第四章 鹿角溪濕地小小水環境巡守隊隊員學習經驗
第一節 鹿角溪濕地濕地小小水環境巡守隊月聚會課程
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第一節 鹿角溪濕地濕地小小水環境巡守隊月聚會課程
本研究參與觀察的部分主要為鹿角溪濕地濕地小小水環境巡守隊月聚會課程，時間為 每個月第三個週日全天，早上的時間為水棲生物觀察、水質檢測與撿拾鹿角溪濕地垃圾，
下午的時間為室內課程，包含了英語課程、水質課程、昆蟲課程、鳥類課程等。
在巡守隊中，老們們引導學生運用五感體驗，實際動手操作，觀察水質變化、學習水 棲昆蟲、鳥類觀察、維護濕地環境的學習過程，透過在濕地環境中地探索與學習，了解濕 地在大自然中重要的地位，以及與我們生活緊密的關係。
一、 鹿角溪濕地濕地小小水環境巡守隊月聚會課程
本研究參與觀察巡守隊一學期的學習課程與活動，從 105 年 7 月到 106 年 2 月，將課 程以表格的方式呈現，如下表，表 4.1 所示，再以文字及圖片描述呈現，因為參與的小朋 友眾多，所以在學習上採用分組合作學習，分別是小白鷺隊、花嘴鴨隊、小鸊鷉隊、紅冠 水雞隊以及高蹺鴴隊分別在鹿角溪濕地的初沉池區、漫地流區、人工溪流區、草澤區以及 生態池圖下圖 4.1 進行水質檢測與動植物的觀察與紀錄。
圖 4.1 鹿角溪濕地人工溼地全區圖
資料來源：104 新北市鹿角溪濕地濕地小小水環境巡守隊考評資料 周宛瑜老師設計圖
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所觀所感，在戶外環境中進行五感體驗。
教學地點：鹿角溪濕地初沉池、漫地流池、人工溪流區、草澤區、生態池等區域 參與觀察重點：觀察學生學習的過程、學生觀察水棲昆蟲的步驟與方法、學生在 濕地學習時的內在感受。
1. 水棲生物觀察：
採用八字形撈法至水區撈取水棲生物，再將撈到的生物放到畫水彩用的梅花 盤做觀察與紀錄，通常由一名學生紀錄、兩名學生撈取水棲昆蟲，幫一人在撈取 水棲昆蟲時，另一人在旁看顧安全，過程中由鹿角溪濕地巡守隊隊員舊生帶新生 操作，記錄水棲生物的種類及數量，先用撈網撈取水棲生物之後，利用觀察盤觀 察，並且記錄在河川巡守員的手冊。
因為第一次的觀察紀錄是在剛開學的時候，有許多新生的加入先由大哥哥大 姊姊們來示範，再讓學弟妹在過程中學習，請學生辨認梅花盤裡的水棲昆蟲的種 類與數量並記錄在各隊的紀錄本中，老師在學生觀察撈取水棲昆蟲後講解剛才同 學們較不熟悉之水棲昆蟲，與同學們一起尋找圖鑑與水棲昆蟲墊板，不直接告訴 學生們答案，而是給予他們線索，讓學生們更為仔細地觀察他們的特徵，再做紀 錄上的修正，並提醒學生在撈取水生昆蟲時注意自身安全。
撈取水棲昆蟲步驟：
（1） 先將大水盤裝 1/3 深的水。
（2） 採取正確撈取水棲昆蟲的方法，撈網在水中以∞字撈取，適時提醒撈水棲 生物時，小心安全。
（3） 將網中撈到的石頭、植物挑掉，避免傷到水棲昆蟲。
（4） 將撈網中的水棲生物倒扣在水盤中，左右輕晃使水棲生物掉落在水盤中。
（5） 以湯匙撈取水棲昆蟲分類放置在梅花盤的不同格子中。
（6） 利用放大鏡仔細觀察水棲生物，對應墊板或圖鑑上的圖像，來認識水棲 昆蟲紀錄水棲昆蟲的種類與數量。
（7） 從捕撈到的水棲昆蟲與水質顏色判斷水質是否受到汙染。
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2. 水質檢測：
分別在鹿角溪濕地的初沉池、漫地流池、人工溪流區、草澤區、生態池等區域，採 樣該區域的水，放入水質檢測藥錠，搖一搖後，從水質的顏色，對照水質顏色表，判斷 水質目前的水溫、溶氧、酸鹼值、濁度進行水質檢測並且記錄在河川巡守員的手冊。
（1）檢測水中的溫度：將貼有溫度顯示的罐子置於水面下 10 公分，維持一分鐘之 後，從水中取出，向同組同學讀出測量的溫度。由於溫度會影響水中的溶氧 量，而溶氧量對水中生物的生存、分布與族群消長有很大的影響。
（2）溶氧：將玻璃試管裝滿水，放入溶氧錠劑於試管中，蓋上瓶蓋，搖動試管使 錠劑溶解，再靜置 5 分鐘使其顯現出不同顏色，與溶氧對照表進行比對，以 測試出溶解於水中的氧氣含量，當溶氧達到飽和，水質就越好，適合多種 水棲生物與魚類的生存。
（3）酸鹼值：指的是水中氫離子濃度 pH 值,將塑膠試管裝水 10 毫升，1 顆 pH 錠 放於試管中，蓋上瓶蓋搖動試管，使錠劑溶解，顯現出的顏色與 pH 對照表 進行比對。
（4）濁度：將水裝入瓶內，水量高度與外側標示的水位線等高，以濁度對照表進 行比對。
圖 4.2 撈取水棲昆蟲方法
巡守隊員們沿著溪岸草叢邊，撈取 水棲昆蟲。
圖 4.3 水棲生物觀察過程
巡守隊員們將網內撈取到的生物與非生
物先放在大圓盤中觀察，再將會動的生物挑 出來放置在梅花盤中。
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3. 撿拾垃圾：
在前進到各個觀察點的路上，各組分配一個麻布袋、手套、夾子，沿途撿拾垃圾，
判斷與記錄撿到的垃圾內容，什麼地方的垃圾最多，以及這些垃圾的分類與回收。
這裡的同學們對於撿拾垃圾覺得很有成就感，當他們看到鹿角溪濕地周邊環境變整 潔後，他們都覺得很開心，當他們看到垃圾，他們的第一個反應是把它撿起來，如果手 上沒有夾子或者垃圾袋的話，他們會互相傳遞哪個位置有垃圾的訊息，然後在幾秒鐘之 後，有夾子與有垃圾袋的同學就會出現了。
當垃圾很多的時候，會呈現一個麻布袋裝不下的情形，這時候小朋友的反應更讓研 究者敬佩，他們互相幫忙，從自己撿拾垃圾的區域到集合點之間，互相交替幫忙拿垃圾 的人，雖然垃圾是大家不喜歡的東西，但是他們願意拿著很重的垃圾，只因為不希望這 樣的垃圾破壞鹿角溪濕地環境的美，所以非常仔細的搜索沿途的人為垃圾。
圖 4.4 水質檢測
採樣該區域的水，放入水質檢測藥
錠，從顏色，判斷水質的狀態。
圖 4.5 觀察數值紀錄
巡守隊員們在互相討論與判斷水目前
的酸鹼值、水溫後，將結果記錄在手冊中。
圖 4.6 人為垃圾秤重
因為垃圾量較較多，巡守隊隊員學長姐們也
加入撿垃圾的行列，並自動自發地幫學弟妹們把 垃圾拿到磅秤上。
在等待秤重的過程中，後方排隊等待的同學 們也將垃圾分為可回收與不可回收的項目，將可 回收的資源自做細部的分類，等回學校後，再做 進一步的處理。
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（二） 九月份巡守隊例行活動：
紀錄時間：2016.09.11
編 碼：（O-0911-2016）
教學方式：教師引導學生觀察濕地環境與上次的巡守隊來時的濕地環境的異 同，在戶外環境中進行五感體驗。
教學地點：鹿角溪濕地初沉池、漫地流池、人工溪流區、草澤區、生態池等區域以及 沙崙抽水站、樹林國小視聽教室。
參與觀察重點：觀察學生學習的過程、學生觀察水棲昆蟲的步驟與方法、小組合作 學習的歷程，並了解溼地與汙水處理廠對於我們的重要性。
1. 鹿角溪濕地人工濕地入口廣場報到
領名牌與簽到都由國高中生的助理助教幫忙，並幫忙訂餐，自動自發，因為剛開 學的三週，巡守隊員們很自然的關心夥伴們新學期的學習，例如有學生剛從六年級升 國一，在這轉銜階段，中間有許多要調適的，如學業以及班上新朋友等等，這個活動 提供了孩子們進入新環境之後，還能與舊朋友保持聯繫，分享心情的機會。
今天的鹿角溪巡守活動集合時間是早上 9 點，然而研究者在 8 點左右 到達鹿角溪時，看到許多小朋友們已經到達集合地點了，他們有的在樹下 開心的分享繼上次巡守課程後在別的自然環境看到的動植物生態，有的在 鹿角溪畔自在散步；有的在看遠方的鳥類生態，從自發地提早報到中，可 以看出他們對於自然生態的喜愛與期待今日的課程。
圖 4.7 寧靜美麗的研究場域。 圖 4.8 提早到鹿角溪的小隊員們
許多的隊員們都自動自發的提早到鹿
角溪，幫忙老師及同學。
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2. 採集各區的水質，以供後續課程延伸說明使用。
雖然今天的陽光很大，但是在進行水質檢測、水棲昆蟲觀察以及撿拾垃圾時，沒有因 為夏日炎熱的陽光而退卻了對於大自然的熱情。
3. 鹿角溪濕地人工濕地五區環境監測
圖 4.10 烈日下的水棲生物觀察
圖 4.11 行進過程展現環境倫理的態度
工作坊老師帶領各隊國小隊員至五區進行
環境監測，行進過程中，學生輕聲細語的交談，
生怕影響到周遭的動物棲息，也會留意自己的 腳步，不要踩到動植物，對於動植物，他們有 著高度的同理心。
過程中小朋友們也會觀察行進路上的景 物，在這一個月中，現在所看到的景物跟過去 有些什麼不同的地方，對於看到昆蟲，也會互 相討論，顯示出對自然的喜愛。
圖 4.12 跨越年齡的自然互動
國一助理協助各隊監測，過程中有一位助理
跑錯了組別，這一組的小朋友對於忽然加入的成 員很友善，很自然地繼續水質檢測的任務。
而在之後水棲生物撈取的過程中，剛好今天 在撈了四次都沒有撈到水棲生物的情況下，也加 入了協助的行列，這組完成任務後，她就回到原 本的組別，在過程中，觀察到巡守隊的孩子是不 分你我，樂於分享的友善特質。
圖 4.9 課程講解與說明
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4. 參訪沙崙抽水站
從鹿角溪濕地濕地延伸至汙水處理廠，了解生活廢水如何妥善處理的過程，在還沒進 來過濾的汙水中，含有非常多的垃圾，需要這麼多發電設備是因為要帶動水的流動，因為 水本身的重量就非常的重，再加上生活與工業汙水中的人為垃圾，需要非常多的電力來運
從鹿角溪濕地濕地延伸至汙水處理廠，了解生活廢水如何妥善處理的過程，在還沒進 來過濾的汙水中，含有非常多的垃圾，需要這麼多發電設備是因為要帶動水的流動，因為 水本身的重量就非常的重，再加上生活與工業汙水中的人為垃圾，需要非常多的電力來運