與確認對應的修復方式與擇用順序

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在母語者裡面，不管是成人或幼童，使用這類填補詞的現象非常頻繁，於是 造成「實體化」使用的機會遠多過於「增加」。但在華語學習者身上發現，為了補 充說明這一功能，使用「詳述」的機會是最多的，可能是華語學習者尚未有足夠 的能力掌握較為複雜的訊息組織，所以會把想說的話先說出來，再利用隨時打斷 的方式來補充說明。因此和母語者所選用的方式，有所不同。也可能是使用指示 詞和代名詞的現象，不如母語者的頻繁。因華語學習者之指示詞和代名詞與母語 者使用的比較多寡，並非本研究所關注的焦點，因此可留待日後進一步研究比較。

整體來說，在三組學生中，為了補充說明此功能使用最頻繁的修復方式為「詳 述」，佔所有的修復方式中最高的比例，遠多於「替代」和「重組」這兩種修復方 式。這是因為「詳述」這個方式，說話者在使用上可以不受句法的限制而可在任 意處打斷，因此它發生的時間較其他修復方式更快，對說話者來說，只要在想要 增添資訊補充說明時打斷話語並且加上需要的訊息就好，並不需要先完成話中的 句法單位，所以，說話者傾向用這樣的方式來補充說明。而「替代」這種方式，

是說話者得先把被修復詞這個詞組完整地說出之後，才會用另外一個去替代它。

比起「詳述」可以在話語中的任意之處打斷來說，受到的限制較大，因此說話者 在使用上少於「詳述」，在頻率上與「詳述」的使用有著顯著的差異。最後，由於 說話者傾向於按照原本建構的句法結構來進行對話，若要重新組織安排順序，對 說話者來說是最為費力的一種，因此「重組」成為說話者為了補充說明較不偏好 的修復方式，是說話者最少使用的方式。

4. 4. 3 與確認對應的修復方式與擇用順序

在所有的語用功能中，說話者有時會不確定自己所說的話是否正確，這個時 候，為了怕聽話者會有所誤解，說話者就會使用修復來確認自己的話語。而在所 有的修復方式中，說話者為了確認這個功能可以使用的為「重複」、「補全」和「替

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代」這三種方式。

說話者因為不確定自己話語的正確性，這時候他為了進一步確認所說的話是 否正確，最常出現的情況是他會重複再說一遍自己所說的話。透過這樣的方式一 方面確定了自己用詞的正確性，另一方面也幫助了聽話者的理解。因此說話者可 以使用的修復方式為「重複」。說話者使用「重複」的修復方式來確認如下面的例 子：

例 (89) M7 : 對..他們沒有錢付那個 er..房子的 er..怎麼說租金..租金 租金就是..租金就是..rent< L1L1>

例 (90) F9 : 嗯..我對那個地圖那樣的東西..地理..地理嗎..地理不太好

上面兩個例子都是來自於高級學生的語料，例 (89) 中說話者和交談者聊到在 美國一些社區，窮人因為付不起房租而被迫搬到郊區去住。在他的話中，可以看 出他因為不確定「租金」是否為正確的說法，所以他又重複說了一次。從他話中 的其他部分訊息也可以看出他重複說「租金」是為了要確認而使用的。在他說出

「租金」之前，他先說了「怎麼說」，這是因為他正在思考他想說的那個正確的詞 是什麼，而因為他還不是很確定這個詞是否就是租金，因此在他又重複說了一次 租金之後，他還加上解釋說明租金就是錢，最後更是說出了英文。一方面確認了 自己用詞的正確性，另一方面也確認聽話者明白他所指租金是什麼意思。

而例 (90) 中的說話者正和對方聊到假期去哪裡旅行的話題，當對方說了一個 目的地是她不太熟悉的地點時，她說出了這句話。從她的話語中，她因為不確定 自己說的「地理」這個用詞是否正確，因此她也再重複說了一次，目的也是要確 認她的用法是正確的。在她的話中可以看到，她第二次說出地理，還用了疑問詞

「嗎」，她這個自己問自己的狀況表示雖然她用「地理」替代了先前說錯的「地圖」， 但是她仍是不確定這樣的改變是否正確，於是她又說了第三次去確認使用這個詞

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是正確的。在轉寫語料時，也發現在她第三次說的地理，其語音比起前兩次有明 顯的下降感。這說明了她透過這樣修復的方式，確認了她說的話是正確的。

說話者除了使用「重複」的方法來確認話語的正確性之外，還可以使用的第 二種和「重複」相似的方式是「補全」。如下面的例子：

例 (91) M7：我覺得我一定要留在台北裡面..因為有..因為有..em…很多人他們 放..em 怎麼說..放火？

例 (92) F7：嗯背..背景？

上面兩個例子也同樣都是來自於高級學生的語料，例 (91) 的說話者跟交談者 解釋了自己過年時為何要留在台北的原因。在他的話中，他先重複說了「放」一 次，並且在說出了「火」之後，他說的話語意才完整清楚，否則聽話者不知道是 放什麼東西。而他這個「補全」的使用，也是為了要確認自己說的話是正確的。

因為他不是很確定自己說的對不對，所以他說出「放火」之後，語調上揚顯示了 他不確定這樣說是否正確。而例 (92) 中的說話者，和交談者談到了電影裡的文化 大革命之場景。但是因為她也不確定自己說出的詞是否正確，因此她也重複說了

「背」並在說出「景」之後，「背景」一詞才有完整語意。這個「補全」的使用，

就是說話者為了要確認而做的。

最後，除了使用「重複」和「補全」這兩種修復方式來確認話語之外，說話 者還可以使用另一個和被修復詞指涉意義相似的詞來達成確認的功能，那就是「替 代」。說話者利用「替代」來達成確認的功能可由下面的例子看出：

例 (93) F5：你知道哪裡有有最好吃的飯..的菜？

例 (94) F1：可能…日本名..日本的名字知道嗎？

例 (93) 是來自於中高級學生的語料，而例 (94) 則是來自於中級學生的語料。

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在例 (93) 中，說話者和交談者談論到她們在台灣的留學生活。她在詢問對方知不 知道學校附近有什麼聚餐的好去處，她原本說了「最好吃的飯」，但之後又馬上用

「的菜」替代了「的飯」。她用語意相近的詞來表達同樣的東西，是要確認自己說 的訊息是對的。同樣的，在例 (94) 中的說話者，她用了「日本的名字」替代之前 使用的「日本名」，這兩個意思相近的訊息，也是說話者用來確認所使用的。

而「替代」這個修復方式，除了最主要可以被說話者用來更正錯誤之外，還 可以作為確認和補充說明之用。因此，除了說話者用替代來更正先前話語中出現 的錯誤訊息外，還必須要分辨說話者使用「替代」這個修復方式，是用來確認或 者用來作為補充說明。在 Chang (1998) 的研究中，他提出了一個判斷的方法，那 就是要從被修復詞與修復詞的語意來決定。

在 Chang (1998) 的研究中，他把說話者用一個相似的表達方法替代之前所使 用的名為「釋義」而非「替代」。而「釋義」此修復方式可作為確認與釐清兩種功 能之用。他提出若說話者使用的修復詞和被修復詞其語意上是相似的，對聽話者 來說，修復詞的訊息是屬於舊訊息，那麼這個替代就是屬於確認的功能，說話者 後來所用的修復詞基本上只是為了更確認他傳遞的訊息之正確性。而若是修復詞 和被修復詞之間的語意並非相似，且修復詞的訊息對於聽話者來說算是新訊息的 話，那麼這時候，替代的使用就是為了釐清功能所使用。

對於華語學習者的修復目的，也可以借由這樣的方式來幫助判斷，說話者使 用「替代」是為了要確認話語的正確性，還是為了要補充說明。如果是修復詞和 被修復詞語意相近，且對聽話者而言並非新訊息，那麼就是說話者為了確認。反 之，若是說話者使用的修復詞與被修復詞之間語意不同，且對聽話者來說，是屬 於新訊息的話，那麼這樣的「替代」就是說話者為了補充說明而做的。這樣的差 別可以從下面兩個例子看出：

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例 (95) F9：尤其是它..台北已經比較那個現代化了..

例 (96) F9：可是那個我她說這個週末她..的計畫比較確定..固定嗎？

上面兩個例子來自於相同的說話者，此說話者的語言程度為高級。在例 (95) 中，說話者用「台北」來替代之前使用的「它」，是為了要進一步補充說明。她原 本使用的「它」和「台北」語意上是不同的，且「它」指涉範圍太廣，這可能對 聽話者來說，無法馬上明白這個「它」所指的東西是什麼。為了要把話說得更清 楚以便幫助聽話者的理解，說話者又馬上用「台北」這個語意更具體的詞來替代。

而例 (96)中，說話者用「固定」來替代之前使用的「確定」，此二者在語意上是相 近的，且對聽話者來說也並非是新的訊息，說話者只是不確定應該使用那一個詞 彙較為正確，所以她這樣的「替代」只是為了要進一步確定自己的用詞是否正確，

而非是為了進一步補充說明而用的。

除了利用修復詞和被修復詞之間的語意來分別之外，還可以從句法上觀察。

如前所述，說話者為了要確認她的話語，通常他所使用的修復大部分不會發生在 句首的位置，而是在靠近句尾的地方。在例 (96) 中，說話者的修復也是發生在句 尾，在修復之後說話者沒有再帶出新的訊息內容，這個修復只是針對他原本所說 的話語進一步確認而已。所以，若一個「替代」的被修復詞和復詞間語意不同，

且修復發生位置不在句尾，那麼這個「替代」就視為為了補充說明所做。若「替 代」的被修復詞和修復詞間語意相近，且修復位置發生在接近句尾時，那就判定

且修復發生位置不在句尾，那麼這個「替代」就視為為了補充說明所做。若「替 代」的被修復詞和修復詞間語意相近，且修復位置發生在接近句尾時，那就判定