第五章 結論與建議
第一節 結論
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l C h engchi U ni ve rs it y 第五章 結論與建議
本研究主要在探討國民小學教師對於校長分布式領導、學校組織公平 與教師組織公民行為的知覺，以及三者之間的關係。為達成研究目的，首 先蒐集校長分布式領導、學校組織公平與教師組織公民行為的相關文獻分 析，據以發展研究架構；其次研擬調查問卷初稿，預試後再進行因素分析 以確立正式研究問卷，隨後對北北基三市之公立國民小學教師進行問卷調 查蒐集研究資料。
綜合問卷調查資料之統計分析後，歸納本研究的主要發現與結論，並 提出建議，以提供教育行政主管機關、學校行政工作同仁以及未來研究之 參考。
第一節 結論
根據研究者所設定之研究目的與待答問題，整理問卷調查後之資料統 計考驗分析，本研究歸納出以下結論：
一、國民小學目前校長分布式領導、學校組織公平與教師組 織公民行為的現況良好
本研究結果顯示，北北基三市公立國民小學教師，對於校長分布式領 導、學校組織公平與教師組織公民行為的知覺，均呈現良好的情況，普遍 獲得受訪者的認同。校長分布式領導「參與決定」、「溝通協調」與「權力 運用」三個向度中，平均數最高的是「參與決定」。由此可知，校長實踐 分布式領導的過程中，普遍了解校園民主化的潮流，願意邀集教師、家長 及社區人士等學校利害關係人參與校務決定；學校組織公平「分配公平」、
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「程序公平」與「互動公平」三個向度中，平均數最高的是「分配公平」。 由此可見，國民小學組織運作十分重視課務分配及職務分派；教師組織公 民行為「利他人行為」、「利組織行為」以及「工作投入與奉獻互動公平」
三個向度中，平均數最高的是「利他人行為」。由此可見，國民小學教師 之間的互動情形良好，重視同事之間的情誼。
二、背景變項在校長分布式領導的差異
（一）男性教師對權力運用向度以及整體的知覺程度，顯著高於女性 教師。
（二）教師年齡在 51 歲至 65 歲者，對參與決定向度以及整體的知覺 程度，顯著高於 31 歲至 40 歲者；服務年資則是 16 年以上者的知覺程度，
在溝通協調向度上顯著高於服務年資為 11 至 15 年者。
（三）兼任行政職務之教師，在參與決定、溝通協調向度的知覺程度，
顯著高於擔任級任導師者；而對權力運用向度與整體的知覺程度，則顯著 高於擔任級任導師和科任教師者。整體而言，兼任行政職務之教師，在校 長分布式領導各向度以及整體之平均數，均高於未兼任行政職務之教師。
（四）班級數在 13 班至 60 班之間的中型學校，在校長分布式領導各 向度及整體知覺的程度最高，顯示校長分布式領導的實踐，在一定程度規 模的學校實施情況較佳。
（五）教師對男性校長在溝通協調、權力運用向度以及整體的知覺程 度，顯著高於女性校長。
三、背景變項在學校組織公平的差異
（一）男性教師對程序公平、互動公平向度以及整體的知覺程度，顯 著高於女性教師。
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（二）教師年齡在 41 歲以上者，對分配公平、程序公平向度以及整 體的知覺程度，顯著高於 31 歲至 40 歲者；服務年資為 16 年以上者，對 學校組織公平各向度與整體的知覺程度，顯著高於第 6 至 10 年、第 11 至 15 年之教師。換言之，國民小學教師年齡愈長、年資愈深者，對於學校組 織公平的知覺程度愈高。
（三）兼任行政職務之教師，對學校組織公平各向度與整體的知覺程 度，顯著高於為擔任行政職務之教師。
（四）班級數在 13 班至 60 班之間的中型學校教師，對程序公平向度 知覺的程度，顯著高於 12 班以下學校之教師。
（五）教師在男性校長的學校，對程序公平、互動公平向度以及整體 的知覺程度，顯著高於女性校長的學校。
四、背景變項在教師組織公民行為的差異
（一）服務年資為 16 年以上者，對教師組織公民行為各向度與整體 的知覺程度，顯著高於第 11 至 15 年之教師；在工作投入與奉獻向度上的 知覺程度，亦顯著高於服務年資為第 6 至 10 年的教師。
（二）服務於臺北市與基隆市之教師，對利組織行為、工作投入與奉 獻向度以及整體的知覺程度，顯著高於新北市之教師。
（三）班級數為 12 班以下、以及 13 班至 60 班之間的學校教師，對 利組織行為向度知覺的程度，顯著高於 61 班以上學校之教師。。
（四）教師在男性校長的學校，對利組織行為向度的知覺程度，顯著 高於女性校長的學校。
（五）校長服務於該學校達 6 年以上之教師，對工作投入與奉獻向度 的知覺程度，顯著高於初任該校校長的學校教師。
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五、校長分布式領導行為、學校組織公平與教師組織公民行 為之間具有正向關聯
由相關分析中可得知，國民小學校長分布式領導、學校組織公平與教 師組織公民行為等三個變項，無論在變項的各向度或是整體上，三者之間 的相關係數均為顯著的正相關。校長分布式領導與學校組織公平、學校組 織公平與教師組織公民行為的相關程度，均高於校長分布式領導與教師組 織公民行為的相關程度。
六、校長分布式領導對學校組織公平有正向預測關係
以校長分布式領導「參與決定」、「溝通協調」與「權力運用」三個向 度為預測變項，學校組織公平整體現況為效標變項的迴歸分析中，三個向 度均具顯著水準的預測力，其中以「權力運用」向度的預測力最佳。
七、校長分布式領導對教師組織公民行為有正向預測關係
以校長分布式領導「參與決定」、「溝通協調」與「權力運用」三個向 度為預測變項，教師組織公民行為整體現況為效標變項的迴歸分析中，三 個向度均具顯著水準的預測力，其中以「權力運用」向度的預測力最佳。
八、學校組織公平對教師組織公民行為有正向預測關係
以學校組織公平「分配公平」、「程序公平」與「互動公平」三個向度 中為預測變項，教師組織公民行為整體現況為效標變項的迴歸分析中，三 個向度均具顯著水準的預測力，其中以「互動公平」向度的預測力最佳。
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九、校長分布式領導、學校組織公平對教師組織公民行為有 顯著預測關係
以校長分布式領導「參與決定」、「溝通協調」與「權力運用」三個向 度，以及學校組織公平「分配公平」、「程序公平」與「互動公平」三個向 度同時做為預測變項，教師組織公民行為整體現況為效標變項的迴歸分析 中。具有正向顯著預測力的向度，依據預測力程度依序為：互動公平、程 序公平、分配公平以及權力運用。
十、學校組織公平在校長分布式領導、教師組織公民行為之 間具有顯著的中介效果
首先，以校長分布式領導整體現況為預測變項，教師組織公民行為整 體現況為效標變項的迴歸分析，校長分布式領導具有正向顯著的預測力。
其次，以校長分布式領導整體現況為預測變項，學校組織公平整體現 況為效標變項的迴歸分析中，校長分布式領導亦具有正向顯著的預測力。
第三，以校長分布式領導整體現況與學校組織公平整體現況同時做為 預測變項，教師組織公民行為整體現況為效標變項的迴歸分析中，整體模 型的迴歸雖達顯著水準，但僅有學校組織公平整體現況之預測力達正向顯 著水準，而校長分布式領導整體現況之預測力雖為正向但未達顯著水準。
十一、校長分布式領導可透過學校組織公平的中介作用，正 向影響教師組織公民行為
（一）本研究依據理論提出校長分布式領導、學校組織公平與教師組 織公民行為之結構方程模式，在整體適配度指標、比較適配度指標、精簡 適配度指標、基本適配度指標以及內在適配度指標等檢定，除卡方值(χ2)
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顯著未達檢定標準、正規化卡方值(NC)高於標準值但未達寬鬆上限值外，
其他重要適配指標均符合檢定標準，顯示本研究之結構方程模式與資料的 適配情形良好。
（二）校長分布式領導對學校組織公平具有顯著之直接效果，無間接 效果，總效果亦達顯著水準。
（三）學校組織公平對教師組織公民行為具有顯著之直接效果，無間 接效果，總效果亦達顯著水準。
（四）校長分布式領導對教師組織公民行為之總效果具有顯著水準，
直接效果未達顯著，但間接效果達顯著水準，使得總效果達顯著水準。由 此可見，校長分布式領導可透過學校組織公平的中介作用，間接對教師組 織公民行為產生正向的影響。