自我概念地區之比較

一、台北市與屏東縣受試樣本自我概念之比較

本研究採用 t 檢定的方法，比較台北市與屏東縣兩個地區的 1525 名國小中高年級學生自我概念的差異（如表 4-7），發現兩個不同地區的 國小中高年級受試者的「自我概念總分」平均數與各個分量表測驗的得 分都有明顯的差異，台北市國小中高年級受試者的整體自我概念比屏東 縣國小的受試者表現更積極正向，台北市顯著優於屏東縣（df＝1523,t=

4.012,P＜.001）。在「對自己的價值系統與信念」（df＝1523,t= 2.803,P

＜.01）、「對外界接納的態度」（df＝1523,t=3.079,P＜.01）、「對自己 能力與成就的態度」（df＝1523,t=2.552,P＜.05）、「對自己人格特質的

態度」（df＝1523,t= 2.783,P＜.01）、「對自己身體特質的態度」（df＝

1523,t= 2.760,P＜.01）五個分量表的自我概念得分平均數，都顯示台 北市國小受試者對自我的看法比屏東縣的國小受試者積極正向，台北市 顯著優於屏東縣。因此，假設七：台北市與屏東縣國小中高年級全部受 試者之自我概念總分平均數，兩個地區有明顯差異，為本研究所接受。

表 4-7 台北市與屏東縣國小學生自我概念 t 檢定結果（N=1525）

變 項 地區別 人數 平均數 標準差 t 值 台北市 719 11.14 2.327

自己的價值

系統與信念 屏東縣 806 10.80 2.388 2.803^**

台北市 719 11.90 2.618 對外界的

接納態度 屏東縣 806 11.49 2.570 3.079^**

台北市 719 9.23 3.290 對自己能力

成就的態度 屏東縣 806 8.81 3.081 2.552*

台北市 719 10.44 4.864 對自己人格

特質的態度 屏東縣 806 9.87 2.993 2.783^**

台北市 719 10.46 2.459 對自己身體

特質的態度 屏東縣 806 10.11 2.588 2.760**

台北市 719 53.10 9.832 自我概念

總 分 屏東縣 806 51.09 9.684 4.012^***

*P＜.05 **P＜.01 ***P＜.001

二、屏東縣、市國小學生自我概念地區之比較

本研究採用 t 檢定的方法，比較屏東縣、市兩個地區國小中高年 級學生的自我概念差異，以屏東縣的 806 名受試者為樣本（如表 4-8）

，其中 284 名受試者來自屏東市區，522 名來自屏東縣鄉鎮地區。結果 在「自我概念總分」平均數兩個地區沒有顯著差異（df＝804,t=-.577,

P＝.564）。在五個分量表方面，「對自己價值系統與信念」（df＝804, t=-.967,P＝.334）、「對外界接納的態度」（df＝804,t=1.508,P＝.132

）、「對自己能力和成就的態度」（df＝804,t=-959,P＝.338）、「對自己 人格特質的態度」（df＝804,t=-.650,P＝.516）、「對自己身體特質的態 度」的得分上（df＝804,t=-.835,P＝.404），兩個地區的國小中高年級 受試者自我概念平均數都沒有達到顯著差異。因此，假設八：屏東縣、

市國小中高年級受試者之自我概念總分平均數，兩個地區有明顯差異，

為本研究所拒絕。

表 4-8 屏東縣、市國小學生自我概念 t 檢定結果（N=806）

變 項 地區別 人數 平均數 標準差 t 值 屏東市 284 10.69 2.399

自己的價值

系統與信念 屏東縣 522 10.86 2.382 -.967 屏東市 284 11.67 2.500

對外界的

接納態度 屏東縣 522 11.39 2.604 1.508 屏東市 284 8.67 3.184

對自己能力

成就的態度 屏東縣 522 8.89 3.024 -.959 屏東市 284 9.78 2.975

對自己人格

特質的態度 屏東縣 522 9.93 3.004 -.650 屏東市 284 10.00 2.628

對自己身體

特質的態度 屏東縣 522 10.16 2.566 -.835 屏東市 284 50.83 9.664

自我概念

總 分 屏東縣 522 51.24 9.702 -.577

綜合以上分析結果，本研究發現都會區與鄉鎮市地區國小學生受試 者相比較，前者的整體自我概念與各分量表得分都明顯優於後者，都會 區的國小學生對自己的看法與想法較具自信心，對自己所在的社會文化 環境較為滿意，對自我的接納與努力持明確肯定的態度，這可能是台北

市學生的生活條件環境較鄉村優越與教育環境資源較鄉村充足，顯示社 會環境因素會影響學生的成就感、社會接受程度、人格特質與價值觀 念，而且具有正面的趨向。而在屏東縣、市的國小學生互相比較，他們 的自我概念並無明顯的差異，也許是這兩個地區的受試者都來自於鄰近 的鄉鎮市區，他們的生活條件與家庭經濟文化背景與學習成就相差不 多，沒有很明顯的影響學生對自我的看法，所以對自我也採取較為持平 一致的看法，沒有表現出一種特別高低起伏的現象。由此可知，不同地 區國小學生對自我的看法會有所不同，個人對自我的接受、滿意與認知 的程度，可能會因為受試者的生活條件、方式與社會文化因素的差異，

顯現出不同的結果。

有關地區與自我概念的研究，城市與鄉鎮地區自我概念的比較，本 研究與李財興（民 76）研究發現城市與鄉村學生在自我概念分量表有顯 著差異，Gloria 於 1985 年研究發現城市學生自我概念優於鄉鎮地區學 生，Barner 和 Earrier 於 1978 年的追蹤研究發現，都市與鄉村學生有 顯著差異存在（引自洪若和，民 84），胡舜安（民 92）的研究發現在整 體自我概念市鎮的學生表現顯著優於鄉村的學生的結論一致。