第五章 改革開放後中國大陸小學教師在職進修之鼓勵措施
第三節 研究省思
研究者於研究結束後反思整個論文研究過程，列舉出二點省思，供後續研究 者參考，如下所敘：
壹、蒐集資料應提前開始
雖僅隔一海之遙，雖現資訊交流發達，但研究者在蒐集資料過程中仍歷經相 當大的阻撓，研究者參考文獻來源依比例依序為網路資料、中國大陸出版品、訪 談資料、臺灣出版品。網路資料收集範圍主要為法令條文、相關教育單位網站、
師範院校網站、資料庫論文期刊；中國大陸出版品包含與在職進修相關的書、期
刊合輯；訪談資料為在臺及親至中國大陸訪談約 15 人次之內容，包含推行者 6 人，管理者 5 人，參與者 4 人；臺灣出版品指臺灣學者研究中國大陸在職進修制 度之相關出版品、論文、期刊等。
由中國大陸中央政府發布，影響範圍遍及全國之相關法令多數能在網路上搜 得，但仍有部分地方具體制定之法令、相關文獻延伸之文件無法蒐得，尤其是年 代過於久遠的法令、更細部具體的實施方案等。有關中國大陸法令條文搜索，除 了官方網站及單位網站外，研究者發現
http://www.flssw.com/fagui/網站網羅相當
多中國大陸法令文件，供未來之相關研究者參考。有關中國大陸之出版品，建議未來研究者直接透過中國大陸大型網路書店購 買，書籍多樣性、庫存量及等待郵寄天數較短，找到的資料相對齊全，其次為國 內網路書店。若為國內學者對中國大陸之相關研究，則國內論文期刊資料庫、圖 書館、或網路書店等都容易取得資料。
訪談部分，研究者因為在職教師身分，訪談工作往往多僅能於工作教學以外 的時間進行，盡可能避免請假進行個人研究，影響教學工作，若有機會得知兩岸 學術交流之場合，皆盡量參與，取得訪談機會，因兩岸學術交流不一定能在研究 者工餘時間舉行，故仍錯失多次訪談機會。因此，建議未來研究者能盡早做文獻 探討、資料蒐集與購買等相關工作，盡早規劃去中國大陸訪談事宜，及隨時留意 兩岸學術交流訊息，資料蒐集相對完備，有助於論文撰寫順利及完備。
貳、研究者自身思考盲點
因兩岸關係特殊及相關文獻用語、用詞有部分差異，研究者於文獻探討及轉
譯相關文件過程中，對於其官方文獻提及之共產黨思想主義、頌揚領導者及小學 教師在職進修課程之政治思想部分易做淡化處理，僅客觀描述其法令文件於本研 究目的相關之處，此恐有忽略研究對象之部分歷史背景之虞，建議未來研究者於 轉譯中國大陸相關文獻時，能納入其政治思想背景，以期研究推論更趨完備。
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