第五章 研究結論與建議
第二節 研究建議
本研究透過文獻、文件分析與訪談資料，將泰國中華國際學校歷經草創 時期、加入與退出海外臺校體系後、又自給自營十年後的辦校全景描繪出來，
並尋求泰國、臺灣兩方教育部官員、現任及曾任該校教職員與創校董事會成 員等各方之意見，對於我國僑民學校在海外辦學所遇到的轉型發展提出看法。
研究者認為整體的大環境是全球化的趨勢，而教育全球化的內涵泰半來自於 國際學校與課程的一體化，進而對我國僑民教育產生影響。依據本研究發現 之結果，研究者分別對於我國海外僑教辦學與未來有志從事僑校相關研究者 提供建議。
對未來辦理海外僑校或海外臺校之建議
茲針對本研究發現與結論提出對海外臺校設立及未來僑校辦理之六點 建議，分述如下：
(一) 海外臺校設立及輔導辦法宜多考量全球市場的因素
列居海外臺校之學子，依目前法源依據「海外臺校設立及輔導辦法」視 為受國民教育之臺籍生，返臺升學係透過海外臺灣學校高中畢業生適用簡章，
形成單一返臺升學的途徑，2009 年的修法已准許外國課程部的設立，即是
為了留住在地國籍學生來源，亦是為求穩固學生數量，以達穩定生源。同樣 地在國內學校也有國立竹科實中與南科實中，在校內成立雙語部，施行 AP 課程並加入 WASC 體制，讓學子具有更多銜接國際的能力認可。應用在海 外臺校，若能在學制上進一步思考納入國際課程規準如國際文憑課程（IB）
或是大學先修課程（AP）的思維，真正從海外臺校建立與國際接軌的課程 機制，憑藉全球國際課程的趨勢，營造我國的僑民學校為當地深具國際力的 臺式學校。
(二) 應盡可能挽留績效佳的海外臺校續留體制，藉以激勵、協助其他體
制內的學校，達到共存共榮的目標政府輔導一間海外僑校或臺校所投入的金錢、時間與人力資源均相當可 觀，辦理一間學校首當其衝的就是辦學者的想法，無論是董事會或專職的學 校行政首長，以泰國中華國際學校而言，體制內最後一年經常都是董事長偕 同臺籍校長共赴教育部試圖與部長討論返臺升學的考科問題，希望能以該校 已有之國際課程為由，產生彈性的配套措施，可惜的是當時教育部曾建議課 程要切割或是變動為雙軌並行，不僅僅是整體學校校務規畫的改變，還牽涉 到校地是否足夠容納兩種體制。這個議題應當作為政府日後在處理海外臺校 去留的借鏡。雖然該校在脫離體制之後仍屬於僑校，與我國政府外交單位聯 繫仍然相當密切，然而臺校體制本來就已經是小而美的規模，該校若能續存 於體制內，必也能透過體制與其他海外臺校相互激盪更多辦學方式的理念與 模式。
(三) 應鼓勵海外臺校體制內的學校與在地社會、國際間各教育團體多所
結盟參與國際聯盟團隊能提高學校的知名度，並於在地社會透過學生活動的 社區參與或展現廣為宣傳學校，參與各國的大學博覽會招攬國際學子，積極 融入在地社群，而非畫地自限、高築堡壘、不與其他學校進行實務活動的交 流。海外辦學不容易，能夠開拓學校的人脈資源更是難能可貴，海外臺校應
當更融入在地，也更有機會執行在地的國際交流，化想像為實務經驗，對於 我國外交形象與學校名聲皆有正向助益。
(四) 海外臺校之運作不一定要和國內課程一致，應鼓勵發展學校特色，
藉此逐步達到學校自主營運
海外臺校為私立學校性質，政府資助其營運，目的實為照顧國人在海外 的受教權，然而學校不僅是具有培育人才、傳播思想、傳承文化之基礎功能，
在海外更肩負著僑務、外交、教育等使命，我國政府應持續補助僑校、協助 海外有志辦學者創建海外臺校，但應確立補助期程與上限，並加強督導校務 營運之功能，落實輔導海外辦校之本意，並訂立獎勵要點，藉以鼓勵學校達 到自我創新發展，穩固辦學基礎，並朝向學校能自主營運的目標邁進，如此 才能夠在我國僑民教育這部分開支散葉，達到蓬勃發展。
(五) 海外辦學者能熟悉僑居地社會的教育型態與走向，以及當地國際學
校的聚落除了我國政府透過熟悉當地事務的學者做辦學的規劃與探究，辦學者本 身在當地也需要有一定的人脈與良好的政商關係，僅是資金協助很難創建出 一所長久經營的學校，政府能協助辦學者建立學校穩固的校務制度，然而最 重要的仍然是在地人士對當地社群、教育型態的理解程度，同時在尋找治理 校務的專業行政首長時，也要能針對在地環境有相當程度的了解，畢竟海外 社會不像在國內辦學，掌握好在地社會的脈絡，才能夠充分與臺商臺僑合作，
開拓在地生源。
隨著政府新南向政策的輸出，隨之而來鼓勵產業移入東協各國，或許又 會帶來新一波的臺灣學校群，再憑藉華語熱潮，東南亞各國無不爭相學習中 文，讓新創建的海外臺校成為具有豐富華文色彩的特色學校，更能成為開拓 我國僑校的一大契機，然而設立的地點不能僅只是臺商投資的聚落，更要評 估周圍國際學校或外僑學校的聚集之地以作為設校考量，因為臺商的移動力
隨全球經濟和在地國家的投資趨勢或有變動，勢必得針對設校點未來的招生 潛力審慎評估，才能踏出成功的第一步。
(六) 海外辦學應確立風格，具備全球化的經營優勢，並注重教學專業品
質，始能達到永續經營一間成功的海外僑校或臺校，首重其教學品質與學校經營團隊是否能將 特色標榜出來，讓在地社會廣為周知，而科技力是以較低成本達到宣傳學校 的方式，因此創新學校的科技軟硬體，使其引領教育潮流，方能帶動整體校 務的品質，更能吸引國內優秀教師願意前往海外工作，或拓展生源至當地社 會或招攬海外生源，學校具備全球化的經營優勢，方能開拓更多發展的契機，
以達永續經營的目標。
對未來從事海外僑校、海外臺校相關研究者之建議
茲針對從事僑校研究及海外臺校相關研究者提出三點建議，分述如下：
(一) 從當地國的外僑學校政策、國際學校等教育環境來探究
以本研究而論，研究者探討泰國當地的國際學校環境形塑出接軌國際的 風潮，以至於泰國中華國際學校的成立與走向無不受到當地國政策發展影響，
因此，建議未來在從事海外僑校、臺校研究，須關注當地國教育政策、貿易 政策、教育環境或國際學校的整體情況，以及華人在地社群、當地國際生的 社群，而各國的國際視角隨當地國政策起舞，也會受到全球化的因素有所改 變，然而國與國之間必然有箇中差異，因此要探討當地僑校、臺校的發展樣 態，即不可避免地要置於當地的脈絡來探究，從大環境的因素考慮教育型態 的走向，或探究華語文在當地國際學校結合的發展，特別是國際課程裡面中 文語系的發展，從僑民教育的眼光或是華文教育的視野，皆可為一項有價值 的研究方向。
(二) 結合其他海外臺校做深入分析，形成多重個案研究
研究者進行本研究歷經一年六個月的時間，訪談人員分為地主國與我國 的教育部官員、在個案學校曾任與現任教職員以及創辦學校的董事會成員，
然而投入此研究的過程中，同時也訪談了幾位曾任或現任其他海外臺校的臺 籍主管與國內相關研究之學者，多方了解以後實際應用訪談謄錄至本研究則 是 17 人，但是在訪談的過程中，能夠一步一步勾勒出對於一間海外僑校從 創立、遇到挫折、到如今穩固扎實的辦學歷程，再結合教育全球化理論詮釋 我國僑校、海外臺校在海外的轉型發展，這樣的途徑能夠完整而理性地探討 海外辦學的問題，但在強調僑校辦學成效的部分，僅單一個案雖能深入探究 學校完整的風貌，但若能加入其他海外臺校做多重個案研究，必定是相當值 得投入的研究，然而不同臺校的地理位置差距甚大，若要更完整地從官方、
學校兩方面探討，也需要考慮時間與金錢成本支出。
(三) 從家長、學生端進行學校運作的探討
本研究的訪談人士有幾位同時身兼家長的角色，對於孩子選擇國際學校 或是面對臺灣的升學議題，多少在回答問題的過程中提供了相當的見解，特 別是從家長的視角來看待孩子在未來職場上須具備的語言優勢，其中也了解 到從個案學校畢業的臺籍學子，有部分仍在臺灣的大學就讀，若要了解實際 在該校就讀過的情形，也可從此著手，以畢業學子的體驗與出路為研究主題，
作畢業後的職業追蹤，藉以探究國際學校或是海外臺校的畢業學子投入全球 市場的實際層面，相信這樣的研究內容是相當具有學術價值的。
整體而言，從本研究看我國一間海外僑校的經營與發展，其加入海外臺 校體系到退出體系，這是一間在泰國的僑校受到了教育全球化的影響，而面 臨到學校整體營運的衝擊與改變，將完整的歷程記錄下來，是作為我國海外 臺校政策的反思，同樣的，對於這間學校在海外營運的成就，也是提醒我們 國內教育的一門教材，若是未來將海外臺校體系視為是我國教育產業的輸出，
那麼泰國中華國際學校的個案研究，即是作為面對全球化挑戰之下的一種選 擇與體現，於是乎我們國內的教育型態更應及早準備因應可能的衝擊。
參考文獻
https://www.ocbn.org.tw/policyservice/awardstartup/19/492中華民國僑務委員會（2010 年 3 月 24 日）。詹錫龍創業有成 泰盛信製網闖出一 片天。宏觀僑務新聞網。取自 http://www.macroview.com.tw/mag/macroview/
article_story.jsp?ART_ID=116529
中華民國僑務委員會（2016）。僑生政策白皮書。取自 http://www.ocac.gov.tw/
OCAC/Pages/Detail.aspx?nodeid=2213&pid=168129
中華民國僑務委員會（2016 年 8 月 1 日）。海外華文學校、中文班及臺灣學校分 布。 臺北市：中華民國僑務委員會。取自 http://www.ocac.gov.tw/OCAC/Pages/
中華民國僑務委員會（2016 年 8 月 1 日）。海外華文學校、中文班及臺灣學校分 布。 臺北市：中華民國僑務委員會。取自 http://www.ocac.gov.tw/OCAC/Pages/