研究對象

本研究採取立意取樣來選取研究對象，指的是在極端情境中，根據觀察到 的個案進行抽樣，而極端情境的個案，是從廣泛情境中眾多個案裡擷取（劉忠 博、張可婷譯，2012）。學者 Patton 指出，為了深入進行質性研究，以尋求可 提供豐富資訊的訊息提供者，研究對象選取可採取立意取樣策略（引自吳芝 儀、李奉儒譯，2008）。因此，在選擇研究參與者時，必須與研究相關聯性 大、清楚的瞭解個案的語言及生活型態為主要對象，因此，本研究中的迅吃兒 童是從楊淑蘭（2015）研究中經過確診的 3 位幼兒園迅吃兒童。而訪談對象為 這 3 位學前迅吃兒童之 1 位幼兒園教師、1 位家長及 1 位親友，共 9 位訪談對 象，以下說明研究參與者。

壹、迅吃兒童

本研究先從楊淑蘭（2015）的研究中，所篩選出的 3 位迅吃兒童(皆就讀幼 兒園大班且為男生)，經過評估診斷，確認其有迅吃。語速為 Yang (2015)以 9 點量尺（0 為正常語速，0.5 是稍快，1 是快，1.5 很快，2 是非常快；反之，-0.5 是稍慢，1 是慢，1.5 很慢，2 是非常慢）由三位人員評估，所得的平均數 值。A 生為 0.67 稍快；B 生和 C 生皆為 1，語速為快。其次，重要他人（教 師、家長及親友）根據七點量尺勾選迅吃嚴重度為圖 3-1，研究者將教師、家長 及親友分數相加除以 3，得到三位兒童的迅吃嚴重度：A 生的重要他人勾選迅 吃的平均嚴重度在 3 分，為輕中度；B 生和 C 生的重要他人勾選迅吃的平均嚴 重度在 2.3 分，介於輕微迅吃與輕中度迅吃之間。3 位迅吃兒童之基本資料及評 估結果，如表 3-1：

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（三）親友

本研究之「親友」是指迅吃兒童之家長推薦一位了解兒童語言表現、學習 情形、人際關係及處理情形的手足（指兄姊，其學歷至少為國小畢業，年齡需 12 歲以上）、親戚（伯父、伯母、叔叔、嬸嬸、阿姨等旁系親屬）或鄰居（無 血緣關係之伯父、伯母、叔叔、嬸嬸、阿姨）中的一位會說國語，並願意配合 訪談的時間和次數，且簽署同意書。

二、研究參與者的基本資料

為了能清楚的了解研究參與者背景資料和兒童的迅吃嚴重度（由重要他人 填寫附錄七量表，得知兒童的嚴重度），以下分別說明教師、家長及親友的基 本資料，說明如下：

（一）教師

3 位教師皆為女性、均具備大學的學歷、教學年資都有 10 年以上及教導個 案時間在 1 年以上，表 3-2 為教師的基本料。

表 3-2

教師基本資料

代號 AT BT CT

性別 女 女 女

年齡 50 歲以上 26-30 歲 31-35 歲

學歷 大學 大學 大學

教學年資 16-20 年 11-15 年 6-10 年

曾帶過個案時間 1 1 3

評估兒童迅吃的嚴重程度 4 2 3

（二）家長

3 位家長均為母親、年齡皆在 30-39 歲、教育程度都在高中職以上、也均為 主要照顧者、母親均是最先發現兒童有語言問題的人，迅吃兒童家中使用的主

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表 3-4

親友基本資料

代號 AP BP *CP

性別 男 女 女

關係 叔叔 阿姨 姊姊

年齡層 30-39 歲 30-39 歲 12-19 歲

教育程度 高中職 研究所 國小

職業 商人 公務人員 學生

評估兒童迅吃的嚴重程度 2 2 2

居住環境 兒童家隔壁 兒童家附近 兒童家

*因 C 生家長找不出其他親友可以訪談，本研究訪談 C 生的國小姊姊，年 齡為 12 歲。

A 生的親友（叔叔）在訪談過程中，27 個問題中有 8 題回答不知道或不清 楚，回答率為 70.38%，其餘 B 生和 C 生的親友僅有各一題回答不知道，回答 率為 96.30%。

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