第五章 研究結果與分析
第一節 方案教學對學生學習的影響
一、對學生學習動機的影響
動機是學習行為的原動力。換言之，動機是個人內在學習的動力，有強烈學 習動機的學生，在學習的表現上，必然較沒有學習動機來得好。研究者在實施方 案教學行動上，以個別化及分組方式進行，以培養學生探索能力並促進同儕互動，
師生共同營造學習的環境，培養互相接納與尊重的氣氛，課程設計顧及學生生活 經驗且生動活潑，利用獎勵，讓學生盡最大的努力為個人及小組爭取榮譽，其目 的就是要提高學習效果。由觀察、回饋單中得知，透過方案教學，讓學生喜歡社 會學習領域的理由，研究者依學生的觀點、合作教師的觀察及研究者的觀察來作 為學生學習動機的表現情形，茲分析如下：
（一）從學生的觀點
研究者在民國 94 年 10 月 27 日進行方案教學活動，至民國 94 年 1 月 15 日完 成第一階段方案教學的活動，並請 12 位學生填寫學習回饋單，讓學生針對進行完 4 週的方案教學活動提出看法和意見，以作為第二階段課程設計的參考及改進的依 據，此學習回饋單分成兩個部分：為使學生能迅速回答因此先採圈選方式，結果 如表 5-1-1 所示；其次採開放性的回答方式請學生自由發表意見。
表 5-1-1 第一階段方案教學活動學生學習回饋單統計表
是 沒差別 否 題 目
人數 ％ 人數 ％ 人數 ％ 1.請問你喜歡高老師以方案教學的教學方式上社會學習領域
嗎？ 6 50 6 50 0 0
2.到目前為止，你對於上社會學習領域有興趣嗎？ 10 83 2 17 0 0 3.經過方案教學的學習過程，你覺得它對你學習社會學習領域
有幫助嗎？ 12 100 0 0 0 0
4.到目前為止，你覺得老師的教學富有變化嗎？ 9 75 3 25 0 0 5.你覺得老師以方案教學的上課方式能增加你社會學習領域
方面的知識嗎？ 10 83 2 17 0 0
6.經過方案教學的學習歷程，你覺得對學習社會學習領域的興
趣比以前高嗎？ 10 83 2 17 0 0
7.在經歷方案教學的上課過程後，你會不會將探索的能力運用
在學習社會學習領域上？ 11 92 1 8 0 0
8.你希望高老師繼續以方案教學的方式來進行教學，以提昇社
會學習領域的知識嗎？ 11 92 1 8 0 0
9.到目前為止，你會儘量把所學的能力（利用網際網路、圖書 室、訪談、實地勘查等蒐集資料的能力）運用在其他課程上 嗎？
6 50 4 33 2 17
針對上表 5-1-1 的結果顯示：有 50％以上的學生對研究者以方案教學的教學方 式上社會學習領域產生興趣；有 83％的學生認為方案教學可以增加社會學習領域 的知識，且學習興趣比以前提高；100％的學生認為方案教學對習社會學習領域有 幫助；75％的學生認為老師以方案教學的上課方式是富有變化的教學方式；92％願 意將在方案教學中學到的探索能力運用在社會學習領域上；在應用探索能力的主 動性上是 50％；有 92％的學生仍然希望老師繼續採用方案教學的方式來進行社會 學習領域的教學。
研究者在進行完所有方案教學課程之後，亦請學生寫學習回饋單，讓學生針 對兩個階段四個方案教學課程之後提出看法和意見。結果如下表 5-1-2
表 5-1-2 第二階段方案教學活動學生學習回饋單統計表
是 沒差別 否 題 目
人數 ％ 人數 ％ 人數 ％ 1.請問你喜歡老師以方案教學的上課方式上社會學習領域
嗎？ 10 83 2 17 0 0
2.到目前為止，你對於上社會學習領域有興趣嗎？ 11 92 1 8 0 0 3.經過方案教學的學習過程，你覺得它對你學習社會學習領域
有幫助嗎？ 12 100 0 0 0 0
4.到目前為止，你覺得老師的教學富有變化嗎？ 9 75 3 25 0 0 5.你覺得老師以方案教學的上課方式能增加你社會學習領域
方面的知識嗎？ 11 92 1 8 0 0
6.經過方案教學的學習歷程，你覺得對學習社會學習領域的興
趣比以前高嗎？ 11 92 1 8 0 0
7.在經歷方案教學的上課過程後，你會不會將探索的能力運用
在學習社會學習領域上？ 12 100 0 0 0 0
8.你希望高老師繼續以方案教學的方式來進行教學，以提昇社
會學習領域的知識嗎？ 11 92 1 8 0 0
9.到目前為止，你會儘量把所學的能力（利用網際網路、圖書 室、訪談、實地勘查等蒐集資料的能力）運用在其他課程上 嗎？
10 83 2 17 0 0
研究者從第二階段學生對方案教學的學習回饋單結果得知，有 83％的學生對 研究者以方案教學的方式上社會學習領域有興趣，並且願意將所學習的能力（利 用網際網路、圖書室、訪談、實地勘查等蒐集資料的能力）運用在其他課程上；
有 92％的學生對於上社會學習領域是充滿興趣的。有 100％的學生認為方案教學對 學習社會學習領域是有幫助的，且願意將探索能力繼續運用在社會學習領域上；
75％的學生認為研究者的教學富有變化；有 92％的學生覺得以方案教學的方式上 社會學習領域，可以增加社會學習領域方面的知識，在經過方案教學的過程之後，
對於學習社會學習領域的興趣比以前提高，且希望研究者繼續以方案教學的方式 來進行教學。
從這兩次的學習回饋單比對後發現，學生在各項學習興趣及學習成效上都有 提昇的現象，尤其是第一題「你喜歡老師以方案教學的上課方式上社會學習領域 嗎？」、第二題「到目前為止，你對於上社會學習領域有興趣嗎？」、第九題「到 目前為止，你會儘量把所學的能力（利用網際網路、圖書室、訪談、實地勘查等 蒐集資料的能力）運用在其他課程上嗎？」的進步情形最為明顯。
示喜歡研究者以方案教學的方式來上社會學習領域，喜歡的原因是覺得上課比較 有趣，可以上網查資料，並且和同學討論，製作成果報告，覺得很有成就感，所 以對學習社會學習領域很有興趣。而其中有 2 位學生對於以方案教學的方式學習 社會學習領域感覺有壓力，覺得查資料及製作成果報告不容易。以下就學生的回 饋分類整理。
1.覺得方案教學能提高學習興趣的學生
（1）我很喜歡上社會學習領域，因為老師會帶我們到電腦教室查資料，這 樣可以從網路中得到許多課外的知識。（饋 S1 950411）
（2）我覺得上社會學習領域變有趣了，過去都是老師一個人在講，我只有 聽的份，現在不同了可以動手操作，上網蒐集資料，或是到圖書室 找資料，感覺有趣多了。（饋 S3 950414）
（3）我以前很怕上社會學習領域的課，因為老師都會抽問，而我都不知道 怎麼回答，現在老師以實際操作的方式來教我們，讓我覺得學習社 會學習領域變簡單了。（饋 S4 950414）
（4）下課後能夠和同學一起討論研究，大家的感情變好了，也都覺得很有 趣。（饋 S5 950414）
（5）當成果資料發表時，雖然心裡有一點緊張，但看了自己辛苦完成的作 品，心裡有一種說不出來的快樂。（饋 S6 950410）
（6）喜歡自己找問題，並用自己的力量去解決問題，當完成成果時，哪種 感覺非常好。（饋 S7 950410）
（7）我很期待老師宣佈下一個探索主題，可以讓我瞭解不同的問題，並且 獲得許多過去所未學過的知識。（饋 S8 950414）
（8）我喜歡在網路上蒐集資料，哪種感覺好像尋寶一樣，如果找到了資料，
就好像找到寶藏一樣的快樂。（饋 S10 950414）
2.覺得方案教學不能提高學習興趣的學生
（1）我覺得查資料太難了，我都查不到資料，在製作成果海報時，我也不 知道要怎麼畫和整理資料。（饋 S12 950414）
（2）我不喜歡上社會學習領域的課，因為每次要蒐集資料我都不知道該怎 麼做，同學都已經完成了，我卻還未完成。（饋 S2 950414）
從學生的學習回饋單中可以看出，學生大都用簡單的文字來呈述他們對方案 教學的興趣，內容雖然不多且簡單，卻可大略看出經過近一年兩個階段四個主題 的方案教學後，有 92﹪的學生仍然對於上社會學習領域是充滿興趣的，有的已經 提昇了上社會學習領域的動機。在第一階段請學生寫學習回饋單後，研究者針對 不喜歡上社會學習領域課程的學生適時的輔導，並深入瞭解其不喜歡的原因，再 給予鼓勵教導。最後一次教學之後，研究者與每位學生進行訪談，其中有 10 位學 生認為自己在方案教學的方式下，學到了許多課外的知識，也增強了學習的能力
（蒐集資料、彙整資料、書面及口頭報告），尚有 2 位學生仍然不喜歡上社會學習 領域。對於已經提昇學習興趣的學生，從檢視以下的學習單內容，發現學生對方 案教學最感興趣的內容是上網查資料、到戶外實地探勘、訪談、成果發表、影片 觀賞。
我覺得老師帶我們到戶外去觀察、記錄很有趣，我都很喜歡這樣的上課方式，
雖然走路很累，不過總比在教室裡輕鬆自在。（饋 S7 950422）
我喜歡老師在文化與生活中讓我們看的影片，從影片中讓我認識了西班牙的 鬥牛文化，也開啟了我對其他不同族群文化的興趣。（饋 S4 950422）
我在訪談 vuvu（排灣族語老人家）有關洛神花在部落的歴史時，感覺自己就 像記者一樣，有一種探索未知的好奇心，也從 vuvu 口中瞭解了部落的歴史。（饋 S3 950422）
成果發表時，我們可以準備餅乾、糖果，老師也為我們準備了飲料，在發表 中雖然壓力很大，不過吃著糖果看著同學的分享內容還蠻有趣的。（饋 S8 950422）
其中 2 位不喜歡上社會學習領域的學生，研究者分析其原因，主要是牽涉到 兒童本身學習能力的問題（蒐集資料、彙整資料、訪談、製作成果報告及口頭報 告的能力），及研究者缺乏個別化課程設計以及有效教學等因素，故研究者應深入 檢討並施予補救教學，在往後的教學中應顧及學生的特質，給予更多的鼓勵和耐 心的教導，並適著調整對學生的期望標準，以達到學生學習的成效且降低教師的 教學挫折感。
（二）依合作教師的觀點
參與本研究的合作教師 T1、T2 老師，談及學生在社會學習領域方案教學活
參與本研究的合作教師 T1、T2 老師，談及學生在社會學習領域方案教學活