研究動機

第一章 緒論

本章節將依序說明本研究的研究動機、研究目的及釋義與相關的學術 性名詞。首先，在研究背景與動機部分，將以研究者自身的經驗與觀察 來當作本研究的切入點，研究目的將說明本研究想要探討的重點；在名 詞釋義上會說明家政實習學生、教育實習、師徒制與任教承諾。

第一節 研究動機

『古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。人非生而 知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也終不解矣。生乎吾前，其 聞道也，固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也，亦先乎吾，

吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎?是故無貴、無 賤、無長、無少，道之所存，師之所存也。』韓愈《師說》。

唐代文學家韓愈擔任四門博士（唐代官職）時，提出教師之重要性、

跟隨教師學習必要性及選擇老師原則，而作《師說》。此為唐代時空脈絡 下對教師的觀感，而身在 21 世紀的我們，對於教師的看法與期待為何?

研究者認為教師的重要性，能協助學習者更深入瞭解專門領域知識、

或是在學習過程中產生疑惑時，能引導其找到解決方式。

現今人們如何看待教職工作呢?以研究者個人經驗而言，在研究所求 學歷程中，有機會到國中參與家政課程教學，在參與期間對教師一職的 想法很單純，只想知道我是不是能夠勝任教師工作。然而，許多事情並 非如心中想像般簡單，因為上課不只是上課，還要考量學生學習負荷

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量，教學時間安排等，當我踏入國中教室上第一堂課起，發現與理想中 上課情形不同，例如：老師教學如何吸引學生注意力、讓學生如何願意 專注上課都很有挑戰性，初次教學經驗令我挫敗。在這教學過程及師生 互動關係中，讓我萌生「也許教學這一途不適合我」的想法。

當時有位該校退休的家政教師返校兼課，讓我有機會請教該位資深教 師，學習有效教學的策略，例如：針法教學時，教師示範教學後，走到 學生旁邊觀看實際操作情況並協助其解決問題，以及如何將班級管理 好，而不影響學生學習，進而增加教學效能。資深教師很願意提攜我這 位新手教師，讓我去觀摩她上課。在這互動中，我會在課前與資深教師 討論教學方法與專業知能的教學是否適切，並在課後作自我教學反思，

如：課堂教學策略應用與課程內容規劃適切性，或是與資深教師討論自 己的一些疑問。在討論過程中，資深教師會提出她的經驗與想法供我參 考，讓我有機會將自己的教學方式修正的更加適切。

在參與教學這一年中，資深教師告訴我，「教學不是一開始都是順遂 的，第 1~5 年是最容易挫敗的時候，那是因為你還在學習、找尋適合自 己的專業發展模式，而第 5 年到第 20 年將會是你最的心應手的時候，最 後 5 年也就差不多如此。因為我（指資深教師）知道你（指新手教師）

對教學是有熱忱，從你在教學課程過中看得出來，因此，不論面對任何 挫折、挑戰，都不可以讓教學熱忱熄滅。」當時因為資深教師這一句

『不可以讓教學熱忱熄滅』，讓我當時受挫、想放棄的心受到鼓舞，開始 在觀課與教學過程中努力學習並找回自信心。基於這樣與資深教師互動 的經驗，激發我想探究實習教師在教育實習中與實習輔導老師的互動情 形經驗，以及對教師生涯思考關聯，此為研究動機之一。

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在徵得系上教育實習指導老師及應屆大五教育實習學生們同意下，參 與他們每個月返系分享會，聽他們透過在聚會中交換實習經驗。過程 中，聽見家政實習學生最關注家政教學專業的實習歷程較為豐富，他們 覺得在準備教案時會跟實習輔導老師討論教案設計的完整性，或是實習 輔導老師的帶班風格與心中理想教師形象相同，而將其視為學習楷模，

也有實習教師提到與實習輔導老師對於教學安排看法不同時的感受…

等。聽著這些實習生的故事，讓我連結到自身先前經驗，也好奇實習學 生歷經這些被指導的經驗是否也觸動他們對於教師生涯想法，更想探討 家政實習學生經歷教育實習時，對其教師生涯思考關聯，此為研究動機 之二。

基於上述研究動機，著手搜尋國內外實習生參與教育實習之相關研 究，發現國外相關研究多於國內研究，國外研究領域範圍廣泛，如數 學、科學、音樂與體育等各科都有，而研究方法則以質性研究較多；反 觀國內研究多以國文、英文、數學與自然等學科領域的探究，研究方法 則以量化研究佔大宗，而對於實習生在實習過程中的因應或反思成長較 少談到。

教育實習生因應師資培育法改變，從自我摸索到現今安排協助人力的 師徒制學習的實習方式，有越來越多人關注師資培育與教育實習議題。

有關實習學生方面的研究情形，透過 Education Database 資料庫搜尋國外 近十年相關研究，用「師徒制（mentoring）」 與「實習教師（student teacher）」此二詞為關鍵字搜尋。發現國外 2008-2016 年師徒制相關研究 篇數約 7,926 篇，國內則是採用華藝線上圖書館作為搜尋媒介，其關鍵字

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採用「實習教師」與「師徒制」來搜尋，總計篇數為 812 篇，國內外各 年度相關研究篇數，詳見圖 1-1-1。

圖 1-1-1 2008 年-2016 年國內外實習學生相關期刊研究篇數

資料來源：Education Database （ProQuest 系統）及華藝線上圖書館系 統。

791 830 829 804

932 995

928 922 895

91 125 149

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

國外篇數 國內篇數

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整體來說，有關實習生的探討皆希望找出有利於實習生發展為目標，

即關注他們的教師生涯路。有鑑於國內實習生相關研究較少關注綜合活 動領域課程，再者與個人之生涯選擇有關，因此本研究關注家政實習生 經歷教育實習後的任教承諾議題，想瞭解其參與教育實習過程中所經歷 的師徒經驗，以及後續任教承諾的抉擇關係，還有關注教育實習生在實 習結束後，會繼續從事教職的決定與他們的實習歷程有何關係?教育實習 中的實習生與實習輔導老師的互動扮演什麼作用?皆為本研究關心議題。