在全文當中研究者都以「研究者」來做稱呼，在最後一章最後一節研究者希望可以
「我」對研究過程提出反思，第一階段先對撰寫論文這個階段提出反省，再對研究結果 提出省思。
在研究計劃階段我不斷地遭逢「你的研究還是很量化啊！」這樣的評論。其實我在 準備計劃階段，對於沒有接觸過質性研究而產生不安感，導致撰寫出來的計劃整體感覺 都還是太量化了。那究竟質性研究是什麼？寫的很主觀？寫的很文言？還是只要是訪談 就是質性研究？
我將閱讀文獻視為一種模仿的行為，在此模仿並非抄襲，有些人可能會認為模仿別 人的寫作，是在複製別人對文本的詮釋風格，而抹殺了自己的想法。但我覺得如果對過 去沒有接觸過質性研究的人而言，如果沒有對研究的認識，自己會不知該往哪個方向去 思考、去撰寫，就如同一團麵團，不知道該捏成什麼形狀，更別說是要做成麵包了。甚 至在古代，模仿被視為一種美德，唐三藏為什麼要抄寫經書，透過這些模仿的行為，訓 練自己將內容換句話說或解釋的工作。我在閱讀文獻的過程，也不斷地去理解研究者的 做法，所以模仿是追求獨創性或創新不可或缺的階段。
模仿也需要技巧，一篇文獻最重要章節分別是：圖表、討論、結果與方法。圖表通 常是將文字整理後一眼就能把握研究的主軸概念，如果能用自己語言解釋圖表，那就表
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示我讀懂了，這也非常符合現代人必須在短時間內把握最關鍵的訊息。因此如果要掌握 文章的內容重點在哪，只需要看摘要、圖表，再看討論、文字結果與方法。分析過去的 文獻使用哪些文獻，有哪些趨勢，多引用哪些理論，哪些學者。這些都可以養成廣泛思 考接觸面的習慣，也就可以活化原來狹隘的思路。
即使有了質性研究的基礎，開始去構思自己未來的研究方向，但是我自己經常犯的 錯誤就是，悶著頭自己在家裡寫論文，看著過去的文獻，愈覺得自己的研究未來實行真 的舉步維艱。伯修老師經常說的一句話：「做研究，就是交朋友。」如果關起門來自己 獨自奮鬥，別人永遠幫助不了你。為什麼論文寫不出來？除了自己文獻看太少之外，就 是對自己的問題意識還不是很清楚，這時候就是打開研究室的大門，找一位如果你跟他 說兩個小時的研究，對方都不會生氣的朋友，開始談談自己怎麼看目前自己研究領域的 現況，以及未來自己將如何實行，聽聽對方對自己的想法有沒有什麼更好的建議。很神 奇的是，有時候困擾自己很久的問題，通常都會在跟別人分享的過程當中，頓時領悟了。
我們通常在敘說的過程中，還會不斷去重構自己提出的問題，而有時候跨越不了的障礙，
就在重構的過程中被解開了。以前不了解伯修老師說的話，真的跟別人聊一聊，對自己 研究有很大的幫助嗎？最後我發現，唯有透過講出自己的問題，才可以再次對自己問題 有更深的理解。
再更意想不到的好處就是，你的朋友通常會有意想不到的人脈。因為我的研究是奧 運志工，光是要找研究參與者就非常傷腦筋，因為別人的臉上不會刻著：「我曾經當過 奧運志工」的字樣。因此就要透過朋友的介紹，不要覺得自己是在麻煩別人，學姊曾經 和我分享一句<牧羊少年奇幻之旅>的其中一句話：「當你真心想做某件事時，全世界都 會來幫助你。」所以勇敢的說出來，我需要協助，我的朋友、學長姐開始聯繫起自己的 人脈，也讓我順利的找到七位參與者，這就是交談與分享的力量。
還是對所謂質性研究的理解還是很理想化的(就是閃著金色光芒的吥呤吥呤的田野 啊！)，真正做一次踏踏實實的質性研究，不管是人類學的田野研究，還是個案研究的 訪談，究竟是一個怎樣的過程？需要做怎樣的準備？會面臨什麼樣的困境與挑戰？會在
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其中有怎樣的感受體會與收穫？會對自己的生命經驗有怎樣的影響？這些問題或許怎 麼看文獻、看著作都很難有答案吧!突破對「質性」的幻想與憧憬的方法，我想只有—
直接進入田野吧。在進行論文之前，先以喀山世界大學運動會志工服務經驗作為我的前 導研究，所謂的前導研究，亦即研究者試圖了解研究方法以及研究取徑，與其意圖研究 之對象之間的關聯性。多了這個步驟可以降低自己進入論文階段後會容易發生「計劃永 遠趕不上變化」之危機。
研究資料收回後，我面對到：我該如何下筆？這樣的資料量真的夠嗎？我要繼續收 資料，再開始寫嗎？寫作最困難的地方就在它難以掌握，我無從預知這趟旅程會遭遇什 麼，我們也很難在事前就備妥一切。也就是說我永遠得在「還沒完全準備好」的情況下 動筆。然後我會發現，在書寫的過程也許或痛苦不堪，但是寫完之後再次的檢視經常會 有「其實還可以怎麼樣寫、其實還可以多加什麼內容」這些都是在書寫之後的回饋。村 上春樹曾經說：寫小說，很多是從每天早晨練跑路上所學到的。所以寫作是個人心中所 想所思的呈現，最重要的並非華麗的詞藻，而是寫得通順、條理分明，讓人一讀即明瞭，
於是必需要培養組織能力、用字遣詞。所以書寫是一思考，如果已經有一點資料回來，
不要懷疑，開始動筆你的論文才是真正的前進一步。
「人們可能犯的最危險錯誤之一，是忘記自己想追求的是什麼。」– 保羅．尼采
其實論文寫到尾聲，自己也有點疲乏，有時會想：那就不要要求太多，只要能夠畢 業就好，放棄原本自己想追求的目標。每一次的訪談談結束後，都會與我的參與者討論 研究以外的問題，我也會請參與者說說他們對這篇論文的感覺，也許他們可以給我一些 有關訪談進行過程的回饋意見。他們在訪談過程中有沒有覺得哪些部分特別有問題？我 希望可以從參與者身上學到我不知道的東西。其中 Lin 對我說：我很羨慕你現在可以寫 出你想寫的研究。回過頭來思考，沒錯呀！我也只能好好的把握現在可以寫我想寫的題 目這段時光，未來也許不會再回到研究領域內，但這曾經是我完成目標的一段經歷。且
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這條路上也會遇到許多幫助自己研究的貴人，而報答這些貴人最好的方法就是，將他們 的故事說出來，將他們的經驗讓更多人知道，讓賽會管理者重視培養志工的心理資本。
研究真的並非一人即可促成，在此我再次感謝協助此篇論文的所有參與者。
我過去在大學期間有當過學校的運動志工，服務的內容從校內運動會，到附近 中小學校運動社團指導等，其實臺灣目前的學校運動志工性質多半還是屬於「修課」性 質，雖然不會是強迫式參與，但是有「目的性」的參與。為了學分而選擇去志願服務，
並不是說這樣的志工服務品質會不好，但是志工這樣真的會快樂嗎？
我們或許可以藉由當賽會志工，得到坐到前排看比賽的機會、與運動明星見面的機 會，但還是必須以被分配到的工作任務為優先，而不要在想看比賽，與又要值勤之間拉 扯，這樣可能會造成工作品質低落，以及無法如願看到比賽的失落感。
從第一個主題命名就可以看出，其實參與者們去當奧運志工是不抱目的性參與，很 簡單的想法：我就是去當志工。至於會得到什麼，都是他們在參與之後的回饋，也因為 沒有預期會得到什麼樣的好處。因此，奧組委提供一些獎勵或是活動，都會讓他們感覺 到驚奇、有趣。其實舉辦比賽的過程當中，一定會有不完美或是沒有做好的地方。但是 在當下那些都不是缺點，那是一種經驗。
如果太強調自己必須從這次的經驗中得到什麼獎勵、和哪位運動明星握到手等，反 而會因為沒有被滿足這些需求，而產生抱怨大會為什麼這麼不照顧志工等負面的情緒。
如何在當志工的經驗中，獲得快樂與滿足？去做就對了，但不要期望太多。
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