在麥考利的敘事中，混亂也是他常使用的敘事元素。他的作品並非平鋪直述 的安排情節發展，而常透過「混亂」的方式讓作品呈現不一樣的風貌，他在作品 中運用混亂的畫面營造故事情節中危機的呈現，並利用混亂的現象營造故事的高 潮，將故事的氛圍推至高峰；文字敘事多線交雜更是他表現混亂的另一種方式。
這些混亂的現象同時也顯現了多元文化雜處或是生活的多面向；他更因為使用多 角敘事線經營，造成多向的閱讀混亂感，使得作品多了更多不同的詮釋方式，「混 亂」的元素在選材與圖像兩種不同的敘事元素上，所呈現的混亂感也有其獨到的 表現方式，在這些綜合混亂的表述方式中，於情節描述也營造了另外一種旅程的 精彩；對於作品本身而言，則表現出專屬於大衛‧麥考利獨有的敘事方式。
壹、混亂的眾生相
混亂的元素在大衛‧麥考利《為什麼公雞穿越路中央》、《黑與白》與《捷徑》
三本作品中表露無遺，除了這三本書選材的主題呈現上即為探討混亂事件的起因 與結果，以及這些事件間彼此的關連外，同時也因為多條敘事線共雜而產生的混 亂，以及圖像描繪的不同角度所呈現的混亂感，然而在他的作品中表現混亂的方 式卻各有不同。
《為什麼公雞穿越路中央》在情節安排上，即以公雞影響牛群行進而造成一 連串混亂的事件為主軸。每一個事件所牽連的都並非單一角色，而是一群人，因 此麥考利藉由這些混亂的事件呈現出混亂的起因，以及相互影響的概念，從這些 混亂事件的情節安排，探討事件何為因果的概念探討；每一個混亂事件所扮演的 不是單純的因或果，每一個引發事件的結果，可能都是另一個混亂事件的起因。
這些情節發展引起的失控與混亂，終結在一個迴圈式的原因探討：「為什麼公雞 穿越路中央」。在這本作品中，麥考利透過文字敘述推動情節，以圖像補充每一 個混亂事件的情形，在圖像敘事的表現上更有許多描繪混亂的場景，如描繪助手
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琥柏與警察，以及小偷三者關係的圖像敘事呈現著一群人東倒西歪的跌入花叢 中，空氣中充滿著飛散的樹葉及花朵；退休的數學老師生氣的敲打電視，碗盤茶 壺定格在空中，除了暗示數學老師的怒氣之外，從飛濺的碗盤及歪倒的魚缸圖像 敘事中，可以想見下一幕應該是所有的器具混亂的四灑在房間周圍，又是另一場 混亂。大夥在餐桌前的慶祝，也因為角色人數眾多，而呈現各自不同的混亂。兩 個小男孩正忙著拿食物做遊戲；數學老師忙著教訓那個令她生氣的人，因此餐桌 上的麵包與酒瓶、杯子、湯碗都倒了，而旁邊的人忙著勸架；另一旁的警察正舉 杯慶祝，而敘寫的主角琥柏正在一旁點餐。這些雜亂的事件反襯著右下角助手琥 柏正從容不迫的點餐，突顯這個角色在此頁面敘事的重心，而通書探索為什麼公 雞穿越馬路中央，以及引發一連串的混亂事件的情節正是由此一點餐動作開始。
《黑與白》中〈乳牛風波〉更是另一個因情節本身安排所造成的混亂。情節 安排乳牛走失的事件，圖像敘事則繪製了許多小偷與乳牛影像重疊，造成閱讀認 定的重疊模糊地帶，在閱讀上亦產生紊亂感。在文字與圖像兩個敘事疊加後所產 生的更是另一種混雜的敘事安排，透過與另外三條故事敘事線的相互組成與交 叉，《黑與白》呈現出第五條（以上）的敘事線，麥考利運用故事本身的情節造 成故事情節敘事的混亂，加上敘事歸納不同的敘事情節表達都呈現出一種混雜的 樣貌。
以情節安排敘述混亂事件一系列作品中，《捷徑》更是對於這些混亂事件的 呈現推向極致。以章節切割方式，混雜六條不同的主敘事線，在情節線本身的經 營，已顯現出其情節交錯的混亂感，透過這項混亂交錯的情節線，麥考利在《捷 徑》所著重的並不再是單純的因果事件探索，更著重於這些看似平穩事件間彼此 混亂的連結。
《為什麼公雞穿越路中央》、《黑與白》與《捷徑》更打破了圖畫書依翻頁所 產生的時空順序及連續性。在這三本作品中，翻頁順序並不表示時間的延續，出 現在同一個頁面不一定描繪的是同一個時間點的事件；時空跳脫於不同頁面之 間，透過各種相同或相似的物件連結，呈現同一個時間點不同事件或是不同觀點
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的表述狀態，這樣的敘事方式同樣也營造出另一種混亂。
麥考利其他的作品則展現了文明發展下所有生活與文化在時間與空間的切 割下所形成的雜處關係。無論是顯現文明考古的主題，或是新文明發展，或是以 鴿子的觀點介紹羅馬建築，甚至是修建教堂的泥水師傅安吉羅與鴿子間的情誼描 繪，皆納入了更多生活的樣貌，以及「人」的因素。在這些作品中，皆非以單一 的主題描述，而混以各種不同的生活樣式，加強主題的顯現，麥考利以多樣貌的 生活方式描繪補充這些情節主題貼近生活的一面，並在這些作品中用以各種不同 的文化生活事件表現混雜的文明社會本身即是一種正常的發展過程。
除了在情節的設定麥考利大量了運用多元的材料，呈現出混雜的敘事外，他 在圖像的混亂描繪敘事中，麥考利常以「擋在路中央的車子」畫面呈現不同的混 亂場面，在《鴿子的天使》、《捷徑》、《為什麼公雞穿越路中央》與 BAAA
、
《鴿 子的羅馬》中都有類似構圖的圖像敘事場景。在《鴿子的天使》中描寫安吉羅帶 著鴿子猶豫再三的回家途中（圖 4-2-1），經過施工中的街道，而一輛載運乘客的 巴士也出現在同一條街道上，雞飛狗跳的混亂呈現在眼前。《捷徑》則將類似的構圖分別置於阿爾伯特到達人聲鼎沸的市集開始賣西瓜 的場景（圖 4-2-2），以及西碧趕往買阿爾伯特西瓜而疾駛經過市區街道的場景。
（圖 4-2-3）阿爾伯特所處的紛亂場景設定於固定的市集，所描繪的是各種不同 身份的人群各自的生活的眾生相；而西碧開車所經過的市區街道則呈現出打亂人 群生活的樣貌。西碧所經過的街道一旁有著正在修車的人、被嚇到翻倒手上藤籃 與食物的人，車後面的煙塵也都與所以的混亂景象相互輝映。
車子為人為了便利生活而使用的工具，這些科技工具卻同時也帶來不同的麻 煩與混亂；在 BAAA 中所呈現的文明工具的不當使用以及因為擁擠所帶來更多不 便的景象（圖 4-2-4），藉由鳥瞰的視角觀點拉高觀察者的地位，觀看這一場交通 紊亂的圖像敘事，在混亂的車子數量以及人口數量背後，正是引發更多混亂的來 源。在《為什麼公雞穿越路中央》與《鴿子的羅馬》都有相似於的因為汽車所引 發的不同的混亂敘事。《為什麼公雞穿越路中央》描述的是冰店的冰塊融化，而
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造成附近街道淹水而造成交通大亂（圖 4-2-5），所有的車子因這個混亂事件而困 窘於街道上，包含要回家的安德森太太，這個混亂事件所引發的另一個混亂事件 則是由於安德森太太未能準時到家，致使安德生雙胞胎在家裡做實驗，而引發下 一個混亂事件的產生。
《鴿子的羅馬》所安排車輛與混亂事件的產生較不如其他作品那樣的紛亂，
但麥考利依舊使用類似的修車與周圍環境、人與人之間的互動引發不同程度的東 倒西歪的情節描繪。（圖 4-2-6）
圖 4-2- 1《鴿子的天使》頁 9 圖 4-2- 2《捷徑》頁 12 圖 4-2- 3《捷徑》頁 36
圖 4-2-4 BAAA 頁 30-31 跨頁 圖 4-2-5《為什麼公雞 穿越路中央》頁 12
圖 4-2-6《鴿子的羅馬》
頁 36-37 跨頁
麥考利也運用排版上的無框線造成另一種混亂感。《為什麼公雞穿越路中央》
中，連續五個不同的事件發展在未有明顯的框線分割圖像跨頁畫面呈現，在畫面 閱讀上會有產生暫時的混亂閱讀困擾，透過配合文字敘事才能解讀出所有圖像的 意義（圖 4-2-7）。在《黑與白》中則以消除四個不同故事的框線，在一片黑與白 中產生閱讀混沌，打破故四個情節敘事線的明顯，產生另一種迷失於混亂中的閱 讀限制。
麥考利透過多線的文字敘事，製造更多元的文本詮釋意義；而圖像敘事構圖 中又以各種不一樣的事件描述呈現不同程度的混亂感，文圖兩者相互搭配，營造
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因為情節或是構圖上的混亂，是他的作品中一大敘事風格，同時也為閱讀者產生 不同的閱讀混亂與詮釋方式。
圖 4-2-7《為什麼公雞穿越路中央》
頁 10-11 跨頁 圖 4-2- 8《黑與白》場景 14 跨頁
貳、亂中有序
混沌的景象必定有其各自出現的意義，同樣的也是有相通的次序存藏其中。
無論是否這樣的混亂在作為圖畫書的呈現中，依循一定的順序性，麥考利都透過 自己安排的敘事給予安定的次序。在因排版混亂的圖像編排上，卻也有安排文字 與構圖區隔，以字塊作為另一種分割線（圖 4-2-7）；圖面所表現的重點更營造 秩序，在每一個混亂的頁面，所描述的重點是被這些混亂事件所圍繞著，反而更 突顯每一個混亂中所欲表述的狀態，通常包含與混亂反襯而出的安定事件。
《鴿子的羅馬》中安排不同空間的不斷轉換是一種混亂，卻也提供每一個古 建築的名稱與整題路線圖作為其次序；所描繪的內容與各種生活場景雖然混雜，
卻以信鴿飛行的文字敘事故事線為基底，圖像作為發展的補充，也充實著文本的
卻以信鴿飛行的文字敘事故事線為基底，圖像作為發展的補充，也充實著文本的