轉任為國小教師

面對突如其來的機會，讓我有再次選擇的權利，這一次我決定換條路走。

一、開始萌生轉任國小的念頭

這些年公立幼兒園代理教師的經驗，讓我除了對幼兒園的工作內容熟悉，也 漸漸的與國小教師有部分的接觸，開始熟悉國小教師的作息與分工。

每天，當我們忙著應付小小孩各種生活瑣事，設計相關課程，抽出空檔完成 行政工作與相關活動計畫，為了這些忙不完的工作量而加班時，回頭看著國小老

雖然幼兒園的課程已經熟悉，雖然行政工作已經做了許多年，感覺上所有事 務都可迎刃而解，可是我們的生活卻仍舊每天都像戰鬥營一般。設計課程、處理 瑣事，找空檔做行政。一天天、一日日，偶而總會想到這樣的生活或許年輕可以，

那麼萬一我五十歲，抑或是六十歲之後，我仍能保有足夠體力每天像戰鬥士般能 量不絕的處理完所有事嗎？

回想起之前的代理教師經驗，幼兒園裡總能傳出教師們不合的傳言。不想和 最老的教師搭班、不想和園主任搭班。究其原由，並非因為他們不好相處，而是 老老師無法立即學會許多新的事務，園主任需要花許多時間去開會，所以和他們 搭班的老師就得付出更多的時間去承擔他們無法負擔的工作量。但大家的工作量 都已經很重的狀態下，的確沒人會想額外負擔更多的工作，也因此每一年工作分 配與人事分配總在期末的最後一場會議精彩的上演著。老師們絞盡腦汁的說出各 種理由，盡可能讓工作不要分配到自己身上。這讓我思考到，如果有一天我們老 了，是否也會變成別人的負擔，是否也會變成別人不想與之合作的對象？

偶而，國小老師在空堂時間會悠閒的晃到幼兒園和孩子們聊聊天、說說話，

或者看看孩子們正在進行的活動。那一刻，我們是羨慕的，至少在那一段時間，

他們不用擔心著孩子現在在做什麼，他們可以稍稍放下一點心，準備下一堂課，

或者不受干擾的處理著行政工作。

國小並沒有改變，以前覺得他們的教學一成不變，現在是課本，十年後仍舊 是課本，這些東西依舊沒有變，改變的卻是我們。

Rhodes & Doering (1983)認為如果個人評估過去至未來的工作生涯有所不滿 意時、現有工作滿意度差或其他因素時，就會考慮進入生涯退縮過程。而我們對 於未來幾十年後是否游刃有餘的擔任著幼兒園教師，的確是擔憂的。

二、轉任後的我

101 學年度，我申請成功轉任為國小教師。在那個暑假，分配國小行政事務 時，大家總告訴我：「你當過園長，沒有什麼難的倒了」。所以我接了大家最不願 意接的出納工作，擔任大家覺得最麻煩的一年級導師，等待著新的生活開始。想 像中，國小老師的樣子是悠閒的，至少我常看到的樣子是如此。不過要開學前我 還是緊張了一陣子，懷疑自己是否真的會教國小課程，也擔心別人會不會懷疑自 己的教學能力。

8 月 30 日開學，我正式成為小學一年級導師的第一天。孩子們陸陸續續來 上學，開心的跟我打招呼，就像見到熟悉的朋友一般，臉上帶著淺淺的笑容，聽

著我的指令做各種活動。打掃，寫名字，整理教室，清潔碗盤。午餐時間，盡量 控制孩子們在半小時的時間吃完，但是還要排隊洗碗、刷牙，仍舊不太來得及在 家長到校接送前完成。一眨眼，第一天結束，匆匆忙忙下，孩子們放學了，他們 跟我好像都沒有太多的不適應。下午，回到辦公室去處理出納的行政事務。即使 一份考績獎金重做了十幾次，頭都昏了，可是心裡仍感到慶幸～這麼多年來這是 第一次，在上班時間我可以安靜、專心地在電腦前處理忙碌的行政工作，不用擔 心孩子陸陸續續跑來找我，不用擔心視線離開的時候，孩子們是否會出任何狀況。

行政工作即使不太熟悉，久了總能熟練。我在想，這份單純的專心，或許是所有 幼兒園教師一直想要，卻一直無法得到的待遇。

校長說：「你看，轉了國小還不是加班？」。是啊，雖然一樣是加班，一樣忙 碌，但現在我可以專心的一次處理一樣事情了，這就很不一樣。

幼兒園導師屬於包班制，一整天我們看著孩子進行各種活動，不論課程前、

課程中、課程後。甚至吃飯、上廁所、遊戲場遊戲、睡覺，可以的話，我們盡量 將眼神關注在孩子的身上。但一整天下來「零抽離」的工作，是造成老師們最大 壓力的來源。或許是這樣「零抽離」讓幼兒園教師感到壓力沉重，而這樣「零抽 離」卻是擔任幼兒教師時期的我們對自己專業性的一種基本要求。

【工作】

剛出來工作時，

我是小小孩的師。

就是那一群看起來很可愛，番起來很番的小孩的師。

因為看顧他們的需要大多數的力氣，

即使扣掉力氣，也需要大多數的關注力。

所以，即使有手機，總是一到園內，就把手機丟包包，包包鎖抽屜。

不管親疏遠近，一律找不到我。

偶而，辦公室接到廠商電話或是上級承辦人的電話還會覺得不開心，

為什麼要打斷上課去處理這些事？你以為小小孩有下課嗎？

這樣的生活過了好久好久~~

好久好久以後~~

我開始是大小孩的師，

開始，有下課時間。

開始，有空堂時間。

開始有時間可以接手機。

開始有時間可以看 FB。

雖然事情一樣多，

可是時間運用的方式多了種…彈性。

然後...

現在的我，一到校第一件事就是先開 FB。

把公告貼給承辦人，把公文貼出公告。

回公文、回公告、回計畫、回報表。

三不五時，還被會『期限』追著跑。

真難想像，

那個曾經到校就隱形的我，

現在最大的工作是到處現身『聯絡』。

雖然 一不小心還是想把自己隱形。(桂札記 2013.10.14)

或許，是因為我們班的孩子是自己從幼兒園帶上來的，或許正好是低年級，

課程上沒有遇到太多的困難，沒多久孩子與我就都適應了國小的課程。甚至基於 了解孩子的程度，少了猜疑與適應，課程對我們來說都是簡單的。簡單到小學一 年級的孩子我嘗試讓他們自己讀題、自己解題，甚至自己設計數學題，他們也幾 乎都能辦到。

我們和其他老師不一樣嗎？以前在幼兒園，甚至有小學老師到園內拍桌子告 訴我們，公立幼兒園的孩子就是跟不上進度，就是比別人弱，要我們多教些注音 符號、數學。但一樣是公立幼兒園，一樣是小學一年級，明明孩子們適應得很好，

課程內容也沒有想像中的困難，大部分的學生皆能輕易地跟上進度。那麼為什麼 以前在幼兒園任教時，總不時會接收到家長或是部分國小教師的壓力，認為幼兒 園就是需要像私立園所一樣多教些認知？

好不容易適應了小學的課程，出納的行政工作，當八月縣內教師調動完成之 後，卻又接到另一個更艱深的挑戰-教導主任。頻繁的變動，讓人開始產生不安，

對於國小教學經驗，我只有一年的年資。不管是教學或行政，大多數對我而言都 還是陌生的，我只能在陌生中摸索，也只能在不熟悉中找方法盡量讓自己熟悉。

但是，還是有很多懷疑與不安存在自己的心理，還是有很多疑惑等待解決與成 長。

結語

曾經，「老師」是小時候作文簿裡填寫的長大志願；是我讀書後努力追求的 目標；是我就業後盡力想做好的工作。為了這個志願、這個目標、這份工作，我 付出了許多時間與心力，承受了不少徬徨與不安。然而，慶幸的是在成為教師的 這條路上，我沒有選擇放棄。雖然在當上正式教師之前花了好久好久的時間，然 而回首過去，這些年的代理經驗，仍舊讓我珍惜與感恩，因為擁有這些過去才能 有現在的我。人生有許多時候都在面對選擇，有些人選擇工作只為求溫飽，有些 人選擇夢想不在乎現實生活，當夢想能與生活結合就是件值得慶賀的事。雖然未 來仍有許多不安與徬徨，但仍舊值得去面對、付出、感受與成長。