二 臺灣意識
第四節 � 日治時期臺灣兒童文學的分期 日治時期臺灣兒童文學的分期 日治時期臺灣兒童文學的分期
筆者依據上述分析，將日治時期臺灣兒童文學從第叁章起至第陸章，分四 個時期，每一時期有五節�，第一節�以時��景作為開場，第二節�至第四節�依人
�、事件、期�等順序書寫，第五節�為小结。
其中1895—1920為第一個時期，1921—1930為第二個時期，1931—1940為 第三個時期，1941—1950為第四個時期。各期內容架構如次：
第一個時期——獨角唱戲的日治初期（1895—1920）
第一節�（時間）時��景
第二節�（人�）開�者素�（����、����）
第三節�（事件）臺灣��與風�的��
第四節�（期�）�臺灣教��、�學友�
第五節�（�論）小�
第一個時期之所以長達25年，是因為日本領臺初期，一方面急於進入狀 況，無暇顧及兒童文學。二方面從事臺灣舊慣調查，非一朝一夕可以竟全功。
直到1907年總督府出�兒童讀��むかしはなし 第一桃太郎�，正式揭開臺 灣��兒童文學史的序幕。
這個時期，舉凡兒童文學開�者、��風��集者、��期�出�者，都 完全在日本人掌控之中，故稱為「獨角唱戲」的日治初期。
第二個時期——花開並蒂的20年�（1921—1930）
第一節�（時間）時��景
第二節�（人�）童���者（宮尾進）
第三節�（事件）如火如荼的兒童文化��
第四節�（期�）�臺灣教��、�臺灣民��、作家作品 第五節�（�論）小�
從第二期到第四期，每十年為一期。尤其是20年�，臺灣兒童文學隨著日 本兒童文學��化，以及國語教�和童�教�、口演童話運�等的��，臺�
教師從童�創作開始參與兒童文學的�廣，以及有關童話論述的發表。換言 之，臺�教師已經積極參與臺灣兒童文學的發展。從本年�開始，再也不是日 本人一枝獨秀的局面，故稱為「花開並蒂」的20年�。
第三個時期——黃金時期的30年�（1931—1940）
第一節�（時間）時��景
第二節�（人�）��者��（���、日���、�和等）
第三節�（事件）再接再厲的兒童文化��
第四節�（期�）�兒童街�、�南音�、�臺灣文藝�等 第五節�（�論）小�
本年�兒童文學工作者愈來愈多，無論是灣生、第二世、渡來者的居臺日 本作家、或是臺灣�文學作家，都相繼投入兒童文學的寫作�列，作品涵蓋童 話、童�、兒�、民間故事、兒童劇、小說，以及有關兒童文化��的�廣 等。換言之，本年�無論就作品創作、��創�、���廣、作家人數等都達 到�峰，故稱本年�為「黃金時期」的30年�。
第四個時期——繼往開來的40年�（1941—1950）
第一節�（時間）時��景
第二節�（人�）�種者身影（黃連發、吳��、���等）
第三節�（事件）�先啟後的臺灣文化協進會
第四節�（期�）�文藝臺灣�、�臺灣藝術�、�民�臺灣�等 第五節�（�論）小�
本年�適値皇民化時期，也是日治時期�期，橫跨戰前與戰後兩個階段，
殖民當局透過臺灣文藝家協會創辦的�文藝臺灣�，成為日本在臺最後一份御 用文藝��。至於戰前張��等創立的「銀鈴會」及�ふちかさ�，游彌堅於 戰後創立的臺灣文化協進會及其�關���臺灣文化�都適時扮演�先啟後的 橋樑角色。
他們一方面延續日治時期臺灣兒童文學的發展於不墜；一方面扮演從戰前 到戰後的「擺渡者」角色。讓整個臺灣兒童文學不致因為戰�而產生所謂的
「空窗期」，讓日治時期的臺灣兒童文學劃下休�符，迎接另一個�時期的臺 灣兒童文學，故稱本年�為「繼往開來」的40年�。
第五節� �結
綜上所述，對於兒童文學史的建構與分期，無論是日本，乃至臺灣本身都 不盡然相同。有以年�分，如葉石�的�臺灣文學史綱�、筆者的�臺灣兒童 文學史�；有以��分，如�少廷的�臺灣�文學運�簡史�、宮�健郎的
�日本現�兒童文學�；有以年�作品混和分，如林文茜的「日據時期的臺灣 兒童文學發展研究」等不一而足。
在這些不同分期方式的著作中，以葉石�、邱各容、�少廷等的分期較為 明確。林文茜�混合模式，分期並不明確。「分期」是爲了清楚歷史的發展脈 絡，了解當時的重要指標事項。歷史發展有其時間的延展性，基本上是無法加 以切割的；但是為要了解歷史發展的方便性，�取適當的「分期」就有其不得 不然的必要性。
更何況，大凡一個地區的兒童文學發展，以臺灣為例，它牽涉到諸多面 向，如社會�境（政治、經濟、教�體�等）、兒童文學工作者的素質（作 家、插畫家、��、理論研究者等），以及市場成熟度等因素。
因此，要談論一地區的兒童文學發展狀況，不能光從作品創作的角度來觀 察。申言之，要了解日治時期臺灣兒童文學的發展�向，並試著給予歷史分 期，筆者以為以��或是作品或是作家作品作為分期依據，實在無法充分表現 出整個兒童文學發展的�向。
更何況，以萌芽、成長、發展的方式來爲兒童文學的進程作分期，這和植
�的生命週期幾相類似，難免也有萎縮之時。以臺灣兒童文學為例，臺灣現�
兒童文學固然始於1945年，但是，日治時期的臺灣兒童文學，卻是��臺灣兒 童文學的初始。
過去皆以1945年做為臺灣兒童文學的萌芽期，如今，日治時期臺灣兒童文 學的相關史料逐一出土，相關的博碩士論文也陸續發表，這意謂著臺灣兒童文 學的分期將更為清楚。
若以「年�」作為分期標的，以十年為一期，將五十年的日治時期分為五 期，依次書寫日治時期臺灣兒童文學的發展，這當中就包含洪文瓊所提到的社 會�境、時��景、兒童文學工作者，以及所謂的市場成熟度等宏觀的諸多面 向。由是之故，筆者認為在沒有比較適切的分期出現之前，本文將以「年�」
作為分期標的。
第叁章 獨���的日治初期 獨���的日治初期 獨���的日治初期
日本殖民臺灣初始，臺灣各地義民風起雲湧，群起反抗，當局除以�力鎮 壓，並全力建立殖民地體�，一面部署統治�構，一面設法安撫民眾，一切以 樹立臺灣殖民地體�的全面基礎為首要。
本時期適逢�官統治時期（1895—1917），歷經樺山資紀、桂太郎、乃木 希典、兒玉源太郎、佐久間九�太、安東貞美、明石元二郎等七�任總督（林衡 道，1996：492）