資料蒐集與分析

本研究運用深度訪談方式，以參與師徒制教學實習的家政實習生為研 究對象。在資料蒐集過程中，研究者將訪談錄音資料謄錄成逐字稿，並 輔以研究者的訪談札記，及家政實習生之實習記錄，並將資料進行編碼 以利引述，依據詮釋現象學方法分析整理實習生的故事。

壹、 資料蒐集

一、 訪談資料蒐集

藉由訪談過程中獲取家政實習學生參與教學實習之相關資料。透過與 家政實習生互動與分享其參與教學實習經驗，並依循訪談大綱之脈絡逐 步詢問受訪者，藉由訪談過程中將談話記錄用錄音設備錄製，以便訪談 結束後接續下一步資料分析。另外，訪談資料不足之處，研究者將透過 電子郵件聯繫家政實習生，進行補問或是資料確認，以利資料正確性。

二、 實習記錄資料蒐集

不僅以訪談資料為主，研究者在訪談過程中亦徵得家政實習生之同 意，在訪談結束後取得他們在實習過程每月所撰寫之實習記錄。

貳、 資料整理

一、 訪談資料整理

資料整理部分，主要將訪談資料進行初步轉譯，再將其作細部分析與 歸納整併。研究者將錄音檔資料轉譯成逐字稿，在謄錄逐字稿時盡量註 記研究參與者當時的談話語氣及肢體語言，在逐字稿的上方記錄訪談日 期、地點、時間與頁碼，同時逐字稿左邊與右邊各留 1/4 的空白，左邊空

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白作為錄音秒數記錄，右邊則作為編碼分析之用。

參、 資料說明

將蒐集來的資料，如錄音檔謄錄成逐字稿、實習生之實習記錄，以研 究札記整理後，進行資料編碼。

資料編號分為三部分，分別為訪談資料編碼、實習生之實習心得編 碼，以及研究札記編碼，其編碼步驟（參見表 3-4-1）。

第一部份為訪談逐字稿資料編碼，其碼數共三碼，如「凡 T1」，第一 碼為中文，其代表家政實習生之匿名，第二碼為大寫英文字母 T，其表示 為訪談之逐字稿，第三碼為數字，1，其表示逐字稿頁數。

第二部份為家政實習生之實習記錄編碼，其碼數共三碼，如「凡 R2」，第一碼為中文，指家政實習生之匿名，第二碼為大寫英文字母 R，

代表實習生之實習記錄，第三碼為數字，如 2，其表示實習記錄第二頁。

第三部份為研究者撰寫之研究札記編碼，其碼數共二碼，如「W5」，

第一碼為大寫英文字母 W，代表研究札記，第二碼為大寫數字，如 5，其 表示研究札記第五頁。

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在語言文字背後的意涵有機會被發掘出來。

三. 構成主題

藉由構成主題方式，將相類似的概念整併並歸納出小主題。拆解各個 意義單元後，研究者接續意義單元整併工作。藉由前述拆解瞭解每個意 義單元也許因為不同脈絡而有不同意義內涵，研究者將以整體眼光來看 細部意義單元，並透過集結多個意義單元形成清晰的主軸或消除不必要 的項目，研究者將形成的結構連結意義單元成為完整經驗結構描述，來 顯示主題。

四. 形成跨案例的普遍架構

藉由整併歸納理出一個通則性架構，並檢視其脈絡架構是否有相似之 處。由前述拆解與整併過程，將四位家政實習生經驗整理出各個主題，

並從主題中找出普遍性結構。