第四章 研究結果與討論
第一節 網路部落格對使用者文章架構能力的影響
響，並針對中、英文寫作個別進行討論，以探求網路部落格對於中、
英文寫作架構上造成的影響。其中，探討中文寫作之文章架構能力計 有 14 篇，但王文秀（2009）依據不同文體進行文章架構能力討論，共 計 2 筆研究數據，故文章架構能力共計為 15 篇；探討英文寫作之文章
架構能力計有 6 篇。
一、網路部落格對於中文寫作文章架構能力的影響
本研究將 15 篇研究報告之作者、出版年代、比較組數目、效果量
（ES）以及整體效果量詳列於表 4-1，而為能清楚地表達效果量大小及 相互關係，另以直方圖呈現數據次數分配（如圖 4-1），結果指出該 15 篇研究所呈現的次數分配曲線，其偏態為 0.517，峰度則為-0.955。
在 15 篇研究報告中，效果量分布範圍為-0.0181 至 1.2301，效果量 之平均為 0.4140，其百分等級約為 47.95，效果量之中位數為 0.5027，
而中位數落於百分等級 50，當中位數高於平均數，其次數分配呈負偏 態。其中，14 篇研究之效果值為正值，僅 1 篇研究之效果值為負值，
說明大部分研究結果均認為網路部落格有對於使用者的中文寫作之文 章架構能力有正向的影響。
表 4-1 各研究之 ES 值與比較組數目：中文寫作文章架構能力
作者 出版年代 比較組數目 ES 值
黃姵禎 2010 2 -0.6172
黃思華等人 2010 2 -0.0020
廖本裕 2010 2 -0.7033
王文秀 2009 1 -0.0035
王文秀 2009 1 -0.0004
紀貞竹 2009 2 -0.8645
陳淑娥 2009 1 -0.5621
賴蕙謙 2009 2 -0.5215
鍾禎宜 2009 1 -0.0017
李鴻全 2008 2 -0.1691
孫宜旺 2008 2 -0.0015
陳瑤成 2008 2 -0.5027
曹宇君 2007 1 -1.0482
表 4-1 各研究之 ES 值與比較組數目：中文寫作文章架構能力（續）
作者 出版年代 比較組數目 ES 值
廖素凰 2007 2 -0.0181
梁淑婷 2006 1 -1.2301
ES 值平均數 0.4140
ES 值標準差 0.4254
ES 值中位數 0.5027
ES 值範圍 -0.0181 至 1.2301
ES 值為正數之比例 93%
ES 值為負數之比例 7%
15 篇文章架構能力研究總樣本人數 694
圖 4-1 中文寫作文章架構能力 ES 值之次數分配直方圖
透過圖 4-2 可得知，各研究之效果量分佈範圍極廣，近半數研究之 效果量趨近於 0，此極端的結果代表網路部落格對於使用者文章架構能 力的影響之相關研究可能受到其他外部因素所干擾，故以 Fail-safe
Number 進行出版偏差檢驗，以檢視本研究資料收集是否有所缺失。而
Fail-safe Number 的意涵為，需要多少未達顯著性、未出版或未尋獲之
研究會導致後設分析結果從顯著轉變為不顯著，Tolerance level 則為評 估研究結果不顯著的研究發生的可能性。在中文文章架構能力方面，經計算後 Fail-safe Number 為 554.6939，而 Tolerance level 則為 85，故 未達顯著性、未出版或未尋獲之研究將不會影響本後設分析研究的結 果，造成 ES 值極端分佈的因素可能潛藏於各研究之實驗設計等因素之 中。
圖 4-2 中文寫作文章架構能力 ES 值散佈圖
為探求各研究間之 ES 值是否源自於相同的概念，故進行同質性檢 定，可得知各研究間抽樣母體之間的差異。經由表 4-2 可得知 Q 值為 7092.8089 達顯著差異，即表示各研究母體之間有所差異，亦或是其它
調節變項影響了整體成效（ES 平均值），需進一步分析影響整體成效變 異之因素，故採用單因子變異數分析檢定各調節變項對整體成效是否 造成顯著影響。
表 4-2 ES 值同質性檢定：中文寫作文章架構能力 研究數
量
效果量
d+
變異數 Q 值 95%信賴區間 Nf.s（0.5） 安全篇 數 5K+10 上限 下限
15 6.2097 0.0048 7092.8089*** 6.3452 6.0742 554.6939 85
*** p<.001
表 4-3 列出該 10 篇研究在 4 個變項上之單因子變異數分析，其結 果顯示均無顯著差異，故未再進行事後比較。同時亦將相關研究文獻 之變項登錄結果的描述性統計資料列於表 4-4，而各變項之標準差介於 0.2 至 0.6 之間，其變異差變異不大，雖然本研究的研究樣本數為小樣 本，易受極端值影響，但各研究間變異程度不大，故各向度間仍具一 致性。
表 4-3 各變項之單因子變異數分析：中文寫作文章架構能力
變項 自由度
F 值
顯著性文件性質
出版形式 1, 13 0.045 0.836
受試者性質
學習階段 1, 13 0.001 0.971
研究方法
研究設計方法 1, 13 0.190 0.670
統計方式 1, 13 0.103 0.753
*p<.05
表 4-4 各變項單因子變異數分析之描述性統計：中文寫作文章架構能力
變項 研究篇數 百分比 ES 平均數 標準差
文件性質 出版形式
期刊 2 13 0.3527 0.4959
博碩士論文 13 87 0.4234 0.4358 受試者性質
學習階段
國小階段 12 80 0.4119 0.4531
國中階段 3 20 0.4225 0.3709
研究方法
研究設計方法
單組前後測 6 40 0.4743 0.5618
不等組前後測 9 60 0.3737 0.3390 統計方式
M、S 10 67 0.4398 0.4985
F
5 33 0.3624 0.2634二、 網路部落格對於英文寫作文章架構能力的影響
本研究將6篇研究報告之作者、出版年代、比較組數目、效果量以 及整體效果量詳列於表4-5，並以直方圖呈現效果量大小及相互關係
（如圖4-3）。結果指出該6篇研究所呈現的次數分配曲線，其偏態為 0.460，峰度則為-1.460。
在6篇研究報告中，效果量分布範圍為-0.3058至0.8924，效果量之 平均為0.2699，其百分等級約為57.98，效果量之中位數為0.1208，而中 位數落於百分等級50，當中位數低於平均數，其次數分配呈正偏態。
此外，5篇研究之效果值為正值，僅1篇研究之效果量為負值，說明大 部分研究結果均認為網路部落格對於使用者的英文寫作之文章架構能 力有正向的影響。
表 4-5 各研究之 ES 值與比較組數目：英文寫作文章架構能力
作者 出版年代 比較組數目 ES 值
Arslan 與 Şahin-Kizil
2010 2 -0.8924
周暉健 2009 2 -0.7913
蔡雅玲 2008 2 -0.0002
Yeh 等人 2007 1 -0.0547
Peng 與 Hsu 2006 2 -0.1868
簡啟雯 2005 1 -0.3058
ES 值平均數 0.2699
ES 值標準差 0.4726
ES 值中位數 0.1208
ES 值範圍 -0.3058 至 0.8924
ES 值為正數之比例 83%
ES 值為負數之比例 17%
6 篇文章架構能力研究總樣本人數 235
圖 4-3 英文寫作文章架構能力 ES 值之次數分配直方圖
透過圖 4-4 不難發現，大部分研究之 ES 值低於 0.25，少數研究之 效果量高於 0.75，此極端的結果代表網路部落格對於使用者文章架構 能力的影響之相關研究可能受到其他外部因素所干擾，故以 Fail-safe
Number 進行出版偏差檢驗，以檢視本研究資料收集是否有所缺失。在
英文文章架構能力方面，經計算後 Fail-safe Number 為 147.5672，而 Tolerance level 則為 40，故未達顯著性、未出版或未尋獲之研究將不會 影響本後設分析研究的結果，造成 ES 值極端分佈的因素可潛藏於各研 究之實驗設計等因素之中。圖 4-4 英文寫作文章架構能力 ES 值散佈圖
為探求各研究間之 ES 值是否源自於相同的概念，故進行同質性檢 定，可得知各研究間抽樣母體之間的差異。經由表 4-6 可得知 Q 值為
139.1081 具顯著差異，即代表各研究母體之間有所差異，亦或是其它調 節變項影響了整體成效，需進一步分析影響整體成效變異之因素，故 採用單因子變異數分析檢定各調節變項對整體成效是否造成顯著影 響。
表 4-6 ES 值同質性檢定：英文寫作文章架構能力 研究數
量
效果量
d+
變異數 Q 值 95%信賴區間 Nf.s（0.5） 安全篇 數 5K+10 上限 下限
6 1.6196 0.0137 139.1081*** 1.8489 1.3903 147.5672 40
*** p<.001
表 4-7 列出該 6 篇研究在 4 個變項上之單因子變異數分析，其結果 顯示均無顯著差異，故不再進行事後比較。同時亦將相關研究文獻之 變項登錄結果的描述性統計資料列於表 4-8，而各變項之標準差均介於 0.1 至 0.7 之間，其變異差變異不大。雖然本研究的研究樣本數為小樣 本，易受極端值影響，但各研究間變異程度不大，故各向度間仍具一 致性。
表 4-7 各變項之單因子變異數分析：英文寫作文章架構能力
變項 自由度
F 值
顯著性文件性質
出版形式 1, 4 0.268 0.632
受試者性質
學習階段 1, 4 0.178 0.695
研究方法
研究設計方法 1, 4 2.899 0.164
統計方式 1, 4 0.210 0.671
*p<.05
表 4-8 各變項單因子變異數分析之描述性統計：英文寫作文章架構能力
變項 研究篇數 百分比 ES 平均數 標準差
文件性質 出版形式
期刊 3 50 0.3780 0.4504
博碩士論文 3 50 0.1619 0.5661
受試者性質 學習階段
高中職階段 2 33 0.3958 0.5594
大學階段 4 67 0.2070 0.5021
研究方法
研究設計方法
單組前後測 2 33 -0.1256 0.2549
不等組前後測 4 67 0.3582 0.5791
統計方式
M、S 5 83 0.3130 0.5151
t 1（a） 17 0.0547 ―
註 a：僅有一筆資料，故在此不予以討論。
第二節 網路部落格對使用者修辭能力的影響