第四章 研究結果與討論
第三節 網路部落格對使用者寫作總字數的影響
本節主要目的為探求網路部落格對於使用者寫作總字數的影響，
而字、詞是寫作活動的根基，故本研究將總字數視為寫作基本能力，
不做中、英文寫作之別，一併進行探討。探討使用者寫作之總字數研 究計有 5 篇，但劉又儀（2007）依據不同主題對使用者寫作之總字數進 行相關研究與討論，共計 2 筆研究數據，故總字數相關研究共計為 6 篇。
在表4-17中主要呈現6篇研究報告之作者、出版年代、比較組數 目、效果量以及整體效果量，而為能清楚地表達效果量大小及相互關 係，另以直方圖呈現數據次數分配（如圖4-9），結果指出該5篇研究所 呈現的次數分配曲線，其偏態為1.131，峰度則為0.202。
在這6篇研究報告中，效果量分佈範圍為0至1.1603，效果量之平均 為0.3854，其百分等級約為59.62，效果量之中位數為0.2179，而中位數 落於百分等級50，當中位數低於平均數，其次數分配呈正偏態。其 中，該6篇研究之效果值均為正值，雖然效果量的分佈範圍較廣，但整 體而言，各研究均認為網路部落格對於使用者的寫作總字數有正向的 影響。
表 4-17 各研究之 ES 值與比較組數目：總字數
作者 出版年代 比較組數目 ES 值
Liang 與 Tsai 2010 1 0.3141
李偉綾 2009 2 0.1217
孫宜旺 2008 2 0.0130
劉又儀 2007 2 1.1603
劉又儀 2007 2 0.7034
游雅婷 2007 2 0
ES 值平均數 0.3854
ES 值標準差 0.4612
ES 值中位數 0.2179
表 4-17 各研究之 ES 值與比較組數目：總字數（續）
ES 值範圍 0 至 1.1603
ES 值為正數之比例 100%
ES 值為負數之比例 0%
6 篇文章架構能力研究總樣本人數 320
圖 4-9 總字數 ES 值之次數分配直方圖
透過圖 4-10 可發現，各研究之 ES 值分佈甚廣。造成該極端情形之 原因可能在於網路部落格對於使用者寫作總字數的影響之相關研究受 到其他外部因素所干擾，故以 Fail-safe Number 進行出版偏差檢驗，以 檢視本研究資料收錄是否有所缺失。在寫作總字數方面，經計算後
Fail-safe Number 為 323.5992 而 Tolerance level 則為 40，故未達顯著
性、未出版或未尋獲之研究不足以影響本後設分析研究的結果，造成 ES 值極端分佈的因素可潛藏於各研究之實驗設計等因素之中。圖 4-10 總字數 ES 值散佈圖
為探究各研究間之 ES 值是否源自於相同的概念，故進行同質性檢 定，可得知各研究間抽樣母體之間的差異。經由表 4-18 可得知 Q 值為 341.5737 達顯著差異，表示各研究母體之間有所差異，亦或是其它調節 變項影響了整體成效，需進一步分析影響整體成效變異之因素，故採 用單因子變異數分析檢定各調節變項對整體成效是否造成顯著影響。
表 4-18 ES 值同質性檢定：總字數 研究數
量
效果量
d+
變異數 Q 值 95%信賴區間 Nf.s（0.5） 安全篇 數 5K+10 上限 下限
6 2.3125 0.0109 341.5737*** 2.3588 1.8720 323.5992 40
*p<.05
表 4-19 列出該 6 篇研究在 4 個變項上之單因子變異數分析，其結 果顯示均無顯著差異，故不再進行事後比較。同時亦將相關研究文獻 之變項登錄結果的描述性統計資料列於表 4-20，各變項之標準差均介 於 0.5 至 0.6 之間，其變異差變異不大。雖然本研究的研究樣本數為小 樣本，易受極端值影響，但各研究間變異程度不大，故各向度間仍具 一致性。
表 4-19 各變項之單因子變異數分析：總字數
變項 自由度
F 值
顯著性文件性質
出版形式 1, 4 0.023 0.887
受試者性質
學習階段 2, 3 0.160 0.859
研究方法
研究設計方法 1, 4 0.023 0.887
統計方式 1, 4 0.742 0.438
*p<.05
表 4-20 各變項單因子變異數分析之描述性統計：總字數
變項 研究篇數 百分比 ES 平均數 標準差
文件性質 出版形式
期刊 1（a） 17 0.3141 ―
博碩士論文 5 83 0.3997 0.5141
受試者性質 學習階段
國小階段 4 66 0.4692 0.5659
高中職階段 1（a） 17 0.1217 ―
大學階段 1（a） 17 0.3141 ―
研究方法
研究設計方法
單組前後測 1（a） 17 0.3141 ―
不等組前後測 5 83 0.3997 0.5141
統計方式
M、S 5 83 0.4599 0.4736
F
1（a） 17 0.013 ―*p<.05，註 a：僅有一筆資料，故在此不予以討論。