臺北市高中學校社團環境的現況分析

本節針對臺北市高中學校社團環境現況進行描述性統計，包含百分比分析、

最大值、最小值、平均數、標準差、次數分配、偏態係數等分析，並進一步以單 組 t 考驗檢定臺北市高中學校物質環境、學校社會環境、學校規範環境，以及整 體學校社團環境是否顯著高於理論平均值 2 分（四點量表平均值），以回答研究 問題三：「臺北市高中學校社團環境的現況為何？」，並考驗研究假設六：「臺北 市高中學校社團環境現況高於理論平均值。」

學校社團環境量表分為「學校物質環境」、「學校社會環境」和「學校規範環 境」三個分量表。本量表採用李克特四點量表，包括「非常不同意」、「不同意」、

「同意」、「非常同意」、「非常符合」、「無法作答」五個選項，並給予 1、2、3、

4、0 分，量表的平均值為 2 分，表示中等程度。在「學校社團環境量表」中單 題平均數越高表示學校社團環境愈完善；反之，得分愈低者，表示學校社團環境 愈不健全。

壹、臺北市高中學校整體社團環境與各層面之現況分析

表 4-17 為臺北市高中學校在「學校物質環境」、「學校社會環境」和「學校 規範環境」及「整體學校社團環境」上得分之描述統計及單一樣本 t 考驗摘要表。

針對臺北市公私立高中學校社團環境現況進行描述性統計，包含最大值、最小值、

平均數、標準差、次數分配、偏態係數等分析。就集中情形而言，臺北市公私立 高中在學校社會環境的得分最高（M＝2.77），其次為學校規範環境（M＝2.39）

及學校物質環境（M＝2.37）。就離散情形而言，臺北市公私立高中各校在學校物 質環境的個別差異最大（SD＝ .82），在學校社會環境的個別差異最小（SD

＝ .63）。

為了解臺北市高中學校社團環境之現況是否顯著高於理論平均值 2 分，採用 單一樣本 t 考驗進行檢定。發現臺北市高中「學校物質環境」（t(804)＝81.636，p

146

＜.001）、「學校社會環境」（t(799)＝124.481，p＜.001）、「學校規範環境」（t(806)＝ 86.170，p＜.001）及整體學校社團環境（t(777)＝113.596，p＜.001），經統計考驗 臺北市高中學校社團環境平均值均高於理論平均值，顯示臺北市高中學校具備中 上程度之「學校物質環境」、「學校社會環境」、「學校規範環境」及整體學校社團 環境。

在學校社團環境層面中，以「學校社會環境」的得分最高，此結果與陳昭雄、

許仁慈、陳慧鋗（2004）的研究結果相符合，其研究指出「人」的因素仍然是推 動學生社團活動的主要因素，其中包含社團幹部本為能力的培養，以及邀請優秀 熱心的師長擔任學生社團指導老師工作。而各層面中則以「學校物質環境」的得 分最低，可推測臺北市高中各校在推動社團活動時，相較於社會與規範環境，所 提供給社團活動的物質環境仍較不充足，此結果與陳昭雄、溫春福、張立安（2003）

的研究結果相反，此研究指出設備的問題並不是現階段各校發展社團活動的重要 問題。

表 4-17 臺北市公私立高中學校社團環境現況摘要

研究構面 平均數 標準差 最小值 最大值 偏態係數 排序 t 學校物質環境 2.37 0.82 0 4 -.484 3 81.636^***

學校社會環境 2.77 0.63 0 4 -.974 1 124.481^***

學校規範環境 2.39 0.79 0 4 -.773 2 86.170^***

整體學校社團 環境

2.53 0.62 0 4 -.701 － 113.596^***

註：「－」表示未排序

***

p＜.001

貳、臺北市高中學校整體學校社團環境各層面單題內容之分析

依據臺北市高中學校在「學校物質環境」、「學校社會環境」、「學校規範環境」

等三個層面之各題平均得分情形，藉以了解臺北市高中生在各題項之學校社團環 境情形，如表 4-18 所示。

就整體學校社團環境而言，由表 4-18 可知，各單題平均數介於 1.90~3.03 之 間，以本研究量表第 8 題「社團幹部能夠帶領社團成員建立團隊合作的默契」平

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均數 3.03 為最高；其次為第 7 題「我的同學們會在課餘時間共同討論社團活動 的相關事務」平均數為 2.97；而第 13 題「社團指導老師會關心社團同學的社團 參與情況」與第 14 題「整體而言，學校讓學生有機會自主發展社團活動」平均 數皆為 2.81 次之，皆屬於「學校社會環境」層面。本研究量表第 1 題「學校補 助社團足夠的活動經費」平均數 1.90 為最低，屬於「學校物質環境」層面。由 此可知，臺北市高中生會在課餘時間與同儕討論社團活動相關事務，在社團指導 老師的關心與指導下，社團幹部帶領成員建立團隊合作的默契，整體而言，臺北 市高中各校所形塑的學校社會環境氛圍是鼓勵學生自主發展社團活動的。此外，

臺北市各校在學校物質環境層面上的題平均得分為最低，顯示臺北市各校在物質 層面上較社會、規範環境層面來的不足，且表現在「學校補助社團足夠的經費」

的分數特別低，顯示臺北市各校補助學生社團活動的經費相當不足，此結果與陳 昭雄等（2003）不同，其研究發現全國私立技職大學校院在推動校園學生社團活 動時，經費的問題僅占 5％，並不是各校發展社團活動的重要問題。究其原因可 能為教育部明訂要求各私立大專院校必須提撥 1.5％~2.0％的年度儀補款使用於 訓輔工作上（教育部，2000），而當前臺北市高中各校並無此項規定，多由各校 依社團評鑑結果來獎勵與補助表現績優社團。

在標準差方面，各單題標準差介於 0.943~1.200 之間，顯示臺北市高中各校 在學校物質環境、學校社會環境與學校規範環境各層面上程度並不一致，以本研 究量表第 16 題「同學們能瞭解學校的社團管理規範」標準差 0.943 為最低，第 3 題「學校提供的戶外活動場地能符合社團的需要」標準差 1.200 為最高，由此可 知大多數臺北市高中生在瞭解學校明定的社團管理規範上個別差異不大，但表現 在「學校提供的戶外活動場地能符合社團的需要」上個別差異最大，顯示部分同 學認為學校提供充足的戶外活動場地，但部分同學則認為完善程度不足。

表 4-18 亦顯示臺北市高中學生在社團活動參與態度各單題的百分比分析。

在「學校物質環境」層面中，顯示 38％的學生同意與非常同意學校補助社團足

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夠的活動經費，64.4％的學生同意與非常同意學校提供的室內活動場地能滿足社 團需求，59.1％的學生同意與非常同意學校提供的戶外活動場地能符合社團的需 要，60.2％的學生同意與非常同意學校提供社團借用的器材種類能滿足社團需求，

58.7％的學生同意與非常同意學校提供社團借用的器材數量能滿足社團需求，

57.5％的學生同意與非常同意學校整體建築規劃與設計合宜，有利推展社團活動。

由此可知，六成以上的臺北市高中生肯定學校提供給社團借用的器材種類與室內 活動場地；五成以上臺北市高中生亦肯定各校提供給社團借用的器材數量與戶外 活動場地，認同各校建築規劃設計有助社團發展。但，只有三成以上的臺北市高 中生肯定學校補助社團足夠的活動經費，顯示當前臺北市各校對社團活動經費的 補助款項不足，原因可能是學生不清楚向學校行政單位申請經費補助的流程，導 致社團失去請領補助的機會，抑或是學校本身編列社團活動預算時給予較少的經 費額度。不論原因為何，此現象皆造成當前臺北市高中生在推動社團活動時大費 周章找經費來源，如找廠商贊助、街頭募款，甚至出現社員墊繳等情形。在陳昭 雄、林合懋（2010）中更提出影響社團活動發展因素中影響程度名列第一的便是

「學校是否提供充裕的活動經費」，因此關於社團活動經費補助不足的問題，必 成為未來臺北市各校在推動社團活動時急需面臨與解決之處。

在「學校社會環境」層面中，顯示 77.8％的學生同意與非常同意同學們會在 課餘時間共同討論社團活動的相關事務，80.0％的學生同意與非常同意社團幹部 能夠帶領社團成員建立團隊合作的默契，58.1％的學生同意與非常同意校長或主 任們常會鼓勵學生參與社團活動，68.0％的學生同意與非常同意學生活動的師長 們能夠適切地協助學生社團的運作，67.0％的學生同意與非常同意班級導師會鼓 勵班上同學參加社團活動，74.0％的學生同意與非常同意社團指導老師具備社團 經營與發展有關的能力，73.9％的學生同意與非常同意社團指導老師會關心社團 同學的社團參與情況，76.4％的學生同意與非常同意整體而言學校讓學生有機會 自主發展社團活動。由此可知，臺北市高中各校對社團活動的推動，形塑正向肯

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定的社會環境氛圍。高達七成以上的學生肯定社團指導教師具備專業能力且關心 同學在社團的參與，但亦表示仍有四分之一的學生不同意指導教師具備社團經營 與發展的專業能力。高達八成以上的同學皆肯定社團幹部能夠帶領社團成員建立 默契，卻只有五成左右的同學肯定校長或主任會鼓勵同學參與社團活動，由此可 知，在所有影響社團活動發展的「人」的因素中，包括校長、主任、社團輔導行 政單位（學生活動組或課外活動組）、班級導師、社團指導教師與社團幹部中，

學生最肯定與深切體認社團幹部對於社團推動所付出的辛勞。究其原因可能是社 員與社團幹部最直接接觸時間長，亦較能清楚明瞭社團幹部帶領學弟妹過程中所 付出的一切。

在「學校規範環境」層面中，顯示 65.7％的學生同意與非常同意學校有周詳 的學生社團活動輔導辦法，76.4％的學生同意與非常同意同學們能瞭解學校的社 團管理規範，69.5％的學生同意與非常同意學校以建立具體合宜的社團活動獎懲 辦法，44.6％的學生同意與非常同意學校會針對社團幹部定期辦理訓練活動，53.1

％的學生同意與非常同意學校目前實施的社團評鑑有利社團工作傳承，對社團經 營具助益，50.0％的學生同意與非常同意學校社團評鑑能公正的遴選出優秀社團，

％的學生同意與非常同意學校目前實施的社團評鑑有利社團工作傳承，對社團經 營具助益，50.0％的學生同意與非常同意學校社團評鑑能公正的遴選出優秀社團，