從《櫻桃小丸子》故事的分析探討中可發現，自我概念與文化意象是串聯此 部作品的兩大主軸。
一、故事外在的因素、背景涵蓋自我概念的建立
科技的進步所創造的藝術，除了傳統文學、音樂、建築…等之外，新興的電 影，逐漸地利用視覺與音效結合，產生另一種層次的藝術。動、漫畫承接了電影 的製作科技，將作者的創作意念，融合在故事內容中。
(一)動、漫畫的歷史沿革
從動、漫畫的歷史沿革裡面可以發現，動、漫畫產銷體系自給自足，不僅僅 是結合了現代科技的影像視覺效果，隨著內容題材的多樣化，許多創作者更加深 入的著重在故事內容的含意與主角形象、內心成長的過程上。許多研究所著重的 是卡通角色形象在社會價值中的意義，但作者如何塑造角色，以及角色之間如何 彼此互動，產生影響，並沒有探究。文化與自我價值的認同即是兩條交叉的線條，
在《櫻桃小丸子》的故事中影響角色之間的關係以及互動的情形。
(二)作者創作的動機、理念
在《櫻桃小丸子》的故事內容分析中，可歸類出作者在創作的時候所採用的 方式，分成三個方面：過去的經驗、以現在的角度重組以前的事件、角色與現實 人物的交叉創作。作者創作的原動力、故事時空背景的設定、人物與故事內容的 現實與虛構交替的用意，這三者之間在故事內容的創作上所產生的影響，是在自 我價值認同方面的呈現。作者以自身的經驗、現實遭遇到的人物、以及故事角色
的創作等三方面呈現出自我價值認同重要性。
(三)作品本身所內構的取向，敘事結構所含藏的意義
童話的因子以及電影情節的操作手法提供了不同的詮釋角度，作者創作的 故事內容除了生活層面的故事之外，也使用童話、日本歷史、推理文化特色等互 文性的特徵。符合一般電影情節的操作手法，利用所創作人物的特殊形象，重新 解構已知的故事情節，這些重新解構經典童話，或者是利用日本歷史印象、推理 文化重新創作的用意，將文化的要素隱藏在這類型的故事中，具有跳脫出固有生 活題材似的窠臼的效果。
因此，從社會學對自我概念的建立開始，推理、歸納《櫻桃小丸子》故事中 的人際結構與社會文化，利用人際關係的結構，呈現出故事中所含括的文化意義 與個人價值。
二、《櫻桃小丸子》故事內容呈現文化傳承的要素
從家庭的價值開始探討，個人初級化關係、家人關係與功能、傳統節日與晚 餐時間所代表的文化傳承意義，透過自我形象的建立，家人彼此間的關係互動以 及家庭的功能，顯示出文化的因素影響彼此之間的關連。而文化的因素呈現在櫻 家每日生活的事件中，從傳統節日的歡度到晚餐時間的聚會，所代表的是文化傳 承的方式。
在同儕關係方面，學校制度活動、次級化關係中所包含的團體內在分類(個 人與個人、個人與團體、團體與團體)、以及內心的核心價值中可發現，學校的 制度活動所呈現的氛圍是希冀建立一個互相合作的團體，因此不論在學校或是班 級中，與同儕互動成為不可避免必須面對的現象。於是團體互動的類別與發生，
影響著個人自我的認同與形象的建立。在故事中有許多段落所呈現的，是孩童內 心的想像世界與想望，鋪陳出對自我認同的滿足來源與建立。
最後則是社區人物典型中的文化特色所包含的，從架構的年代中呈現社區活 動、祭典活動、場域的變化，突顯出傳統文化的傳承在現代科技之間擺盪，所面 臨的是自我價值的認同與追尋。社區內的人物與活動彼此之間的關連，在於對自 身文化的認同。從自我堅持的內在固有文化特色到對傳統文化的維護，各種改變 與時代的演變，有不可分割的關係。社區人物透過對自我的堅持的態度，傳達一 種價值觀，影響老人、年輕人、孩童三個不同世代的思維與概念。
從自我形象的建立到自我的認同，乃至於尋找自我的價值，這是《櫻桃小丸 子》故事中家庭、同儕、社區三面向的綜向關連。充斥在整個故事所建立的氛圍 中的，則是其橫向價值的文化傳承意義，讓整部作品充滿豐富、精彩的內涵。