研究架構與流程

表 3-1-2 國內學者協助本研究效度建立之諮詢名單

諮詢對象 服務單位 職稱 背景資料

梁忠銘 國立台東大學 教育研究所教授 進修推廣部主任

日本國立東北大學 教育研究所哲學博士 侯松茂 國立台東大學 社會科教育學系教授

台東大學副校長

國立台灣師範大學 三民主義研究所碩士 賴亮郡 國立台東大學 社會科教育學系教授 國立台灣師範大學

歷史研究所博士 資料來源：研究者自行整理

2. 以多種方法蒐集資料，例如：相關網站之報導、報紙、書籍、文章及文獻 資料，多方收集本研究中文史團體的活動內容。

3. 加強研究者本身的訪談訓練，訪談中以開放心態讓受訪者能暢所欲言，以 期能讓受訪者說出訪談大綱中問題的核心。

4.本研究所選定的文史團體均選定 2 位訪談對象，訪談對象為文史團體中的核 心幹部，以相同的訪談大綱進行訪談，訪談結束後比較不同訪談對象對於 相同問題的看法，以分析、比較出對問題說法的一致性。

第二節 研究架構與流程

一、研究架構

本研究依據研究動機、研究目的與文獻資料的探討分析，提出本研究架構圖，如 圖 3-2-1

發展歷程 如何推行社造

工作 社造過程中所

扮演的角色

遭遇的問題

達到永續發展 的因應策略 文獻探討：

本土化運動 社區總體營造 非政府/民間組織 地方文史工作室

結論與建議

訪談對象：

工作室核心成 員

主題：地方文史工作室發展模式 與社區總體營造之探討

圖 3-2-1 本研究之研究架構圖

從圖 3-2-1 的架構中，擬訂出本研究的主要目的在於希望了解地方文史工作室 的發展歷程，如何進行社造工作，在社造工作中所遭遇的難題與因應之道，並對 於工作室如何進行永續經營提出結論與建議。

二、研究流程

本研究以文獻分析及訪談法為主，整個研究流程共分為四個階段。

(一) 發展研究動機以決定研究目的與研究問題，進而根據研究動機與目的蒐 集相關文獻資料以進行文獻探討。

(二) 將蒐集之相關文獻加以分析整理，修訂研究問題的方向，根據研究問題 訂定訪談大綱，進而選擇訪談對象進行訪談。

(三) 在第二階段即以開始進行文獻資料的分析工作，在正式訪談活動結束

後，仍持續進行資料分析整理，將訪談錄音整理成逐字稿，最後把訪談 資料與文獻資料作交叉檢核，以建構一有系統、組織之完整知識。

(四) 資料完整分析後，即著手撰寫論文，以完成整個研究。

茲依據前述的研究步驟，將本研究的研究流程整理如圖 3-2-2：

圖 3-2-2 本研究之研究流程圖

本研究的研究流程是在發展研究動機之後，確定研究目的與問題，蒐集相關 文獻作為研究的理論基礎，修訂研究的方向。接著選擇研究對象，實施訪談，再

文獻蒐集 擬定研究問題

修訂研究問題

進行訪談

整理逐字稿 文獻歸納整理

交叉檢核

資料整理與歸納

撰寫論文

發展研究動機

擬定訪談大綱 內容分析

將訪談所得的資料加以整理。最後，將所獲得的資料作為統整分析後，開始撰寫 研究報告。

本研究從 2006 年 6 月開始著手進行，訂定研究題目，蒐集相關文獻。於 2006