研究架構與假設

一、研究架構

本研究主要目的在探討以英雄故事題材融入社會學習領域的品德教育 成效之評估，研究者以英雄故事題材融入社會學習領域的品德教育課程方 案作為實驗處理，並採用羅瑞玉（1997）編製的「國小學童利社會行為調 查表」做為前、後及追蹤測驗工具，茲擬研究架構如圖 3-1 所示。

圖 3-1 研究架構圖

品德課程方案教學進行前 1 週內施測國小學童利 社會行為調查表前測 1.關照 2.救助 3.合作

實驗處理

以英雄故事題材融入社會學習領域的 品德教育課程方案進行教學

一般課程

以一般社會學習領域課程進 行教學

1. 實驗後 1 週內施測國小學童利社會行 為調查表後測

2. 國小學童在品德實踐上的行為表現 3. 國小學童對方案的感受

4. 方案設計與實施檢討

實驗後1 週內施測國小學童 利社會行為調查表後測

實驗 5 週後施測國小學童利社會行為調查表追蹤測量

資料處理、分析比較、課程省思、提出建議 實驗組（五年 A 班） 參照組（五年 B 班）

二、研究假設

本研究中的「以英雄故事題材融入社會學習領域的品德教育課程方案」

實施前後皆對受試者使用「國小學童利社會行為調查表」施測之，並使用 單因子共變數分析以了解其品德教育行為表現效果如何，以下根據研究目 的與研究問題，提出下列之研究假設，茲說明如下：

（一）國小五年級學童在接受品德教育課程方案後，對其品德的提升具有 立即性的效果。

1-1：實驗組接受品德教育課程方案後，其在「關照行為表現」分量表之 後測得分優於參照組。

1-2：實驗組接受品德教育課程方案後，其在「救助行為表現」分量表之 後測得分優於參照組。

1-3：實驗組接受品德教育課程方案後，其在「合作行為表現」分量表之 後測得分優於參照組。

1-4：實驗組接受品德教育課程方案後，其在「國小利社會行為調查表」整 體層面之後測得分優於參照組。

（二）國小五年級學童在接受品德教育課程方案後，對其品德的提升具有 持續性的效果。

2-1：實驗組接受品德教育課程方案 5 週後，其在「關照行為表現」分量 表之追蹤測得分優於參照組。

2-2：實驗組接受品德教育課程方案 5 週後，其在「救助行為表現」分量 表之追蹤測得分優於參照組。

2-3：實驗組接受品德教育課程方案 5 週後，其在「合作行為表現」分量 表之追蹤測得分優於參照組。

2-4：實驗組接受品德教育課程方案 5 週後，其在「國小利社會行為調查表」

整體層面之追蹤測得分優於參照組。