研究流程

第一節 研究流程

本節旨在說明本研究之研究流程。針對本研究之研究流程，分為四個階段，分別說 明如下。

本研究係以英語課程為核心，規劃設計為期 12 週之同儕學習輔導，為使研究者所 規劃設計的課程能適用於參與研究之班級，研究者持續觀察學生的反應，透過各式資料 之蒐集方式，期望藉由實際教學情境中不斷之行動、反省、修正、再行動的歷程，建構 出有系統的知識，以解決研究者個人教學時所面臨的問題。

本研究係為行動研究，整個研究流程共分為：研究準備、正式實施、資料處理、撰

寫報告四個階段，研究流程如圖3-1 所示，說明如下。

一、研究準備階段（2009.2～2009.4）

由於研究者擔任台灣中部地區某縣立國中一年甲班之英語科教師並兼任該班導

低落，於是閱讀並著手蒐集「同儕學習輔導」之相關文獻資料，思考輔導協助學生突破 學習適應不良之對策，並分析「同儕學習輔導」之規劃設計原則。在與指導教授討論且 獲得認可後，便開始擬定行動研究方案，設計「同儕學習輔導」，並與學校輔導室確認 研究工具（學習適應量表）之施測計畫。另規劃執行小師傅的培訓活動，並於正式實施 階段前，進行學習適應量表第一次施測。

二、正式實施階段

研究者於 97 學年度第二學期第二次段考結束後正式進入現場，並分為兩個循環階 段進行研究。

（一）第一循環階段（2009.5～2009.6）

為配合學校行事曆，故第一循環階段開始時間為 97 學年度第二學期第二次段考結 束當週，結束時間為 97 學年度第二學期第三次段考週。於第一循環階段進行之際，研 究者仍持續閱讀相關文獻資料，同時開始觀察記錄之工作，並與指導教授、研究諍友及 協同研究者討論方案實施之情形。在研究者自我省思之後，逐漸縮小研究範圍，使研究 問題聚焦。另外，研究者根據小師傅與小徒弟之間的互動情形，利用時間與師徒雙方進 行訪談，協助師徒維持良好之互動關係。而於第一循環階段結束之後，研究者根據觀察 紀錄、師徒札記等資料，分析所遇到的問題與困難，以檢核修正研究方案。並藉論文計 畫口試之機會，借重論文指導教授及口試審查委員之專業能力，請學者專家提供建言，

指導研究者後續修正改進之方向。

（二）第二循環階段（2009.9～2009.10）

為配合學校行事曆，故第二循環階段開始時間為 98 學年度第一學期開學當週，結 束時間為 98 學年度第一學期第一次段考週。在第二循環階段中，力求確實執行修正後 之行動研究方案，研究者繼續觀察紀錄之工作以蒐集各式之資料，亦同步進行資料整理 分析之工作。為配合學校行事曆，第二循環階段結束時間訂為第一次段考週，於第一次 段考結束後，立即進行學習適應量表第二次施測。

三、資料處理階段（2009.7～2009.10）

於「同儕學習輔導」結束後，即刻彙整所蒐集的資料。

四、撰寫報告階段（2009.10～2009.12）

整理分析所蒐集之資料，與文獻相互佐證，撰寫研究結果與發現，進而提出研究結 論與建議，以供未來實務教學時之運用與後續相關研究之參考。

訪談紀錄