研究範圍與限制

本研究旨在探討國中男女學生之校園關係霸凌行為發生之類型與影 響，其研究範圍包括對象、內容、研究方法之描述：

壹、研究範圍 一、 研究對象

國中階段為青少年在青春期處於身心劇烈變化階段，校園霸凌行為情 況較為嚴重，且同儕影響力大。為顧及與研究參與者的信任與熟悉度，研 究者選擇已經任教兩年(含)以上之班級，但不含研究者擔任導師班之學 生。先根據該班導師及研究者課堂觀察之資料，認定有遭受關係霸凌之事 實者，作為參與研究之篩選對象，並顧及學生與其監護人之意願，挑選四 位學生為本研究之參與者。

二、 研究內容

本研究內容，主要在探討國中學生成為關係霸凌的受害者之成因與內 容及其影響。因此以了解受凌者的家庭背景因素、受凌者受到的關係霸凌 事件(包含霸凌情境、受凌者因應方式、霸凌事件帶來的影響)做為本研究 的主要研究內容。

三、 研究方法

本研究採質性研究中的深度訪談法，透過與個案的半結構式深度訪談

來做為蒐集資料的方式，並進一步進行討論和分析。

貳、研究限制

一、 個案研究的限制

本研究以國中校園中遭受關係霸凌之受凌者為研究對象，透過導師及 輔導室資料提供之個案與研究者自身課堂觀察所發現之受凌學生，採質性 研究取徑，透過對個案進行深度訪談，目的為深入了解關係霸凌對受凌者 之深層感受與影響，以敘事的方式用文字呈現研究結果，無法同時兼顧量 化研究在廣度上的解釋。因此除參與研究之個案外，無法推論各年齡層的 霸凌情形，對於其他更為隱性而未被發現的受凌者，亦無法做出研究與分 析，此為研究之限制之一。

二、 研究對象之限制

本研究以國中受關係霸凌者的角度為出發點，探討其在受霸凌情況中 的成因與類型及其影響，因此對於來自其他面向，如師長、霸凌者、主要 照顧者及旁觀者之看法與事件感受，並未納入本研究中。

三、 與研究參與者間信任度之限制

本研究之研究時間介於 102 年 2 月~5 月之間，雖然於訪談前研究者本 身與研究參與者即有相當程度的熟識，然而在不同身分角色的扮演下，要 在有限的 3 個月內，與受訪者建立全盤的信任，使受訪者願意毫無保留的

對研究者傾訴及提供資訊，仍有相當的難度。另外，在選擇研究參與者時，

研究者本身應考量本身的諮商技巧與能力，選擇研究參與者，避免在研究 中因遇到較特殊的個案，因研究者本身諮商能力不足而無法得到更深入的 訪談資料，使研究結果呈現較表淺的內容。本研究中之第一位受訪者因其 家暴兒童之身分，心理防衛特別強，在每次的訪談中需要花費相當多的時 間才可能得到一點點較為深入的答案，其訪談結果就容易流於表面使研究 無法得到研究者預先期待的成果。