為什麼要寫我在蘭嶼的故事

我人生的奇幻之旅在蘭嶼展開，這是一個很重要的轉折，一個讓我大開眼界 與成長的地方，為什麼說是奇幻之旅，因為蘭嶼有太多讓我好奇的地方，有太多 讓我驚訝和驚艷的地方。原本的我，世界小小的，總是圍繞著家人轉圈圈，師院 畢業後只想在台東市區當老師，因為這樣就可以陪伴著家人，但沒想到國小的教 師甄選錄取率那麼低，而且不是每個縣市每年都會開缺，所以考到後來會覺得只 要能考上就好，不管在哪裡都好，考上之後再慢慢調回家鄉就行。沒想到我考上 了自己家鄉的正式教師，沒想到輪到我填志願時只剩下蘭嶼的缺可以填，沒想到 我的人生轉個彎會這麼有趣，沒想到我會這麼喜歡蘭嶼。

終於有一份穩定的工作了，終於可以讓家人放心了，終於有能力可以照顧家 人了，我是帶著這樣的心情進到蘭嶼的，當老師對我來說就是一份工作。至於當 一位怎樣的老師，在蘭嶼當老師會遇到什麼事情一開始倒是都沒想過。但當我進 到蘭嶼，當老師這件事對我來說它不再只是一份工作，老師不只是老師，這其中 的轉變與成長，都讓我印象深刻，也是我繼續成長的動力，也想藉此機會審視自 己內心成長的歷程。

96 年 8 月帶著十箱行李到了蘭嶼，展開了我的小島生活，我的教學生活從 蘭嶼開始，多麼棒的一個地方，在蘭嶼一待就是三年，這三年對蘭嶼的任何事情、

景點或是食物都讓我很驚奇也感到有趣，不管是待了第幾年還是像個觀光客，到 處拍照，到處玩、到處參與部落的活動，這些活動祭典可能每年都一樣，但是我

的心境卻轉變了，有不同的感受，常常被蘭嶼的特有文化感動著。不像是我在蘭 嶼教書，而是蘭嶼讓我認識不一樣的文化。

第一天到蘭嶼是陽光、藍海、青山迎接著我，當下的反應是這是『人間仙境』

吧！這也太美了，馬上打開電腦成立了一個部落格，急著想拍照給台灣的親朋好 友看，每天在部落格上分享著我在蘭嶼的生活，美景、美食、教學、文化、生活 適應等等的文字或照片分享，從第一天寫到我要離開蘭嶼的那天，整整三年的時 間，每次回台灣我總是喜歡跟家人跟朋友分享我在蘭嶼的點點滴滴，如果被別人 知道我在蘭嶼工作，大家總是會多問幾句『蘭嶼會不會很熱？』『你在蘭嶼都吃 什麼？』『你都怎麼去蘭嶼，坐船還是坐飛機？』『他們有常穿丁字褲嗎？』『蘭 嶼的孩子好教嗎？』『如果要去蘭嶼玩要怎麼安排？要注意什麼？』……等等，

回到台灣兩年了，還是很愛跟大家說我在蘭嶼的生活，大家也很愛來問我蘭嶼事 情，有朋友問我這蘭嶼的故事你還要說幾年才不會想說啊？我想不管幾年我還是 愛說，除了美景吸引我之外，看著當地的特有文化，一開始是覺得驚奇、有趣、

特別，到後來我看著傳統祭典，居然會想哭，那是蘭嶼才有的文化，那是蘭嶼人 才會的文化，那是我們蘭嶼人的特色，從『你們』到『我們』的轉變，或許從蘭 嶼人來看你們就是從台灣來的老師，不會把你們當成我們，但是到後來就變成我 們蘭嶼怎樣怎樣的聊起來了，回到台灣後臉書上有蘭嶼的家長留言著『什麼時候 要回蘭嶼看看大家』『今年我們朗島的小米豐收祭擴大舉辦要不要回來參加』『別 忘了蘭嶼是你們的第二故鄉是你們的娘家』，看著這樣的留言，心中滿是感動。

95 年考上台東大學課程與教學所日間班的研究所，讀到 96 年 7 月考上台東 縣的國小教師分發到蘭嶼，沒辦法繼續讀日間班的研究所，辦理了休學，直到 101 年暑假重考了台東大學課程與教學所暑期班的研究所，延宕好久的研究所學 業終於可以完成了，知道自己又可以繼續完成研究所學業時就打算把自己在蘭嶼 的故事寫出來，除了自己愛說別人也愛問之外，我一個漢人教師，沒有什麼教學 經驗二十多歲的女生突然被分發到海上的小島去教學，一個從來沒有去過的陌生 環境，而這個地方是偏鄉的偏鄉，交通不便、資源不足、教師流動率高、學生學 習程度低落……等，偏鄉該有的教育問題蘭嶼也有，但朋友問我為何從我口中分 享的蘭嶼卻是如此有趣、美麗、特別，當然在蘭嶼我也有生活適應上的困擾，我 也有教學上的困境，進出蘭嶼不便的交通、詭譎的氣候、特殊的飲食、特殊的文

化和面對孩子們教著他們最熟悉我不熟悉的在地素材，我是如何克服？如何調 適？怎麼從『你們』變成『我們』的過程，希望到蘭嶼的新進教師透過我的敘說 可以很快的熟悉環境，認識蘭嶼，既然有這樣的機緣到蘭嶼就好好的享受不同文 化的震撼吧！

剛到蘭嶼服務時，從沒想過要把自己的故事寫出來或是說出來，只是覺得蘭 嶼太美了，文化又非常迷人，所以總是隨身攜帶相機，每天不停的在拍照，每天 不停的在做文字記錄，記錄我在蘭嶼發生的大小事，不管是工作上或是生活上發 生的事情我都會詳實的寫下來，不知不覺，隨時拍照做記錄已經變成我的習慣，

三年後我離開了蘭嶼，但滿滿的文字和照片仍舊不時的浮現在腦海中，我想將我 的故事說出來，除了可以讓與我有相同經驗的漢族教師及早認識蘭嶼之外，透過 敘說可以整理自己的對於異文化的教學和生活經驗，重新審視在面對陌生環境的 自己，我與蘭嶼的相遇。

基於以上動機，研究目的有四點：

1.敘寫我在蘭嶼的生活情形，遇到的困境、轉變與克服的方式。

2.敘寫我在蘭嶼的教學情形，遇到的問題及如何轉化教材。

3.敘寫我與異文化的相遇，如何融入社區與認識不同的文化。

4.透過我的敘說可以給蘭嶼的新進教師一個參考的方向。

第二章 相遇，文獻與蘭嶼

旅人的目的地並不是一個地點，而是看待事物的新方式。

美國小說家亨利．米勒(HenryMiller,1891~1980)

第一節 蘭嶼的相關研究

第一次接觸到蘭嶼的文獻是在 2007 年的夏天，一到蘭嶼學校的主任發給新 進教師兩本書，一本是劉其偉(1982)所寫的《蘭嶼部落文化藝術》，另一本是夏本 奇伯愛雅(1998)所寫的《雅美族的社會與風俗》，主任是希望我們這幾個從臺灣來 的新進教師可以透過書籍能快一點認識蘭嶼，但當時的我並沒有把這兩本書讀 完，翻開書本一堆文字中夾雜的灰黑的黑白照片，裡面介紹著蘭嶼的社會組織、

生死禮俗、農作與漁撈、祭祀與曆法、飲食文化和團體生活等，總覺得生硬難懂，

當時的我很想趕快認識蘭嶼這個我從來沒有來過地方，但看著書上的文字介紹我 總記不得，自己又去找了夏曼‧藍波安的兩本書《海浪的記憶》和《冷海情深》

散文似的記載著自己在蘭嶼的故事，當時也沒有把這兩本書看完，不知怎麼的讓 我很難從書上去認識蘭嶼。

再次接觸到蘭嶼的文獻是在 2011 年夏天了，論文的研究主題決定敘寫我在 蘭嶼的生活和教學經驗後，開始上網搜尋蘭嶼的相關論文，這時候的我讀起蘭嶼 的相關資料已經有了不同的感受，可以把書看完，可以用自己的蘭嶼經驗與書中 的文字對話，對我來說蘭嶼的文獻已不再生澀難懂了，回想起初到蘭嶼的我要去 讀蘭嶼的相關書籍，對蘭嶼一點印象也沒有的我，憑空想像的去閱讀，真的是沒 有共鳴呢！

在蘭嶼工作三年，在不斷進出蘭嶼的同時也觀察著在機場進出蘭嶼的人，有 蘭嶼當地居民往返臺灣為了讀書、就業、看病、購物、探親等，有在蘭嶼工作的 臺灣人，有為了觀光進到蘭嶼的遊客和只為了釣魚的釣客，還有一種是為了做研 究到蘭嶼的研究者。

周建志(2009)指出蘭嶼因其豐富生態資源及獨特的文化，從日治時期開始，

就有許多國外專家學者到蘭嶼進行人類學、生態學的調查研究。現今更有環境、

地質、海洋、動植物、社會、人類、觀光、政治、醫療照護等各方面的研究者穿 梭在蘭嶼。我從全國碩博士論文網搜尋蘭嶼或雅美相關論文 ¹從 1972 年到 2011 年大約有 156 篇，內容遍及傳統家屋建築、防風策略、社會風俗、大船文化、漁 場分佈、森林植被、綠蠵龜、海蛇、珠光鳳蝶、蜘蛛、蘭嶼草藥、觀光、語言、

故事、歌謠、醫療照護、藝術影像、環境適應、土地岩石、核廢料議題、教育等。

我發現蘭嶼的動植物研究數量最多，顯示蘭嶼是個生態多元的環境。蘭嶼雖 然靠近臺灣本島東部，但就生態學上來觀察，毋寧說它完全屬於熱帶而為菲律賓 或南洋系統。蘭嶼地處高溫，多雨而又潮濕，熱帶森林頗為茂盛，約占全島面積 百分之四十(劉其偉，1982)。

2007 年 8 月到了蘭嶼，沿著環島公路回學校，發現路旁及學校怎麼都沒有大 樹，後來才知道蘭嶼的大樹都在山上，路邊和學校離海太近了，海水鹹鹹大樹長 得不好。而不同的部落和家族都有固定的森林樹木要維護，跟蘭嶼的羊一樣都是 做記號來區別。筆者在蘭嶼與很多動物有了第一次的接觸，如第一次看到蘭嶼的 珠光鳳蝶、蘭嶼角鴞和蘭嶼的光澤蝸牛都讓筆者驚喜不已。

而蘭嶼的觀光也在最近這幾年蓬勃了起來，尤其到了暑假要到蘭嶼的機票更 是一票難求，除非是在兩個月前就先預訂，不然就只能坐船到蘭嶼了。對蘭嶼觀 光的研究也在這幾年才陸陸續續產出，觀光業的發達雖然帶給蘭嶼不少的經濟效

而蘭嶼的觀光也在最近這幾年蓬勃了起來，尤其到了暑假要到蘭嶼的機票更 是一票難求，除非是在兩個月前就先預訂，不然就只能坐船到蘭嶼了。對蘭嶼觀 光的研究也在這幾年才陸陸續續產出，觀光業的發達雖然帶給蘭嶼不少的經濟效