第一節 結論
本研究主要目的在瞭解研究參與學生參與一學期的土風舞課中，對個 案教師教學有何想法以及個案教師在教學中呈現什麼樣的圖像。以 70 位大 學二至四年級的學生為研究參與者，透過問卷以及訪談，輔以參與觀察及 錄影為研究方法蒐集資料，藉以提出以下的結論，而圖像的依據乃是以多 數研究參與學生想法為依歸，最後再統整並提出研究者意會的教學圖像。
一、 教師如呵護孩子的父母。給予舒適安全的教學環境，對個別學生的狀 態隨時給予評估與關注，主動關心每一位學生的需求。
二、 教師如廚藝精湛的廚師。提供豐富多元的教學規劃及難易適中且具有 挑戰性的課程，成就學生期待的體育課。
三、 教師如充滿活力的專家。教學過程中充滿活力與動力，帶給大家歡笑 與輕鬆的氛圍，不以嚴肅、恐怖的怒罵來管教學生。並清楚的操作說 明與講解，運用口訣教導新動作，示範或指導學生都表現出耐心與顧 及學生的尊嚴。同時，對於學生提出的問題，主動表達善意和幫助，
隨時注意學生的學習狀況，掌握學習進度。
四、 教師如引領方向的燈塔。映照出體育課不只技能重要，情意的部分更 是不可或缺，重視出缺席是一種好態度的表現，且實施多元的評量可 使學生獲取更多額外的收穫。
五、 整體而論，教師是給予活力、安全、自尊與收穫的無私奉獻者。在教 學歷程中不辭辛勞給予照顧、關心，在愉快、和諧與安全的環境中，
提供豐富的資源，營造優質的教學，透過有效的引導認識世界萬物。
第二節 建議
根據研究結果與結論，提出下列各項建議，希冀能提供未來體育教師 與後續研究者教學及研究上的參考，基此，嘗試提出以下建議：
一、對體育教師教學上的建議
(一) 營造教學環境的安全，是學生及學者認為教師工作任務的首要注意事 項，尤其體育教學環境千變萬化，體育教師若能再盡一份心力維持良 好與安全的環境，對學生來說是可貴的。
(二) 設計多元化的教學內容與評量方式，能使學生對體育課有更高的憧憬 與期待，更能提升教學中的愉悅氣氛，目前國內有提倡多樣的教學模 式與策略，如：理解式體育教學（TGfU）、建構取向體育教學、樂趣 化教學、多種教學模式…等，這些都是有別於傳統教學、技能取向教 學的方式，且也受到許多教師與學生的認可，實不失為未來體育課程 設計與進行的方向。
(三) 體育課最終的目的在於培養學生終身運動的習慣，然而，每位學生都 有天生條件上的限制，無法每樣運動都能快速或輕易上手，基於此，
體育教師更應具備因材施教、有教無類的精神，並在教學指導中維護 學生的自尊，使其能在沒有壓力的情境下， 認真學習。
二、對後續研究的建議 (一) 研究參與者方面
目前這份研究僅對一般科系學生做調查，體育課對他們可能是紓 解壓力、培養運動習慣的選擇，但相對於體育學系學生可能不只是這 樣，建議未來則可以朝向體育教學更競技化的體育學系學生為對象，
也許會激起不一樣的火花。
(二) 研究課題方面
因應大學法的修正，使得各大專院校得以依學校需求對體育課修 習學分作合理的調整，鑑此，建議未來研究可以朝向針對體育課作體 育課圖像的研究，從學生想法中來看體育課的價值，試圖扭轉修習學 分逐漸減少的現象。
(三) 研究設計方面
本研究是從學生的角度出發，建議未來也可以加入授課教師對自 己教學圖像的描述，再與學生之間的資料互相做比對，藉以比較教師 與學生的想法是否有所異同。