研究設計

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第三章 研究方法

本研究透過動機理論、重要生命經驗以及環境行動模式等文獻分析，探討參與鹿角溪 濕地小小河川環境巡守隊隊員們的參與與持續的動機，與他們重要生命經驗的關聯以及促 成他們持續投入環境行動的因素有哪些？本研究的研究取向為紮根理論，紮根理論取向是 Glaser 以及 Strauss 於 1967 年發展出的研究方法，主張透過收集、比較、分析，以歸納的 方式作比較分析，建構理論來呈現社會現象，強調發展理論、有系統的收集資料、對於研 究資料進行互動性的思考、採取有系統的編碼，適用於較少被探究，概念未完全釐清出來 的主題（鈕文英，2007）。

本研究採用質性研究方法，第一節為研究設計，第二節則說明研究場域與對象，第三 節為資料蒐集方法，第四節為資料分析方法。

第一節 研究設計

第一節將針對研究取向、研究架構與研究流程進行說明，以了解本研究的基本架構與 研究問題，了解學生願意持續參與角溪河川巡守隊之動機。

一、 研究取向

高熏芳、林盈助、王向葵（2001）指出質性研究的長處主要在於它的歸納取向，它著 眼於特別的情況或人物，而且它強調文字而非數字。質化研究特別適用於下列五種研究目 的：

（一） 了解意義

對於發生的具體事件與行為以及研究參與者如何了解這些事物，以及他們的了解是如 何影響他們的行為感到興趣，將焦點放在意義上，即為所謂的闡釋性取向。

（二） 了解特定的情境

了解參與者活動其中的特定情境，以及這個特定情境對他們的行動產生的影響，在研 究分析中保留個別性。

（三） 界定未預期的現象及影響並了解歷程

質化研究能幫助了解事件及行動發生的過程，而這樣的過程是實驗及調查研究不擅於

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界定的。

（四） 發展因果的解釋

田野調查遠較單一的量化方法來的好，尤其在發展解釋一種導致特定結果的實際事件 與過程的因果關係。

本研究採取的研究取向為紮根理論取向，紮根理論取向是 Glaser 以及 Strauss 於 1967 年共同發展出的研究方法，其主張運用系統化的程序，透過收集、比較、分析，不斷以歸 納的方式作比較分析，以建構理論來呈現社會現象，紮根理論的特徵為強調發展理論、有 系統的收集資料、對於研究資料進行互動性的思考、採取有系統的編碼程序，其中紮根理 論強調發展理論，而理論是由資料的基礎發展而來，因此適用於較少被探究，概念未完全 釐清出來的主題（鈕文英，2007）

過去的研究中，關於學生學習的研究雖然很多，不過多偏向認知、技能方面的探究，

強調學習的成效，然而關於學生情意面的研究較少，所以本研究希望透過了解學生參加巡 守隊前的動機、過程中支持他們繼續參加的動機，來思考動機與他們重要生命經驗以及當 下學習經驗的關聯，希望在收集資料的過程中，了解影響學習者學習的心理因素，

做為日後實施戶外教育的老師做為參考。

質性研究的資料蒐集可運用訪談及直接觀察的方式來進行，訪談能讓研究者在過程中 透過聆聽與觀察來建構出資料的本質與現象，參與觀察也能夠彌補訪談過程中的不足（盧 居煒，2015）。

本研究的方法在收集資料的方法包括觀察、訪談，對於研究蒐集到的資料進行互動式 的思考，運用探問與比較的方式與資料對話，以動機理論與經驗學習的理論，來歸納學生 參與河川巡守隊之動機，以及他們在長時間參與之後動機是否有所改變的歷程與學習經 驗，以了解研究現象的主要特質。

二、研究架構

本研究的研究目的旨在探討鹿角溪濕地濕地小小水環境巡守隊學生學習動機與學習經 驗之研究，透過相關文獻蒐集，包括了動機理論、自然經驗與學習相關理論、重要生命經 驗、學生認知發展等理論，以瞭解學生參與動機、探究持續參與動機、以及學生透過多樣 化學習經驗而在過程中形塑出重要生命經驗的歷程。

研究問題建構了鹿角溪濕地水環境河川巡守隊學生之參與動機與學習經驗的研究架構 如下圖 3.1 為本研究之研究架構：

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圖 3.1 研究架構圖

（研究者自行繪製）

三、研究流程

本研究流程如圖 3-2 所示，在廣泛閱讀與收集研究主題相關文獻後，對研究有了相關 的構想後，於秀芳老師的帶領下，進入研究場域，開始參與觀察，以紙筆與照片紀錄當時 的狀況，在結束觀察後再收集相關文獻資料，研究者根據文獻與接觸鹿角溪濕地河川巡守 隊兒童的的經驗，進行分析，提出半結構式訪談大綱，聚焦研究問題，訪談過程前中後依 研究對象實際情況，修正研究問題，再進行訪談。

在過程中研究者為參與觀察者，進行現場實地觀察與文件蒐集，訪談時機在學生於課 程中的休息時間中進行訪談，以了解學生對於鹿角溪濕地河川巡守隊的參與動機與學習經 驗。

在蒐集訪談資料、參與觀察以及學生放置於「Facebook 我愛鹿角溪濕地粉絲專頁」¹之 心得回饋後，研究者將這些資料進行整理、編碼、歸納、分析與討論，而提出本研究的結 論，希望提供給日後實施戶外教育教師之參考。

1 Facebook 我愛鹿角溪濕地粉絲專頁網址：https://www.facebook.com/groups/167550919962779/

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圖 3.2 研究流程圖

（研究者自行繪製）