第四章 研究結果與討論
第三節 重要他人對 C 生的觀點
本節主要探討重要他人對學前迅吃兒童 C 生的語言表現、學習情形、人際 關係和迅吃發生時的處理情形，以及其他的重要觀點。本研究由 C 生的重要他 人（教師、家長及親友）勾選迅吃嚴重度的七點量尺，所得到 C 生的平均嚴重 度在 2.3 分，為輕微至輕中度。研究者為探討重要他人對 C 生的語言表現、學 習情形、人際關係、處理情形及其他的觀點異，將訪談內容歸納整理，分析說 明如下：
壹、語言表現
在語言表現的觀點中，主要探討重要他人對 C 生的語言發展、何時發現 C 生說話和同儕不同、描述 C 生與其他兒童說話不一樣的情形、何種情境 C 生會 發生迅吃、C 生能否完整敘述一件事或說故事、能否理解 C 生的說話及造成 C 生迅吃的原因，研究者將 3 位重要他人的訪談內容整理如下：
一、C 生的語言發展
（一）家長訪談題目為 PQ1-1：C 生什麼時候會叫爸爸媽媽? C 生家長回答重 點如下：
家長提到 C 生 1 歲多會叫爸爸媽媽。（CP1041121 1-1）
（二）家長訪談題目為 PQ1-2：C 生什麼時候會說簡單句，例如媽媽抱抱或我 要水水? C 生家長回答重點如下：
家長提到 C 生在 1 歲多會說簡單句。（CP1041121 1-2）
歸納上述 1-1 和 1-2 的訪談內容，關於 C 生會說第一個辭彙和第一個句子 是在 1 歲多，C 生的語言發展根據家長的說明是較一般兒童快。
二、何時發現 C 生說話和一般兒童不同
（一）教師訪談題目為 TQ1-1：請問您什麼時候發現 C 生與其他兒童說話不一
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樣?C 生教師回答重點如下：
教師在小班學生入學的第一天，就發現 C 生說話與同儕不一樣。
（BT1041126 1-1）
（二）家長訪談題目為 PQ1-3：請問您在什麼時候發現 C 生有說話異常的現 象?C 生家長回答重點如下：
家長在小班發現 C 生說話有異常的情形。（CP1041121 1-3）
（三）親友訪談題目為 RQ1-1：請問您是什麼時候發現 C 生與其他兒童說話不 一樣?C 生親友回答重點如下：
親友提到在 C 生 4-5 歲時發現他說話和其他孩子不一樣。
（CR1041121 1-1）
歸納上述 3 位重要他人的訪談內容，教師和家長發現 C 生說話和一般兒童 不同的時間點都是在中小班時，但親友是在 4-5 歲。
三、描述 C 生與其他兒童說話不一樣的情形
（一）教師訪談題目為 TQ2：請您描述 C 生當時說話的情形。C 生教師回答重 點如下：
C 生的說話語速快、有台灣國語和語音黏在一起的情形，以及不知 道如何表達一件事。（CT1041126 1-2）
（二）家長訪談題目為 PQ1-4：請您描述當時 C 生的說話情況，C 生家長回答 重點如下：
家長提到 C 生有構音問題（台灣國語）和說話含糊不清。
（CP1041121 1-10）
（三）親友訪談題目為 RQ1-2：請您描述當時 C 生的說話情況，C 生親友回答 重點如下：
親友提到 C 生說話語速快、聽不懂他說什麼。（CR1041121 1-2）
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歸納上述的訪談內容，3 位重要他人皆提到 C 生語速快、構音問題及說話 含糊不清、聽不懂、教師也提到兒童不會表達。
四、何種情境 C 生會發生迅吃
（一）教師訪談題目為 TQ1-6：什麼情境下 C 生容易發生您剛才描述說話異常 的情形（迅吃）現象，C 生教師回答重點如下：
C 生在興奮時或經思考表達時，語速會加快，然而未經思考時，一 開始語速正常，但會越來越快。（CT1041126 1-6）
（二）家長訪談題目為 PQ1-5：什麼情境下 C 生容易發生您剛才描述的說話異 常情形（迅吃）現象，C 生家長回答重點如下：
家長提到 C 生在生氣和急著想表達時會出現迅吃情形。（CP1041121 1-5）
（三）親友訪談題目為 RQ1-3：什麼情境下 C 生容易發生您剛才描述的情形現 象，C 生親友回答重點如下：
親友提到 C 生開心的時候說話很快。（CR1041121 1-3）
歸納上述訪談內容，3 位重要他人所提到 C 生在特定情緒（開心、興奮或 生氣）、急著表達或經思考和未經思考的說話語速會越來越快，容易出現迅 吃。
五、C 生能否完整敘述一件事或說故事
（一）教師訪談題目為 TQ1-3：請問 C 生能完整的敘述一件事或說故事嗎?C 生教師回答重點如下：
C 生會簡單描述與生活有關的事情，無法描述較長故事，會斷斷續 續。（BT1041126 1-3）
（二）家長訪談題目為 PQ1-6：請問 C 生能完整的敘述一件事或說故事嗎？C 生家長回答重點如下：
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家長提到 C 生可以說故事，但說得含糊不清和語速快，家長會提醒 他慢慢說。（CP1041121 1-6）
（三）親友訪談題目為 RQ1-4：請問能完整的敘述一件事或說故事嗎?C 生親友 回答重點如下：
親友提到 C 生可以完整敘述一件事，會表達不清楚。（CR1041121 1-4）
歸納上述 3 位重要他人的訪談內容，家長和親友提到 C 生可以完整的敘述 一件事，但語速快會表達不清楚及說得含糊不清，但教師則認為 C 生無法完整 的敘述一件事或說故事，只會簡單的描述日常相關事情。
六、能否理解 C 生的說話
（一）教師訪談題目為 TQ1-4：請問您能理解 C 生所說的話嗎？C 生教師回答 重點如下：
C 生在敘述事情時，教師會聽不懂他說什麼，到了大班仍要重述大 概 2-3 次，教師才能理解。（CT1041126 1-4）
（二）家長訪談題目為 PQ1-11：請問您能理解 C 生所說的話嗎?C 生家長回答 重點如下：
家長提到 C 生慢慢說 1 次就可以理解，說太快聽不懂則需重覆 2-3 次。（CP1041121 1-11）
（三）親友訪談題目為 RQ1-5：請問您能理解 C 生所說的話嗎?C 生親友回答 重點如下：
親友提到 C 生慢慢說親友可以理解，說太快就會聽不懂。
（CR1041121 1-5）
歸納上述 3 位重要他人的訪談內容，家長和親友提到 C 生慢慢說可以理解 他表達的內容，但說得太快就聽不懂，教師則需請 C 生重述 2-3 次才能聽懂他
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所表達的意思。
七、C 生的整體語言表現
（一）教師訪談題目為 TQ1-5：請您描述 C 生的整體語言表現，越詳細越好。
C 生教師回答重點如下：
教師提到 C 生有構音問題和語速快，因為生活經驗少，只會說簡單 語句或事情。（CT1041126 1-5、CT1041126 1-6）
（二）家長訪談題目為 PQ1-1：請您描述 C 生的整體語言表現，越詳細越好，
C 生家長回答重點如下：
家長提到 C 生有構音問題、舌頭不靈活和用喉音說話（CP1041121 1-10、CP1041121 1-8）
親友對 C 生較不熟悉，此問題未向親友提問，歸納上述 3 位重要他人的 訪談內容，教師和家長提到 C 生有構音和語速快的問題，教師認為 C 生生活 經驗少，只會說簡單語句和事情，家長則認為 C 生舌頭不靈活和用喉音說 話。
八、C 生的說話是否與手足不同
（一）家長訪談題目為 PQ1-7：請問 C 生與手足比較起來，說話有什麼不一樣 嗎?請說明，C 生家長回答重點如下：
家長提到 C 生說話比手足還要快。（CP1041121 1-7）
因教師和親友可能不了解 C 與手足說話是否有所不同，此問題未向他們提 問，上述家長提到 C 生的說話比手足還要來的快。
九、家長的說話是否會影響 C 生的說話
（一）教師訪談題目為 TQ4-2：請問家長的說話會影響 C 生的說話情形嗎?若 有，如何影響，C 生教師回答重點如下：
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教師提到Ｃ生的母親會用一些不恰當的語言，像是黃色玩笑，教師 認為這些不恰當的語言會影響兒童的表達。（CT1041126 4-2）
（二）研究者為探討家長的說話是否會影響兒童說話，家長訪談題目為 PQ1-8：請問您的說話會影響 C 生的說話情形嗎？C 生家長回答重點如下：
母親認為自己的說話語速快會影響 C 生的說話。（CP1041126 1-8）
（三）親友訪談題目為 RQ4-2：請問家長的說話會影響 C 生的說話情形嗎?若 有，如何影響？位親友的看法點如下：
親友提到家長說話沒有影響 C 生說話。（CR1041121 4-2）
歸納上述教師和親友的訪談內容，教師提到母親的不恰當語言和說話語速 快，會影響 C 生的說話，親友則認為家長的說話不會影響 C 生說話。
十、造成 C 生的迅吃原因
（一）教師訪談題目為 TQ1-7：請問您覺得造成 C 生迅吃是什麼原因，C 生教 師回答重點如下：
教師認為與遺傳有關，教師聽說父親家族中有智能障礙者。
（CT1041126 1-7）
（二）家長訪談題目為 PQ1-9：請問說話和遺傳有關嗎，C 生家長回答重點如 下：
母親認為和遺傳有關，也提到父親小時候有類似情形。（CP1041121 1-9）
（三）親友訪談題目為 RQ1-6：請問您覺得造成 C 生說話問題是什麼原因？親 友回答重點如下：
親友提到 C 生舌頭擺位不正確。（CR1041126 1-6）
歸納上述 3 位重要他人的訪談內容，教師和家長皆認為和遺傳有關，母親 提到父親小時候有類似問題，教師認為父親家族有智能障礙者，親友則提到舌
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頭擺位不正確是造成 C 生迅吃的原因。
貳、學習情形
關於重要他人對 A 生學習情形的看法，研究者將 3 位重要他人的訪談內 容整理如下：
迅吃是否會影響 C 生的學習
（一）教師訪談題目為 TQ5-5：迅吃是否影響 C 生的學習情形?C 生教師回答 重點如下：
教師認為迅吃會影響 C 生的學習，如不懂得使用形容詞、專有名 詞。（CT1041126 5-5）
（二）家長訪談題目為 PQ6-5：迅吃是否影響 C 生的學習情形?C 生家長回答 重點如下：
家長認為迅吃會影響 C 生的學習，有專注力的問題及學習會比別人 慢。（CP1041121 6-5）
（三）親友訪談題目為 RQ7-4：C 生的語言表現是否影響他的學習情形？C 生 親友回答重點如下：
親友認為迅吃不會影響 C 生的學習。（CR1041121 7-4）
歸納上述 3 位重要他人的訪談內容，親友認為迅吃不會影響 C 生的學習，
但教師和家長皆認為迅吃會影響兒童的學習，他們認為 C 生有以下問題，包 括：專注力、學習比別人慢或不懂使用形容詞或專有名詞。
叁、人際關係
在人際關係的觀點中，主要探討重要他人對 C 生的教師與 C 生的相處情 形、同儕對 C 生的說話反應、C 生與同儕的相處情形、手足對 C 生的說話反 應、C 生與手足的相處情形，以及迅吃是否會影響 C 生人際關係，研究者將 3
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位重要他人的訪談內容整理如下：
一、教師與 C 生的相處情形
（一）家長訪談題目為 PQ3-2：C 生在班級與教師的相處情形如何？C 生家長 回答重點如下：
家長提到 C 生與教師相處還不錯。（CP1041121 3-2）
（二）親友訪談題目為 RQ3-2：您知道 C 生在班級與教師的相處情形如何?C 生親友回答重點如下：
親友提到 C 生與教師相處還不錯。（CR1041121 3-2）
歸納上述訪談內容，2 位重要他人（家長和親友）皆認為 C 生與教師相處 得不錯。
二、同儕對 C 生說話的反應
（一）教師訪談題目為 TQ3-1：班級同儕對於 C 生的說話有什麼反應?C 生教 師回答重點如下：
教師提到同儕覺得 C 生說話太快而聽不懂，有的同儕因聽不懂而不 理他。（CT1041126 3-1）
（二）家長訪談題目為 PQ4-1：班級同儕（同學）對於 C 生的說話反應，C 生
（二）家長訪談題目為 PQ4-1：班級同儕（同學）對於 C 生的說話反應，C 生