第四章 研究結果與討論
第七節 親友對學前迅吃兒童的觀點
本節旨在探討親友對學前迅吃兒童的語言表現、學習情形、人際關係、處 理情形和其他共五方面的觀點，分述如下：
壹、語言表現
在語言表現方面，主要探討兒童說話的情形，親友在什麼時候發現迅吃兒 童與同儕說話不同、整體語言的表現、是否能理解兒童說話、兒童在什麼情境 下會發生迅吃，以及家長認為迅吃發生的原因，研究者將 3 位親友的訪談內容 整理如下：
（一）研究者為了解親友什麼時候發現迅吃兒童與一般兒童說話不一樣，親友 訪談題目為 RQ1-1：請問您是什麼時候發現 與其他兒童說話不一樣?
歲 月，3 位親友回答重點如下：
親友提到在 A 生 2-3 歲時發現他說話和其他孩子不一樣。
（AR1040903 1-1）
親友提到在 B 生 2-3 歲時發現他說話和其他孩子不一樣。
（BR1041017 1-1）
親友提到在 A 生 4-5 歲時發現他說話和其他孩子不一樣。。
（CR1041121 1-1）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：2 位親友在學前迅吃兒童 2-3 歲時說話和 其他孩子不一樣（AR1040903 1-1、BR1041017 1-1），另 1 位親友(C 生的國小 姐姐)發現在迅吃兒童 4-5 歲時說話和其他孩子不一樣，因姊姊年紀還太小未能 清楚的描述兒童的說話和其他孩子不一樣（CR1041121 1-1）。
（二）研究者為探討迅吃兒童當時說話情形有何不同，親友訪談題目為 RQ1-2：請您描述 當時的說話情況，3 位親友回答重點如下：
親友提到 A 生講話發音不標準。（AR1040903 1-2）
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親友提到 B 生舌頭擺位不正確、音節連接在一起、講話用力及語速 快。（BR1041017 1-2）
親友提到 C 生說話語速快、聽不懂他說什麼。（CR1041121 1-2）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：2 位親友認為兒童有構音問題
（AR1040903 1-2、BR1041017 1-2）；2 位親友認為兒童說話語速快
（BR1041017 1-2、CR1041121 1-2）；1 位親友認為兒童說話用力且音節連在一 起（BR1041017 1-2）。
（三）研究者為探討親友在什麼情境下會發現兒童有迅吃的情形，親友訪談題 目為 RQ1-3：什麼情境下 容易發生您剛才描述的情形現象，3 位親友 回答重點如下：
親友提到 A 生平常講話速度都很快。（AR1040903 1-3）
親友提到 B 生在生氣、高興或急著完成一件事就會太用力講話。
（BR1041017 1-3）
親友提到 C 生開心的時候說話很快。（CR1041121 1-3）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：2 位親友認為兒童在特定情緒時，例 如：（生氣、高興、開心或急著完成一件事）說話會出現迅吃（BR1041017 3、CR1041121 3）；1 位親友認為兒童平常講話速度都很快（AR1040903 1-3）。
（四）研究者為探討兒童是否能完整的敘述一件事或故事，親友訪談題目為 RQ1-4：請問 能完整的敘述一件事或說故事嗎?3 位親友回答重點如
下：
親友提到 A 生可以完整說故事。（AR1040903 1-4）
親友提到 B 生可以完整說故事，但幾個音發音不清楚，他會急著把 一件事或故事表達出來。（BR1041017 1-4）
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親友提到 C 生可以完整敘述一件事，會表達不清楚。（CR1041121 1-4）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：3 位兒童都可以完整的敘述一件事和說 故事（AR1040903 1-4、BR1041017 1-4、CR1041121 1-4）；1 位親友提到兒童 會有幾個音說不清楚（BR1041017 1-4）；1 位親友提到兒童會表達不清楚
（CR1041121 1-4）。
（五）研究者為了解親友是否能理解學前迅吃兒童的說話，親友訪談題目為 RQ1-5：請問 能理解您所說的話嗎?3 位親友回答重點如下：
親友提到 A 生第一次就能理解兒童說的話。（AR1040903 1-5）
親友提到 B 生第一次就能理解兒童說的話。（BR1041017 1-5）
親友提到 C 生慢慢說親友可以理解，說太快就會聽不懂。
（CR1041121 1-5）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：2 位親友提到第一次就能聽懂兒童表達 的意思（AR1040903 1-5、BR1041017 1-5）；1 位親友提到兒童說話慢時能聽 懂，說快就聽不懂 CR1041121 1-5）。
（六）研究者為探討學前兒童迅吃的原因，訪談題目為 RQ1-6：請問您覺得造 成 說話問題是什麼原因，3 位親友回答重點如下：
親友認為 A 生現在年紀小，發音就會不正確。（AR1040903 1-6）
親友提到 B 生說話舌頭擺位不正確，他個性急，急著敘述事情，生 氣時說得更不清楚。（BR1041017 1-2、BR1041017 1-6）
親友提到 C 生舌頭擺位不正確。（CR1041126 1-6）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：2 位親友認為兒童舌頭擺位不正確
（BR1041017 1-2、CR1041126 1-6）；1 位親友認為兒童個性急導致說不清楚
（BR1041017 6）；1 親友認為兒童年紀小，發音不正確（AR1040903
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6），親友認為因為上述原因所以兒童有迅吃。
貳、學習情形
研究者在學習情形觀點中，主要探討學前迅吃兒童學習的面向，迅吃是否 會影響兒童的學習，研究者將 3 位親友的訪談內容整理如下：
（一）研究者為探討迅吃是否會影響兒童的學習情形，親友訪談題目為 RQ7-4： 的語言表現是否影響的他學習情形嗎，3 位親友回答重點如下：
親友認為迅吃不會影響 A 生的學習。（AR1040903 7-4）
親友認為迅吃不會影響 B 生的學習。（BR1041017 7-4）
親友認為迅吃不會影響 C 生的學習。（CR1041121 7-4）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：所有親友皆認為迅吃不會影響兒童的學 習（AR1040903 7-4、BR1041017 7-4、CR1041121 7-4）。
叁、人際關係
研究者在人際關係觀點中，主要探討兒童與班級同儕、手足溝通互動 3 個 面向，包含親友描述兒童與班級教師、同儕及手足互動情形，研究者將 3 位親 友的訪談內容整理如下：
（一）研究者為探討學前迅吃兒童與班級教師的相處情形，親友訪談題目為 RQ3-2：您知道 在班級與教師的相處情形如何?3 位親友回答重點如
下：
親友不清楚 A 生與教師相處情形。（AR1040903 3-2）
親友提到 B 生與教師相處還不錯。（BR1041017 3-2）
親友提到 C 生與教師相處還不錯。（CR1041121 3-2）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：2 位親友提到兒童語教師相處還不錯
（BR1041017 3-2、CR1041121 3-2），另 1 位親友不清楚兒童與教師相處情形
（AR1040903 3-2）。
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（二）研究者為探討班級同儕對於學前迅吃兒童的說話反應，親友訪談題目 RQ5-1：您知道班級同儕對於 的說話有什麼反應嗎?請說明，3 位親友回
答重點如下：
親友提到不清楚同儕對於 A 生的說話反應。（AR1040903 5-1）
親友提到較不了解同儕對於 B 生說話反應。（BR1041017 5-1）
親友提到同儕會取笑 C 生說話不清楚。（CR1041121 5-1）
根據上述 3 位親友的看法歸納為:2 位親友較不清楚同儕對於兒童說話的反 應（AR1040903 5-1、BR1041017 5-1）；另 1 位親友提到兒童說話不清楚會被 同儕取笑（CR1041121 5-1）。
（三）研究者為探討迅吃兒童與同儕的相處情形，親友訪談題目為 RQ5-2：
在班級與同儕的相處情形如何?請說明，3 位親友回答重點如下：
親友不知道 A 生與班級同儕互動情形。（AR1040903 5-2）
親友提到 B 生與同儕互動還不錯。（BR1041017 5-2）
親友提到 C 生與同儕互動很好。（CR1041121 5-2）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：2 位親友提到兒童與同儕互動不錯
（BR1041017 5-2、CR1041121 5-2），另 1 位親友不知道兒童與同儕的互動情 形（AR1040903 5-2）。
（四）研究者為探討手足對於迅吃兒童的說話反應，親友訪談題目為 RQ6-1：
請問手足對於 說話反應，3 位親友回答重點如下：
親友提到手足說 A 生有構音問題。（AR1040903 6-1）
親友提到表弟妹對於 B 生說話沒有太大反應。（BR1041017 6-1）
親友提到 C 生語速快要說慢一點。（CR1041121 1）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：2 位親友提到手足認為兒童說話有構音 和語速快的問題（AR1040903 6-1、CR1041121 6-1）；1 位親友提到表弟妹對
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於兒童說話沒有太大反應（BR1041017 6-1）。
（五）研究者為探討迅吃兒童與手足的相處情形，親友訪談題目為 RQ6-2：
與手足的相處情形如何?，3 位親友回答重點如下：
親友提到 A 生與手足相處得很好。（AR1040903 6-2）
親友提到 B 生與表弟妹相處情形很好，但有時候表弟妹不聽他的命 令，他會生氣，說話就會加快語速。（BR1041017 6-2）
親友提到手足和 C 生相處得很好，但Ｃ生生氣時會亂丟東西。
（CR1041121 6-2）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：所有親友表示學前訓吃兒童與手足和表 弟妹相處都很好（AR1040903 6-2、BR1041017 6-2、CR1041121 6-2），但 2 位 親友提到迅吃兒童生氣時會語速加快或亂丟東西（BR1041017 6-2、CR1041121 6-2）。
（六）研究者為探討迅吃是否會影響兒童人際關係，親友訪談題目為 RQ7-5：
的語言表現是否影響他的人際關係嗎，3 位親友回答重點如下：
親友認為迅吃不會影響 A 生人際關係。（AR1040903 7-5）
親友會擔心 B 生年紀越長越大，如說情形未改善怕會被其他的同儕 取笑。（BR1041019 ）
親友認為迅吃不太會影響 C 生人際關係，但他有被取笑過。
（CR1041121 7-5）
根據上述 3 位親友的看法歸納：2 位親友認為迅吃不會影響兒童的人際關 係，但 C 生曾被取笑過（AR1040903 7-5、CR1041121 7-5）；1 位親友擔心兒 童若說話情形未改善，之後會被取笑（BR1041019 ）。
肆、處理情形
研究者在處理情形觀點中，主要探討親友的處理情形、教師的態度及家長
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的態度共 3 個面向，當親友發現兒童有語言問題時如何處理、是否曾建議家長 帶兒童做治療、教師及家長對於兒童說話的反應、家長的說話是否會影響兒童 說話、家長與兒童的互動情形及治療後的語言及其他方面的改善等情形，研究 者將 3 位親友的訪談內容整理如下：
（一）研究者為探討親友發現兒童有語言問題如何處理，親友訪談題目 RQ1-1：請問當您發現 有語言問題時，您是如何處理，3 位親友回答重點
如下：
親友曾建議家長帶 A 生去做檢查。（AR1040903 2-1）
親友發現 B 生發音不正確或音黏在一起時，請他再說一次，如再說 不清楚親友會說一次給他聽，再請他覆述。（BR1041017 2-1）
親友會請 C 生慢慢說，若仍不清楚，親友會說一次給他聽，再請他 覆述一次。（CR1041121 2-1）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：1 位親友提到建議家長帶兒童去做檢查
（AR1040903 2-1）；2 位親友請兒童慢慢說、說清楚或請兒童覆述
（BR1041017 2-1、CR1041121 2-1）。
（二）研究者為探討親友是否建議家長帶學前迅吃兒童去做治療，親友訪談題 目為 RQ2-2：請問您是否曾經建議 的父母，帶 至醫療院所 治療?3 位親友回答重點如下：
親友曾建議家長帶 A 生去做治療。（AR1040903 2-2）
親友曾建議家長帶 B 生去做治療。（BR1041019 2-2）
親友沒有建議家長去做治療，姊姊在小學 5 年級才知道 C 生有做治 療。（CR1041121 2-2）
根據上述 3 位親友的看法歸納為：2 位親友皆曾建議家長帶兒童去做治療
（AR1040903 2-2 BR1041019 2-2）；另 1 位親友沒有建議家長帶兒童去做治