第四章 研究結果與討論
第六節 網路部落格對使用者自我反思的影響
何，而寫作態度意寫作態度意指個人對於寫作活動的傾向與喜好以及 信心程度，故不做中、英文寫作之別，一併進行探討。探討使用者自 我反思之研究計有 5 篇。在表 4-29 中主要呈現 5 篇研究報告之作者、
出版年代、比較組數目、效果量以及整體效果量，而為能清楚地表達 效果量大小及相互關係，故以直方圖呈現數據次數分配（圖 4-15），結 果指出該 5 篇研究所呈現的次數分配曲線，其偏態為-0.225， 峰度則為 -2.563。
在這 5 篇研究報告中，效果量分佈範圍為 0.1418 至 1.2378，效果 量之平均為 0.6691，其百分等級約為 45.33，效果量之中位數為
0.8651，而中位數落於百分等級 50，當中位數高於平均數，其次數分 配呈負偏態。其中，5 篇研究之效果值均為正值，雖然效果量的分佈較 廣，但此 5 篇研究皆支持網路部落格對於使用者的自我反思有正向的影 響。
表 4-29 各研究之 ES 值與比較組數目：自我反思
作者 出版年代 比較組數目 ES 值
王文秀 2009 1 0.9350
張玉茹 2009 2 1.2378
賴蕙謙 2009 2 0.1418
李鴻全 2008 2 0.1660
李采蓉 2007 1 0.8651
ES 值平均數 0.6691
ES 值標準差 0.4908
ES 值中位數 0.8651
ES 值範圍 0.1418 至 1.2378
ES 值為正數之比例 100%
ES 值為負數之比例 0%
5 篇文章架構能力研究總樣本人數 267
圖 4-15 自我反思 ES 值之次數分配直方圖
透過圖 4-16 可發現，各研究之 ES 值散佈範圍極廣。造成部分研究 之效果量分佈甚為極端的原因可能在於網路部落格對於使用者自我反 思的影響之相關研究受到其他外部因素所干擾，故以 Fail-safe Number 進行出版偏差檢驗，以檢視本研究資料收錄是否有所缺失。在自我反 思方面，經計算後 Fail-safe Number 為 417.5993，而 Tolerance level 則 為 35，故未達顯著性、未出版或未尋獲之研究不足以影響本後設分析 研究的結果，造成 ES 值極端分佈的因素可潛藏於各研究之實驗設計等 因素之中。
圖 4-16 自我反思 ES 值散佈圖
為探究各研究間之 ES 值是否源自於相同的概念，故進行同質性檢 定，可得知各研究間抽樣母體之間的差異。經由表 4-30 可得知 Q 值為 565.9920 達顯著差異，表示各研究母體之間有所差異，亦或是其它調節 變項影響了整體成效，需進一步分析影響整體成效變異之因素，故採 用單因子變異數分析檢定各調節變項對整體成效是否造成顯著影響。
表 4-30 ES 值同質性檢定：自我反思 研究
數量
效果量
d+
變異數 Q 值 95%信賴區間 Nf.s（0.5） 安全篇 數 5K+10 上限 下限
5 3.3457 0.0132 565.9920*** 3.5811 3.1203 417.5993 35
***p<.001
表 4-31 列出該 5 篇研究在 4 個變項上之單因子變異數分析。其 中，統計方式（F（1, 3） = 0.010, p<.05）達顯著水準。而研究樣本中 統計方式僅有平均數與標準差及 F 值兩種變項，因少於三個變項，故 無法進行事後比較。同時亦將相關研究文獻之變項登錄結果的描述性 統計資料列於表 4-32，各變項之標準差均介於 0.01 至 0.7 之間，其變 異差變異不大，雖本研究之研究樣本數為小樣本，易受極端值影響，
但各研究間變異程度不大，故各向度間仍具一致性。
表 4-31 各變項之單因子變異數分析：自我反思
變項 自由度
F 值
顯著性文件性質
出版形式 1, 3 2.167 0.237
受試者性質
學習階段 1, 3 2.167 0.237
研究方法
研究設計方法 1, 3 0.678 0.471
統計方式 1, 3 33.695* 0.010
*p<.05
表 4-32 各變項單因子變異數分析之描述性統計：自我反思
變項 研究篇數 百分比 ES 平均數 標準差
文件性質 出版形式
期刊 1（a） 20 1.2378 ―
博碩士論文 4 80 0.5270 0.4318
受試者性質 學習階段
國小階段 4 80 1.2378 0.3544
大學階段 1（a） 20 0.5270 0.4318
研究方法
研究設計方法
單組前後測 2 40 0.9001 0.0494
不等組前後測 3 60 0.5152 0.6259
統計方式
M、S 3 60 1.0126 0.1981
F
2 40 0.1539 0.0171註 a：僅有一筆資料，故在此不予以討論。