第三章 釀造工法
第二節 研究參與者
本研究以包含研究者在內共 5 位非障礙手足為研究對象，透過參與 者自身經驗的分享，呈現獨特的生命故事，以及這些獨特的生命經驗帶 給研究者的啟示與反思。
一、研究對象的來源與選擇
為了找到具有代表性的個案，我在本研究中所採用的取樣方法為立 意取樣(purposively sampling)。立意取樣的定義為研究者根據個人的 主觀判斷，去選取最適合研究目的的樣本，立意取樣之邏輯與效力在於 選擇資訊豐富的個案做深度的研究(吳芝儀、李奉儒，1995)。
我的想要找到家有愛奇兒的非障礙手足，以深度訪談的方式，了解 其在面對婚姻的選擇上，是否因為家有愛奇兒而受到影響，了解參與者 在其「生命世界」的「生命經驗」及意圖；因此，受訪的對象便決定以 18 到 40 歲之間的「大手足」為主要邀約者，年紀較為成熟的對象，對 於戀愛、婚姻的想法也較為理性、踏實；再者，我會希望研究參與者其 家中愛奇兒的障礙特徵是顯著的，也就是即便對於特殊教育、身心障礙 不熟悉的一般社會大眾，也能明顯看得出其特別之處。
在剛確定研究主題的初期，我一直在思考要如何找到適合的個案?
由於學校只有我一位特教老師，平時所服務的學生僅為具有特殊教育資 格的學生，普通班的學生認識則相對少數，而當時適逢高中生學測成績 放榜之際，學生利用學測成績進行大學校系的申請，校園中有不少欲以 特殊教育為志業的學生，在指導他們相關面試技巧之時，也探究他們是 如何擁有對特殊教育的認識與熱情，我發現，有幾位學生亦為「手 足」，從小看著父母親照顧愛奇兒，可能是自己的兄姐或弟妹、並且自 己學習著如何與家中愛奇兒相處，和我進行談話時，得知「原來老師你 家也有愛奇兒啊?」我們的情感等級就會瞬間提高、聊天的話題就更加 深入，也因為他們，讓我對其他手足有更多的認識。
其中一名學生，他的妹妹為重度的多重障礙者，但是爸爸媽媽並不 放棄，為妹妹找了許多治療的管道，也多方參與各式各樣的團體、增進 一家人的社會人際互動，他們參加了「天使心社會福利基金會」，當學 生向我提到這個基金會時，我們不由得感到彼此的相見恨晚，也因此，
我便對學生提起了我這個研究計畫，而他也很願意接受我的訪問，與學 生的訪談屬於非正式的訪談，但我卻因此對這個議題更加深入了解，也 慢慢築構了我的訪談大綱，也因為認識這個學生，經由他的牽線，認識 其他手足。
在我確定研究計畫之後，無論是透過基金會的社工的引薦、或是自 己向他們提出邀請，我都會詳盡地向他們介紹我的研究動機、如何進
行，而最後都能在短時間內接受到他們的善意回應，也因為他們，還可 以經由他們再認識更多擁有豐富資訊的個案，就像雪球一樣越滾越大。
以下僅就最後成為正式受訪者的個案進行來源介紹：
(一)大寶與小寶
研究者透過「天使心社會福利基金會」協助推薦符合取樣條件之對 象。這兩位堪稱是最能夠為手足發聲的代表，大寶的哥哥和小寶的妹妹 是愛奇兒，兩位因為家中共同都有愛奇兒而認識，也因為愛奇兒而結 合，從交往到結婚已近 5 年，他們從小到大經歷了不同的心境轉折，從 反抗、叛逆到接受、捍衛，我將於後細細描繪他們的故事。
(二)喵喵
在參加老師的研究團隊 meeting 之後，認識了許多位同為手足的夥 伴，這一位綁著兩根辮子、有著可愛單純笑容的女孩，他叫做喵喵，他 有個愛奇兒弟弟。看著他甜蜜的說著自己與老公認識以及交往進而結婚 的故事，讓人好想多了解一點。
(三)紅豆
經大學同學所介紹，是所有受訪者中，婚齡最長的一位，也是唯一 有自己的孩子的受訪者，雖然一開始互不相識，卻因為有著共同的生命 經驗─愛奇兒手足─，而一見如故；年紀歲月的累積，換來的是雲淡風 輕的優雅，樂觀開放的性格，換來的是正向積極的人生，這是我在與他
的訪談中，最能體會的心態。
(四)小緯
在現代的育兒觀念裡，已越來越少重男輕女的傾向，但在父母親那 一輩，還是認為家中必要有個男丁，才能傳宗接代，他就是在這樣的期 待下出生的。經由手足夥伴介紹，我認識了小緯，他有個極重度身心障 礙的愛奇兒姐姐，在一次我們第一次的正式訪談中，他悠悠的說了一 句：「沒辦法，這就是命，你們女生不懂的。」當下我便決定，我要把 他的人生故事寫下來。
表 3-1：本研究之參與者背景資料摘要