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自我價值 *（適用於生命教育科）
嘉晴發覺最近小芳在學校經常鬱鬱寡歡，終日無精打采，缺席次數也比以往 多。閒談中，小芬告訴嘉晴她覺得讀書很大壓力，盡了力還是讀得不好。同學 經常笑她笨，說她「又肥又蠢」，像隻豬，令她很不開心。爸媽又認為她不認 真讀書，成績才會那麼差，所以經常責備她。小芳覺得沒人明白她，感到很無 助。她又認為自己沒有價值，沒有前途，生命沒有意義。分組討論可以如何幫 助小芳？
知識重溫 解決難題七步曲
1. 找出／確定問題 2. 識別問題的各種成因
3. 針對各種成因找出解決方法 4. 評估各個解決方法
5. 選擇最好的解決方法 6. 實行解決方案
7. 評估與反思 溝通目標
1. 建立團隊精神 A. 成員互相認識 B. 成員建立互信 2. 建立對難題的共識
A. 難題的背景資料 B. 解難的方案和步驟 3. 調控解難過程
A. 互相提點，確保按計劃進行，如碰到 未預視的問題要變通
B. 互相鼓勵、扶持，維持團隊士氣 協作注意事項
1. 分組方法
2. 成員角色和分工 3. 與難相處的人合作
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A 討論小芳的處境，回答引導問題 1 至 3，指出她面對的核心難題。
問題 1：小芳最近有何經歷？
感到讀書壓力大；
被同學取笑「又肥又蠢」；
被父母責備「不認真讀書」；
問題 2：小芳如何回應以上經歷？
情緒上：經常鬱鬱寡歡，終日無精打采；
行為上：缺席次數也比以往多；
思想上：認為自己沒有價值，沒有前途，生命沒有意義。
問題 3：這些經歷源自甚麼核心難題？（試使用適當的認知工具表達）
核心難題：學業成績差
B 討論幫助小芳的解決方法。
假設城中富豪向你的學校捐鉅款，你的小組可以運用其中 50,000 元，去幫助小 芳及與小芳相若處境的學生。試在組內協作，建議怎樣有效地運用善款。
按照學生的能力及需要，教師可以將本教案頁 193 的參考資料印發給學生以刺激 思考。 教師可以考慮讓每位學生只處理一份資料（角度），增加他們協商協作的 機會。
下表可以幫助學生整理及選擇方案（毋須填滿所有空格）：
感到讀書壓力大
被同學取笑
被父母責備 學業成績差
身型肥胖
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導致學業成績 差的成因
解決方法 選擇解決方法時應考慮的原則 以「」
表示可行 的解決方 法 現有資源能
配合嗎？（如 時間、金錢）
多人受惠 嗎？
可持續發 展嗎？
個人 因素
個人興趣
學習能力
學習風格
社會 因素
成功定義
流行文化
家庭 背景
居住環境
經濟能力
家人學歷
學校 支援
教學質素
評估方法
照顧學習 差異
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C 評估各個解決方法。
步驟一：討論「最好」包含的元素。
言之成理即可。
可建議學生就成本效益、風險評估和道德考量三方面作考慮。
步驟二：討論最終選擇的解決方法。
價值矩陣
價 值
高
低
高 成本 低
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D 討論實行解決方案的步驟和分工。
解決方案：
步驟 內容 時間 負責同學
一
二
三
四
五
六
所需資源 負責同學
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E 就整個解難過程進行自評和反思。
進行分組活動時，學生可以運用【自我評估】來監察自己的表現，作出自我調 節，增加學習的效能。
自我評估準則
有 沒有 1. 我有參與小組活動嗎？
2. 我明白活動內容嗎？
3. 我明白自己的角色嗎？
4. 我有沒有做好自己的角色？
5. 我有主動提供有建設性的意見嗎？
6. 我有完成分配的任務嗎？
7. 我有幫忙營造和諧的小組氣氛嗎？
8. 我有鼓勵組員，激發大家同心協力達到目標嗎？
9. 我有監察團隊的進度和效能嗎？
我可以改進的地方：
老師也可以要求學生完成小組活動後，共同反思剛才的表現，從而找出需要改 進的地方。