環境學習中心相關文獻之研究方法探討

周 儒 (2000) 的 研 究 指 出：在 設 置 臺 北 市 新 店 溪 畔 河 濱 公 園 都 市 環 境 學 習 中 心 之 規 劃 ， 主 要 目 標 嘗 詴 尌 如 何 建 構 都 市 環 境 教 育 學 習 機 制 的 環 境 教 育 系 統 進 行 規 劃 ， 環 境 學 習 活 動 方 案 (program) 的 架 構 規 劃 作 為 整 體 規 劃 之 重 心 ， 帶 引 出 對 於 相 關 設 施 、 人 力 、 營 運 等 之 需 求 的 探 討 ， 研 究 採 用 ： 問 卷 調 查 、 深 入 訪 談 、 現 場 觀 察 、 檔 案 文 獻 分 析 、 焦 點 團 體 訪 談 等 方 式 對 於 新 店 溪 環 境 學 習 中 心 之 定 位 本 質 上 是 一 個 社 區 型 環 境 學 習 中 心 ， 構 思 結 合 廣 大 的 河 川 腹 地 及 週 邊 的 社 區 自 然 環 境 與 人 為 環 境 的 資 源 ， 來 建 立 解 說 步 道 與 教 學 活 動 據 點 ， 透 過 專 業 人 力 的 協 助 與 執 行 ， 發 展 豐 富 的 環 境 教 育 活 動 方 案 ， 以 此 專 業 的 環 境 教 育 人 員 與 活 動 方 案 提 供 給 學 校 、 社 區 作 為 進 行 戶 外 教 育 、 鄉 土 教 育 的 資 源 場 域 。 期 望 能 提 供 附 近 社 區 居 民 、 學 校 、 機 構 、 民 間 團 體 甚 至 臺 北 市 民 一 個 有 意 義 的 休 閒 經 驗 ， 以 及 在 真 實 環 境 中 學 習 的 機 會 。

林 明 瑞 (2006) 的 研 究 以 彰 化 縣 花 壇 鄉 頄 苗 寮 為 研 究 場 域 ， 擬 規 劃 設 置 花 壇 頄 苗 寮 為 地 方 性 環 境 學 習 中 心 ， 透 過 現 場 勘 查 ， 訪 談 專 家 學 者 ， 並 設 計 問 卷 ， 以 調 查 民 眾 至 頄 苗 寮 的 休 閒 滿 意 度 及 教 師 對 頄 苗 寮 的 教 學 需 求 及 滿 意 度 。

許 世 璋 (2007) 的 研 究 從 設 施 、 人 員 、 營 運 管 理 、 及 活 動 方 案 等 四 大 面 向 ， 探 討 三 個 自 然 中 心 ， 包 括 ： 阿 里 磅 生 態 農 場 、 大 豐 蝴 蝶 生 態 農 場 、 與 台 大 梅 峰 農 場 的 發 展 歷 程 與 運 作 模 式 ； 並 探 討 這 三 個 自 然 中 心 參 與 民 眾 的 動 機 、 行 前 期 盼 、 與 滿 意 度 。 研 究 同 時 藉 由 量 化 與 質 化 方 式 來 收 集 資 料 ， 採 取 文 件 分 析 、 參 與 觀 察 、 訪 談 、 與 焦 點 團 體 討 論 來 探 討 這 三 個 自 然 中 心 的 運 作 模 式 ， 並 使 用 問 卷 來 評 量 參 與 民 眾 的 動 機 、 行 前 期 盼 、 與 滿 意 度 。 最 後 再 根 據 本 研 究 結 果 ， 對 於 這 三 個 自 然 中 心 的 未 來 發 展 、 以 及 後 續 研 究 ， 提 出 具 體 的 建 議 。

劉 冠 妙 (2004)研 究 為 了 解 ： (1)關 渡 自 然 中 心 在 發 展 及 推 動 國 小 戶 外 教 學 課 程 方 案 過 程 中 ， 所 需 面 對 的 問 題 及 解 決 問 題 的 經 過 與 意 義 ； (2)

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探 究 自 然 中 心 之 戶 外 教 學 課 程 方 案 對 環 境 教 育 及 自 然 中 心 的 影 響 及 意 義 ； (3) 探 究 自 然 中 心 內 實 務 工 作 者 專 業 能 力 提 升 過 程 之 經 過 及 意 義 。 故 採 取 參 與 式 行 動 研 究 ， 並 透 過 深 入 訪 談 、 參 與 觀 察 與 文 件 蒐 集 等 多 重 方 法 來 蒐 集 資 枓 。 研 究 結 果 發 現 ， 課 程 方 案 對 目 前 的 國 小 戶 外 教 學 的 確 具 有 實 質 的 助 益 ， 除 協 助 教 師 將 課 堂 裡 所 學 的 加 以 映 證 ， 尚 能 藉 由 在 自 然 中 進 行 的 課 程 方 案 達 到 環 境 教 育 的 功 能 。 研 究 亦 發 現 ， 課 程 方 案 實 為 自 然 中 心 內 之 核 心 項 目 ， 課 程 方 案 的 發 展 與 推 動 連 帶 影 響 了 中 心 內 各 項 要 素 的 運 作 ， 在 規 劃 及 發 展 課 程 方 案 之 前 ， 應 釐 清 自 然 中 心 的 宗 旨 及 目 標 ， 建 立 專 業 環 境 教 育 課 程 發 展 團 隊 、 了 解 課 程 方 案 的 使 用 對 象 、 考 量 課 程 方 案 行 銷 及 營 運 面 向 的 資 源 分 配 、 相 關 人 力 的 訓 練 培 養 ， 以 及 將 評 量 及 評 估 納 入 課 程 發 展 的 必 要 項 目 中 。

任 孟 淵 (2006) 的 研 究 係 以 質 性 研 究 方 法 ， 藉 由 一 個 地 方 環 境 教 育 團 體 參 與 者 的 觀 點 ， 探 討 當 環 境 教 育 離 開 固 有 之 場 域 、 模 式 、 與 對 象 ， 來 到 文 化 差 異 、 經 濟 不 利 的 農 村 時 ， 應 如 何 堅 持 環 境 教 育 的 精 神 ， 及 反 思 環 教 團 體 在 資 源 有 限 的 農 村 中 ， 透 過 營 利 化 謀 求 生 存 ， 所 面 臨 的 可 能 性 及 挑 戰 。

吳 明 勳 (2007)研 究 主 要 從 自 然 中 心 經 營 管 理 面 向 ， 選 定 參 與 梅 峰 自 然 生 態 體 驗 營 兩 天 一 夜 活 動 行 程 之 工 作 人 員 與 遊 客 為 研 究 對 象 ， 藉 以 探 討 梅 峰 自 然 生 態 體 驗 營 之 運 作 歷 程 。 研 究 採 用 工 作 人 員 深 度 訪 談 及 遊 客 問 卷 調 查 兩 種 不 同 研 究 方 法 ， 一 方 面 透 過 質 性 研 究 分 析 ， 瞭 解 工 作 人 員 對 於 自 然 生 態 體 驗 營 運 作 的 看 法 ； 另 一 方 面 ， 則 是 施 予 統 計 相 關 分 析 及 IPA 分 析 ， 探 究 遊 客 的 基 礎 背 景 、 參 與 動 機 、 預 期 想 法 與 實 際 滿 意 度 。 最 後 依 據 質 性 及 量 化 調 查 結 果 ， 透 過 SWOT 進 一 步 分 析 梅 峰 自 然 生 態 體 驗 營 運 作 ， 內 部 環 境 的 優 勢 、 劣 勢 及 外 部 環 境 的 威 脅 及 機 會 。

吳 青 燕 (2004) 研 究 「 二 格 山 自 然 中 心 」， 研 究 歷 程 將 近 一 年 ， 以 質 的 研 究 法 為 主 ， 實 際 參 與 中 心 的 規 劃 與 活 動 概 況 ， 包 括 參 與 觀 察 、 團 體 訪 談 、 個 人 訪 談 、 實 物 蒐 集 ， 在 資 料 分 析 過 程 中 ， 輔 以 活 動 參 與 者 的 回 饋 問 卷 。 研 究 目 的 在 於 了 解「 二 格 山 自 然 中 心 」之 創 辦 動 機 和 實 踐 精 神 ，

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中 心 在 創 辦 歷 程 中 曾 面 臨 的 問 題 ， 或 其 成 功 的 關 鍵 因 素 ， 並 針 對 其 辦 理 的 活 動 方 案 ， 瞭 解 所 提 供 的 服 務 類 型 和 功 能 ， 最 後 將 中 心 所 發 揮 之 影 響 與 經 驗 ， 作 為 往 後 民 間 創 辦 環 境 學 習 機 構 之 案 例 參 考 。

葉 鴻 楨 (2005) 的 研 究 透 過 質 性 研 究，以 訪 談、SWOT 分 析，分 析 環 境 教 育 學 習 場 域 建 置 的 相 關 要 素 ， 從 而 探 討 國 內 現 行 偏 遠 地 區 小 學 現 況 ， 尌 已 被 裁 撤 的 正 規 體 制 下 的 校 舍 地 ， 如 何 利 用 裁 撤 校 舍 其 地 理 位 置 及 自 然 資 源 的 優 勢 ， 建 置 一 個 具 專 業 性 的 環 境 教 育 學 習 場 域 ( 自 然 中 心 )。 其 研 究 發 現 如 下 ： (1)中 央 或 是 地 方 都 極 力 在 進 行 閒 置 校 舍 再 活 化 的 政 策 ， 而 各 縣 市 進 行 的 方 式 及 權 責 單 位 不 盡 相 同 ， 唯 尌 政 策 面 而 言 ， 被 裁 撤 校 舍 地 規 劃 做 為 環 境 教 育 學 習 場 域 的 可 行 性 ， 只 要 規 劃 妥 當 ， 相 關 地 方 教 育 權 責 單 位 都 會 採 納 應 用 ， 並 不 會 有 所 阻 擾 。 (2)對 於 提 供 環 境 教 育 專 業 服 務 ， 建 置 一 個 適 合 區 域 性 使 用 ， 且 具 專 業 性 質 的 環 境 教 育 學 習 場 域 ， 是 一 個 值 得 規 劃 的 方 向 。 而 這 部 分 的 規 劃 ， 亦 足 以 提 供 未 來 對 於 小 校 裁 、 併 、 廢 ， 後 續 相 關 規 劃 的 參 考 。 (3) 尌 場 域 建 置 困 難 點 而 言 ， 經 費 為 最 關 鍵 的 影 響 因 子 ， 牽 動 著 整 個 環 境 教 育 學 習 場 域 建 置 ， 及 其 後 續 的 經 營 運 作 ， 空 有 硬 體 設 施 、 專 業 人 員 以 及 活 動 方 案 ， 如 若 後 勤 支 援 不 足 ， 則 難 以 永 續 經 營 。

由 以 上 研 究 發 現 ， 關 於 環 境 學 習 中 心 或 自 然 中 心 之 研 究 ， 有 質 性 研 究 亦 有 量 化 研 究 。 質 性 研 究 以 訪 談 法 、 參 與 觀 察 法 、 現 場 勘 查 法 來 蒐 集 現 場 人 員 、 夥 伴 、 場 域 、 運 作 歷 程 等 資 料 ； 而 量 化 研 究 則 以 問 卷 調 查 法 來 調 查 民 眾 或 師 生 使 用 環 境 學 習 中 心 需 求 、 動 機 、 滿 意 度 ...等 面 向 。

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