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三、從性別歧視到差別待遇
小霹的老師，在發現學生的同性戀情時，藉由貼上「同性戀」標籤，和 張貼情書以公開以同志戀情於同學面前，藉此盼能達到夏祖、矯正的功效，
其實卻造成同志學生在校園空間，淪落在更邊緣的位置。尤其是送到輔導室
「強迫輔導」的方式，讓小霹更覺得自己是備受關注的異類。可見，在校園 空間尚未挹注多元、尊重的同志議題思考時，同學、老師對同志學生的行為 反應，往往淪為校園異性戀空間的監視者及捍衛者。62
性別歧視是基於性別（包括生理性別、性別認同、性傾向、性別氣質等）而 產生的偏見或歧視，這些偏見或歧視進而對不同性別者造成實際上的差別待遇。
有論著提及：性別歧視可以區分為「敵意型性別歧視」與「親善型性別歧視」。 若以對生理女性的性別歧視舉例，敵意型性別歧視基於貶抑女性的觀念、態度、
刻板印象，挾帶敵意情緒，當即女性若違反傳統性別角色，則抨擊且懲罰之。「親 善型性別歧視」則在主觀上對女性抱持正面情感幫助女性，但仍是以性別刻板印 象及固定角色來看待女性，表面上看似愛護、照顧女性，但仍將男性安置於主導 地位，女性不得隨意動搖或挑戰，親善型性別歧視同樣會對女性造成傷害63。因 此，〈性別平等教育法〉第14 條禁止學校因學生之性別、性別特質、性別認同或 性傾向而給予教學、活動、評量、獎懲、福利及服務上之差別待遇。
（一） 與性別歧視有關的校園性別新聞事件
〈性別平等教育法〉原名為〈兩性平等教育法〉，因為在2000 年發生葉永鋕 事件，使校園中的多元性別開始被關注，相關法律中的性別概念也從男／女二元
62 台灣性別平等教育協會，《校園現場性別觀察》，臺北市：女書文化事業有限公司，2007 年初 版，頁108。
63 黃囇莉。〈性別歧視的多面性〉。載於黃淑玲、游美惠主編，《性別向度與台灣社會》。台北：
巨流，2007 年。
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2010 台北市政府教育局的（北市教職字第09932563100 號公文）發函全台北市 的各國高中職，主旨為：「請告校加強督導社團活動，防止假社團名義誘導
http://news.ltn.com.tw/news/society/breakingnews/336503，最後瀏覽日：2017 年 7 月 24 日。
65 陳宏銘，〈同窗 2 少女 燒炭殉情：疑同性戀情「難忍異樣眼光 決定一起走」〉，蘋果日報，
2010 年 12 月 1 號，網址：
http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20101201/33002735/，最後瀏覽日：2017 年7 月 24 日。
66 〈「真愛聯盟事件」大事紀〉，台灣性別平等教育協會，2013 年 1 月 31 日，網址：
http://www.tgeea.org.tw/download/voice_130131-2.pdf，最後瀏覽日：2017 年 7 月 24 日。
67 黃子騰，〈生遭性別霸凌墜樓 60 人悼念〉，蘋果日報，2011 年 11 月 6 日，網址：
http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20111106/33794857/，最後瀏覽日：2017 年7 月 24 日。
68 汪少凡，〈畢典升彩虹旗 揭學校壓迫跨性別「天主會治好你」〉，新頭殼，2017 年 6 月 20 日，
網址：https://newtalk.tw/news/view/2017-06-20/89552，最後瀏覽日：2017 年 7 月 24 日。
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2010 年 3 月，台北市政府教育局發函全台北市的各國高中職，請校方留意 防止假借社團名義誘導吸收學生從事不合宜之同志交誼活動，以維護學生健康適 性發展。同時，台北市政府於審理台北同志公民運動預算時，在會議紀錄中禁止 市內國高中同志社團的附帶決議。後續由於許多性別團體在台北市政府前抗議，
教育局隨後發文解釋，表示歉意，並行文各校澄清說明。
何謂「不正當之同志交誼」？同性戀之性傾向又何來「誘導吸收」之說？高 中職常有異性戀男女學生交誼活動，為何沒有被視為不正當，也未被台北市教育 局發函防止之？雖然教育局隨後發文致歉、澄清，但在〈性別平等教育法〉公布 施行至2010 年已有近六年時間的前提下，最初的公文已明確違反〈性別平等教 育法〉第14 條第 1 項之差別待遇。
在台北市政府教育局發函防止國高中職之「不正當同志交誼活動」又澄清致 歉後，同年12 月，屏東縣兩名專科女學生燒炭自殺。新聞報導中，兩名女學生 可能為同性戀人，但身邊嚴重缺乏支持與資源：雙方家長都不清楚女兒的同性戀 情。方女的家長向警方表示，女兒十分內向，只知與同班呂姓同學感情很好，原 以為只是純粹「好同學」關係，沒想到是「那回事」，最後還賠上一命。呂女的 雙胞胎姊姊則向警方表示，妹妹和方同學的關係已發展一年多了，為此她曾多次 指摘妹妹，甚至當著兩人的面調侃說：「那麼多男生不去愛，為什麼要挑個女生？」
讓妹妹深感受辱，兩姊妹也常為此吵架。69在缺乏親人與朋友支持的情況下，兩 名女學生所屬學校事發前沒有主動介入處理：學校公關表示，先前確有師生質疑
「兩人為什麼感情那麼好？」但因兩人沒公開承認，校方並未介入處理。事件發 生後，校方已啟動輔導機制，針對其同學進行輔導。事發後，校方亦沒有檢討、
加強或改善校內的性別平等教育，而是將知曉該事件的同學進行創傷輔導。
2011 年 3 月開始，真愛聯盟發起「反對教育部在國小國中性別平等教育中 納入同志教育」連署，訴求家長與教師反對實施多元性別教育，以免孩子混淆性 別認同、影響身心發展。聯盟成員製作「性教慾-完整版-反對教育部在國中小學 性別平等教育中鼓勵性解放」的反同志教育影片並於網路上公開。教育部九年一 貫課程與教學性別平等教育議題輔導群則製作「更多認識 不再歧視」PDF 檔，
以性平課綱回應「性教慾」影片。
以家長和教師為主要成員的真愛聯盟持續反對多元性別教育，同年（2011
69 同註 65。
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