-20120323)
對 於 資 訊 能 力 不 足 的 我，有位專業的人員讓我 很放心使用相關設備。
(焦-20120622)
課程以電子書為主偶 爾搭配課本內容。(觀 -078-20120601)
085
從校 內辦 理的 相關 研 習 獲得 教學 資源 的訊 息 或 取 得 方 式 。 ( 訪 -085-20120403)
專業的資訊人員可以提 供我運用電子白板與其 他 軟 體 時 的 諮 詢 與 協 助。(焦-20120622)
上 課 以 簡 報 ppt 與 自 編 教 材 為 主 。 ( 觀 -085-20120517)
088
學校 行政 推動 者應 先 瞭 解相關資訊訊息，並考量 教師 的需 要規 劃以 提 供 進 修 教 育 。 ( 訪 -088-20120409)
參加相關資訊研習或教 材製作發表也會有很大 的幫助。(焦-20120622)
上 課 以 簡 報 ppt 為 主，結合其他軟體，
如flash、googleearth。
(觀-088-20120503)
肆、學生學習
113 習。(訪-029-20120314)
我也曾搭配課程內容 安排相關影片，發現學 生可即時將所學與影 片做印證，提高其學習 興趣。(焦-20120622)
當老師請同學上台練 況。(觀-029-20120406)
040
學生對電子白板感到很新 奇，會有點興奮，學習狀況 較high。(訪-040-20120316)
搭配板書功能，較多學 生 不 再 搞 不 清 楚 進 度，較易跟上課程內 容。(焦-20120622)
學生遵循授課教師的 步調及投影內容抄寫 筆 記 。 ( 觀 -040-20120416)
073
學生覺得可以在投影內容 上板書很神奇，會極力爭取 上台機會，因此整體參與度 提高(訪-073-20120319)
學生曾表示對電子書 內動畫很感興趣，覺得 較以往上課方式有趣 (焦-20120622)
當老師請學生上台示 範例句時，約1/2同學 舉手表示願意參與。
(觀-073-20120418)
078 -078-20120323)
學生似乎對於影片很 感興趣，播放影片時更 顯 得 專 心 。 ( 焦 -20120622)
當教師開啟電子書內 影片時，學生很專注在 影 片 上 。 ( 觀 -078-20120601)
114 -085-20120403)
搭配不同學習軟體，學 生較以往願意上台練 習，似乎覺得是另一種 科技設備體驗，因此不 怕犯錯。(焦-20120622)
學 生 不 懼 怕 上 台 作 答，並與台下同學討論 如 何 解 答 。 ( 觀 -085-20120517)
088 -088-20120409)
對於一些原理、現象的 解釋，以相關軟體解說 呈現，學生反應較容易 瞭解(焦-20120622)
當老師使用相關軟體 解釋原理時，多數學生 專注於互動式電子白 板上的變化並頻頻點 頭 表 示 瞭 解 ( 觀 -088-20120503)
伍、教師資訊能力
-20120622)老師能流暢順利變換互 動式電子白板的功能。
(觀-029-20120406)
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-029-20120314) 040
瞭解互動式電子白板功 能 操 作 與 熟 悉 。 ( 訪 -040-20120316)
知道如何開啟並設定基 本設備就可以用了。(焦 -20120622)
僅 使 用 簡 報 筆 解 說 內 容。(觀-040-20120416)
073
知道相關設備如何啟動 與 基 本 操 作 。 ( 訪 -073-20120319)
熟悉設備啟用功能並能 搭配電子書操作功能。
(焦-20120622)
運用電子書內建功能播 放 語 音 資 料 。 ( 觀 -073-20120418)
078 至 少 懂 得 如 何 操 作 設 備。(訪-078-20120323)
對設備基本功能的瞭解 與 設 備 基 本 設 定 。 ( 焦 -20120622)
運用電子書內建功能標 示 重 點 並 書 寫 。 ( 觀 -078-20120601)
085
對互動式電子白板操作 及功能的熟悉與擁有製 作電子教材的能力。(訪 -085-20120403)
熟悉其操作功能與對其 他輔助軟體的瞭解。(焦 -20120622)
能順利操作電子白板的 功能與切換不同的電子 教材。(觀-085-20120517)
088
擁有搭配相關軟體呈現 教 學 內 容 的 能 力 。 ( 訪 -088-20120409)
熟悉其相關功能與對其 他輔助軟體的認識。(焦 -20120622)
能順利運用電子白板的 功 能 輔 助 其 他 教 學 軟 體。(觀-088-20120503) 綜合上述研究結果，目前個案學校教師運用互動式電子白板融入教學的現
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