研究信效度檢核

壹、延長實地參與的時間

本研究為了獲得完整的資料，研究者長期涉入實地情境中，以任教之五年級 班級為研究場域，正式研究的實施期間，研究者仔細而詳實的蒐集資料，並進行 資料檢核的工作。

貳、持續的觀察

與研究對象及情境持續的互動中，研究者將能發現重要的部分，而剔除無關 緊要的部分。此外，長期觀察也為研究者及研究對象提供了一個相互適應的機 會。觀察與實地參與乃一體之兩面，研究者延長實地參與的時間，同時就提供了 持續觀察的機會，因此，在研究者進入實地期間，應持續性的進行觀察。其中，

由於研究者在進行聆聽教學時無法作現場密集的觀察，所以在課後觀看教學錄影 資料時，特別詳覽研究對象之聆聽行為表現及學習神情，以撰寫日誌。

參、三角檢核法

研究者運用多種管道來對照和比較，以檢核同一情境下的不同說法，如此一 來，相關的矛盾與差距會逐一浮現出來。將能獲得結論的最大真實度。以對將說 明本研究所採行的方式。

一、方法的三角檢核法

本研究採用多種資料蒐集方法，讓資料的蒐集來源更加多元化，提供更完整 的結果。例如，本研究透過團體訪談、非正式訪談及問卷等方式，重複詢問學生 相關的問題或經驗，藉以檢核學生在不同情境背景上談論相同話題時，其反應是

否一致；訪談較能深入研究對象的內在世界之優點，也可彌補問卷不足之處。

肆、反饋法

研究者在進行行動方案及撰寫研究報告期間，會定期與同儕及指導教授聚 會，互相分享、交換訊息並詳細閱讀報告，希望他人能以局外人的觀點，探求報 告中是否有矛盾、疏漏或盲點，並提供反饋意見。

伍、進行厚實的描述

由於研究者長時間待在教學情境中，並採多種資料蒐集技術，因此能蒐集到 與本研究有關的豐富資料，此將有助於針對研究的過程現象進行詳實的描述，最 後，當研究者撰寫研究報告時，盡量詳細描述研究的過程，以呈現真實的資訊。

如此一來，讀者將可自行與自己的研究情境進行比對，以判斷本研究結果的參考 價值。

陸、參與者查核

研究者於訪談過程中，會歸納或重述研究對象的意思，讓他們進行確認，以 尋求雙方的思路是否一致，確保研究對象的話未被研究者曲解。另外，研究者也 會就觀察、訪談、日誌及問卷填答內容，詢問學生的看法並聽取其意見，釐清疑 點與矛盾，以進行參與者查核，期能如實進行描述。

柒、留下稽核追蹤的記錄

研究者會保留在本研究過程中所蒐集的各種資料，包括：學習單、日誌、錄 影錄音紀錄、問卷等，作為分析時的參照來源與憑證，並可反覆檢視驗證其可靠 性與真實性，避免研究者的主觀印象與錯誤詮釋。錄影錄音資料的處理方面，研 究者親自進行光碟的轉錄，及逐字稿的文字轉譯工作，不僅可確保資料的真實 度，另可掌握是否有再進一步蒐集資料的必要。

捌、執行反省

研究者於行動研究過程中將利用閒暇時間，將心得、觀點轉變紀錄下來，以 作為反省思考的重要管道。另外，教學與訪談的錄影錄音資料，亦提供研究回顧 及反思的來源。