研究動機與重要性

本研究旨在深入瞭解東南亞籍移民家庭之子女在校同儕互動之情形。本章共 分為四部分，旨在說明本研究之動機與重要性、目的與問題以及名詞釋義。

第一節 研究動機與重要性

壹、研究動機

在自身思索著論文主題的同時，國內開始針對移民家庭以及外籍配偶此些外 來人口的議題掀起了一波又一波的討論熱潮，也因為本身參與了相關的座談、研 討會之後，逐漸對此主題萌生了研究的興趣。某日翻開報紙，一則出現在社會版 某個小角落的新聞深深的吸引了我的目光，標題是「越南新娘攜女自焚，兩屍三 命」。也許對一般大眾而言這只是一個毫不起眼的社會新聞，僅表示社會目前上又 有人因為經濟、家庭或其他因素尋短，但對我而言這則新聞引發了自己對此現況 極度的焦慮，這些移民來台的家庭或外籍配偶，皆面臨種族文化上的適應與衝突。

事實上，隨著國人迎娶東南亞與大陸籍配偶的比率越來越高，統計數字也顯示目 前每 7.4 個新生兒中，就有一個是東南亞或大陸籍母親所生（內政部統計通報，

2004.11.11）。

東南亞籍移民家庭以及其子女雖然都是跟我們生活在同一塊土地上，但隨著 語言的差異、膚色或家庭背景等種種不同的因素，是否會影響了他們的生活？小 孩在學校受教育是否會有適應上的困難？都是值得深入思索的問題。在此情況 下，探討東南亞籍移民家庭之子女在學校的情形儼然成為自己急迫希望深入瞭解 的方向，更藉由研讀近年來的相關研究以及與相關領域學者的多次討論，激發了

研究者強烈的研究動機，於是希望能藉由觀察和深入的訪談以瞭解目前東南亞籍 移民家庭之子女在學校的適應情形，因此我踏上了充滿意義的研究旅程。

家庭是我們一生中最早接觸到的生活環境，不僅深深的影響著幼兒的人格發 展，更是成長的關鍵環境，父母親是幼兒社會化過程中重要的楷模，其教養態度 深深影響幼兒往後的發展。因此，家庭環境的好壞，對子女的成長與發展影響重 大（Noller ＆ Callan, 1991）。許多研究結果均支持以上的論述，發現家庭環境、

父母對孩子的教養態度及期望、母親與孩子的依附關係，以及居家環境的選擇等 因素皆跟孩子與同儕相處的行為有關（王怡云，1995；王珮玲，1992）。陳奎熹（1995）

亦針對家庭的功能提出看法，認為家庭是人類生活中最基本、最重要的組織，負 有生物、心理、經濟、政治、教育、娛樂及宗教等功能，其對個體的影響除了在 人格方面，還包括語言發展、價值觀以及學校經驗方面。

由於家庭對幼兒影響甚深，故本研究選擇以東南亞籍移民家庭所生之子女為 研究對象之主要原因為，國內雖然已有諸多研究發現東南亞籍配偶其家庭背景多 居於社經背景較為弱勢、教育程度較低者，由於來自於異國，與台灣的一般幼兒 之家庭背景有所不同。但雷同於東南亞籍配偶的另一個現象，即不僅母親是外籍，

而是連同父親也是外籍的移民的家庭人數也在攀升當中，截至目前為止，卻沒有 研究針對東南亞籍移民家庭為研究對象進行深入研究，也因此成為本研究著眼於 以東南亞籍移民家庭所生之子女為研究對象之原因。

家庭成員是幼兒最早接觸的對象，但幼兒遲早要步出家庭進入學校，走進社 會，共營團體生活、進而擴展其生活領域，開始學習著與家庭以外的人相處，特 別是學校中的老師與同儕，故影響兒童發展的相關因素也會隨著年齡的增長，逐 漸由父母延伸至老師、同儕、學校或其他社會機構。Corsaro（2001）表示，當幼 兒從家庭走入學前學校，其社會經驗和社交範疇都會產生顯著的改變，幼兒會發 現每天與父母、手足的相處，和在幼稚園中與同儕相處的情形是完全不同的，在 幼稚園中會形成一種同儕文化，且此時期幼兒進入園所就讀與同儕互動的機會增

多，進而開始發展新的社會能力和複雜的社會互動方式。時下的家庭常因父母無 暇照顧子女，而提前將孩子送進幼稚園或托育中心，因此孩子每天花大量的時間 與同儕相處，同儕儼然成為幼兒生活中重要的一部份。隨著社會觀念的開放、急 遽的變遷，幼兒成熟速度之快，令人訝異，也導致幼兒間的同儕互動變得更為複 雜。

然而，與同儕的互動關係對幼兒的社會能力、學校適應及學業成就皆有莫大 的影響，研究發現學齡前階段幼兒與家庭成員間的互動與幼兒在校的同儕互動有 相關，並間接的對幼兒的學校適應及學校成就造成影響（Buhs ＆ Ladd, 2001）。

同儕更是在幼兒社會化的過程中扮演著不容忽視的角色，因為幼兒可藉由與同儕 間的互動中，習得社會技巧、人際關係、社會規範、價值觀等，更從而建立其自 尊以及對自我的認知。因著家庭環境的不同，可能會展現不同的同儕互動情形，

進而對幼兒產生相當程度的影響。由此可見，家庭環境及同儕對幼兒的發展而言 的確是需要重視的。因此，同儕關係儼然成為幼兒離開家庭、進入學校後重要的 一部分，深深的影響著幼兒的發展與學習，這也是研究者選擇從同儕互動中觀察 幼兒發展的出發點。

近幾年國內與東南亞籍母親有關的研究甚多，但相關研究的重心多著重在母 親本身的適應問題、幼兒在校的適應情形上。家庭環境與子女的同儕互動之間有 重要的相關性，但國內針對東南亞籍母親之子女在校同儕互動的研究仍然缺乏，

而父母親雙方皆為東南亞籍的移民家庭之子女在校同儕互動的研究更是尙無人發 表。截至目前為止，大部分針對東南亞籍配偶之子女的論文或研究，多在探討這 些子女在進入國小後其學業成就（林璣萍，2003；陳烘玉等，2004；陳湘琪，2004；

謝慶皇；2004），或在學前階段以及國小階段的學校適應情形（林雅婷，2005；吳 柏姍，2004；陳金蓮，2005；楊淑朱等人，2003）以及亦有一篇論文在探討東南 亞籍配偶之子女心靈世界（車達，2004），而近期有些研究也開始針對語言發展問 題作討論（陳佩足、陳小云，2003；鐘重發，2003）。但是，關於父母親雙方皆為

東南亞籍人士所組成的移民家庭之研究，截至目前為止卻是缺乏的，甚至沒有詳 細的統計數據告知究竟台灣目前有多少這樣的家庭。

雖然針對東南亞籍母親之子女在校的學業成就或學校適應情形已有許多的研 究發表，但針對其子女在校的同儕互動情形，目前國內卻僅有兩篇：一篇採用量 表並輔以遊戲團體方法探討國小學童同儕關係之論文（李怡慧，2004），研究發現 學童在校的同儕關係以被拒絕和被忽視者居多；另一篇則是採用與本研究相同的 觀察及訪談法探討大班幼兒同儕互動之學術研討會論文（蔣姿儀、曹鳳儀，2005）， 研究發現幼兒在校的同儕互動與其他幼兒並無差異。上述兩篇研究提出了不一致 的研究發現，可能原因包括取樣對象的家庭背景、年齡、樣本數及研究方法選擇 上的不同所導致，誠如李怡慧（2004）的研究發現中指出，研究對象中有一些是 父母均不在身邊、寄居親戚家、單親和隔代教養者，雙重弱勢的因素之下，孩子 在學校的同儕關係容易產生問題，可能影響著孩子的未來發展，陳烘玉等人（2004）

也指出國籍並非導致兒童適應不良的主因，其家庭狀況、家長的學歷及社經地位 才是重要原因。蔣姿儀、曹鳳儀（2005）的研究針對家庭背景的敘述方面著墨較 少，因此有必要繼續深入、完整的探討。目前對東南亞籍母親之子女同儕互動主 題的相關文獻仍十分有限，針對東南亞籍移民家庭之子女同儕互動的文獻則是一 篇都沒有，而同儕關係卻與幼兒未來的學校適應、學業成就表現及情緒社會發展 息息相關，因此深入瞭解東南亞籍移民家庭之子女在校的同儕互動情形，成為研 究者主要想探究此議題之研究動機。

期望透過本研究能更近一步深入瞭解幼兒的同儕世界，瞭解週遭環境對幼兒 的影響，讓社會大眾也能重新審視自己對東南亞籍移民家庭之子女的看法，矯正 社會大眾以有色眼光看待東南亞籍移民家庭之子女的觀念，並提供相關單位擬定 政策、從事家庭教育工作者以及未來研究者之參考。

貳、研究重要性

本研究旨在藉由國內外先行研究及相關文獻的整理分析瞭解現況後，深入幼 兒所生長的家庭環境、學校環境，剖析在台灣東南亞籍移民家庭之子女在幼稚園 中同儕互動情形，並進一步討論家庭環境對幼兒的影響。本研究站在關懷弱勢家 庭子女的角度，期望深入瞭解跨國婚姻下的幼兒在校的同儕互動關係，並歸納出 環境對幼兒的影響以及可能面臨到的問題。綜上所述，將本研究之重要性分述如 下：

一、對研究對象之重要性

本研究係以東南亞籍移民家庭之子女為研究對象，藉由國內外先行研究及相 關文獻配合質性研究的方式作深入且完整的瞭解，分析現今東南亞籍移民家庭之 子女在台灣的現況及其同儕互動之情形。藉由此份研究亦可提供研究對象之家庭 重新省思自身對幼兒的影響。

二、對家庭教育工作者之重要性

二、對家庭教育工作者之重要性