研究方法

一、個案研究的意義

個案研究在於探討一個個案在特定情境脈絡下的活動性質，希望去瞭解其中 的獨特性與複雜性。研究者的興趣通常在於瞭解過程而非結果，因而研究者會著 重整體觀點，瞭解現象或事件的情境脈絡而不只是特殊的變項(林佩璇，民 89)。

因此，個案研究就是一種研究策略，選擇單一個案，採用各種方法如觀察、訪談、

調查、實驗等，以此蒐集完整的資料，掌握整體的情境脈略與意義、深入分析真 相、解釋導因、解決或改善其中的方法(邱憶惠，民 88)。亦即個案研究能夠幫助 研究者釐清特定的真實情境脈絡，達成整體而通盤的瞭解。個案研究法的目標，

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乃在於了解接受研究的單位所重複發生的生活事項，或對該事項的重要部分，進 行深入探究與分析，以解釋現狀，或描述探索足以影響變遷及成長之因素的互動 情形，因此個案研究應屬於縱貫式的研究途徑，是某期間的發展現象(王文科，民 84)。Yin(民 83)認為適用個案研究之時機，分別是:當研究者關注於事件的發生之 過程(How)與原因(Why)、當研究者對行為事件的控制不大時以及當研究者的焦點 是在一些真實生活的情境脈絡中所發現的現象時。

綜合以上所述，個案研究意指當研究者對於所關注的事件，進行整體的分析 與通盤的瞭解，針對事件發展的過程與脈絡，以詮釋事件發展之結果並探索足以 影響變遷或成長的因素。歸納許多學者之看法，可知個案研究相關定義整理如下：

(一)以探究事件發展歷程為導向，以瞭解事件之複雜性與獨特性。

(二)研究者重視整體觀點，而非片段式的現象與解釋，在大脈絡下分析事件 的緣由與歷程。

(三)個案研究採用各種方法，如現場觀察、資料蒐集、訪談、調查、實驗等，

以搜集完整資料，解釋事件導因過程並提出相關建議。

(四)個案研究是屬於縱貫式的研究途徑，代表某一期間的發展現象。

二、選擇個案研究的理由

Hai Sing國小族語歌舞劇教學活動的推展自99年至今，透過剛開始的競賽式活 動到現在成為學校每年所推展的民族教育本位課程，研究者希望藉著本研究去探 究在族語歌舞劇推動之下，學校政策、校內推動成員及學童的學習歷程的改變與 發展，整合研究結果並提供建議以作為學校日後在推展族語歌舞劇教學方向之參 考。

三、選擇本個案學校之因素

了解事件整體脈絡為個案研究主要目的之一，本研究探究 Hai Sing 國小在推 展族語歌舞劇課程以來，學生的學習與體驗歷程，深入分析族語歌舞劇課程發展 的歷程。在民國99 年 Hai Sing 國小參與全國 e 起舞動族語歌舞劇競賽中，高雄地

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區參與競賽的國小學校只有 Hai Sing 國小一所，從以往了解鄰近學校推動民族教 育的現況得知，大多數學校發展民族教育活動內容通常為單一性、分散性之活動，

例如原住民歌謠(童謠、歌謠)、民族舞蹈(祭典舞蹈、創新舞蹈)、傳統技藝(十字繡、

雕刻、鼓樂打擊)等，鮮少像 Hai Sing 國小是以發展族語歌舞劇主題作為民族教育 學校本位課程，融入各領域教學。故研究者想藉由探究 Hai Sing 國小發展族語歌 舞劇課程之背景與歷程，分析影響族語歌舞劇課程實施因素以及實施後之影響，

提出研究結果與建議，以作為日後發展族語歌舞劇課程之參考方向。

（一）從研究的目的來看

本研究主要目的在了解 Hai Sing 國小在推動族語歌舞劇教學之背景與歷程，

期以瞭解課程之現況與成效，尋找推動民族教育課程更有力之途徑，作為日後推 動民族教育課程之參考。研究者為布農族人，在學校擔任高年級導師，並且兼任 學務處行政職務，長期接任學校民族教育教學活動之教師，負有傳承原住民文化 之職責，故選擇該校為族語歌舞劇課程之個案研究對象。

（二）從能見度與可接近性來看

由於個案需要長時間的觀察訪談與搜集相關文件，研究者任職於該校並身為 教學人員之一，可自由進出，方便長時間的個案研究，故選擇該校為研究個案。

（四）從研究的價值來看

在質性的研究過程中，主要的研究工具就是研究者本身，由於研究者目前於 教育現場擔任學校族語歌舞劇課程推動教師且兼任六年級導師，處於教育現場的 第一線，能夠最清楚且深入了解教師與學生的教學與學習狀況，尤其因為研究者 所指導的班級學生，全班皆為族語歌舞劇課程之參與學生，且參與時間從三年級 到六年級，三年多的時間，每年皆參與課程的培訓以及相關競賽或表演，故身為 該班導師，更能及時且深刻感受學生在學習上的轉變，藉此研究機會檢視學校在 推動族語歌舞劇課程的歷程，檢視並省思族語歌舞劇推動的現況與未來的展望。

以族語歌舞劇課程作為個案研究是現今研究文獻中少有探究到的，研究者藉 著深入瞭解Hai Sing國小所推展之族語歌舞劇內容，分析推動其背景與歷程，藉以 檢視學生與老師在教學與學習當中的真實感受與收獲、學校行政支援與推動時所 面臨的困境與解決方式，並提供個人研究經驗與結果，以作為Hai Sing國小日後推 展族語歌舞劇之計畫方向，也作為其他學校推展民族教育活動之參考。

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