流動式童詩圖像教學的理念

2008 年臺灣最熱門的國片莫過於《海角七號》了，這部耗資五千萬元新臺幣 所拍攝而成的電影，在國內刮起了一陣海角旋風。從劇中人物老郵差「茂伯」一 句「哇係國寶」，而點燃了眾人關注臺灣在地本土文化的火種。我們從電影裡看 到國境之南的一群小人物，為了追尋一個似乎不能實現的夢想所作的努力而感動 不已。那種為了實現夢想所付出的努力，卻是眾人想要嘗試卻又遙不可及的奢 望，但是劇中的小人物們──就如同生活在你我身邊的一群人，卻讓夢想實現 了，也引起了你我的共鳴。劇情簡介如下：

失意樂團主唱阿嘉、只會彈月琴的老郵差茂伯、在修車行當黑手的水蛙、

唱詩班鋼琴伴奏大大、小米酒製造商馬拉桑、以及交通警察勞馬父子，這 幾個不相干的人，竟然要為了度假中心演唱會而組成樂團，並在三天後表 演，這點讓日本來的活動公關友子大為不爽，對這份工作失望透頂，每天 頂著臭臉的友子也讓待過樂團的阿嘉更加不高興，整個樂團還沒開始練習

就已經分崩離析……

老郵差茂伯摔斷了腿，於是將送信大任交到阿嘉手上，不過阿嘉每天除了 把信堆在自己房裡外，什麼都沒做，他在郵件堆中找到了一個來自日本，

寫著日據時代舊址「恆春郡海角七番地」的郵包，他好奇打開郵包，發現 裡面的信件都是日文寫的，根本看不懂，因此不以為意的他，又將郵包丟 到床底下，假裝什麼事都沒發生。

演出的日期慢慢接近，這群小人物發現，這可能是他們這輩子唯一可以上 臺實現他們音樂夢想的時刻，每個人開始著手練習，問題是阿嘉跟友子之 間的火藥味似乎越來越重，也連帶影響樂團的進度……

在阿嘉的房裡，友子看到了日本來的郵包，發現那居然是來自六十年前七 封未及寄出的情書，她要阿嘉務必要把郵包送到主人手上。然而，日本歌 手要來了、郵包上的地址早就不存在、第二首表演樂曲根本還沒著落、而 貝斯手茂伯依然不會彈貝斯……而友子，在演唱會結束後，也要隨著歌手 返回日本，開始新的生活。

阿嘉終於決定打起精神，重整樂團，他們的音樂夢是否能夠實現？沉睡了 六十年的情書是否會安然送到信件的主人「友子」手中？而阿嘉跟友子的 戀情，是否能夠繼續發展下去？……（《海角七號》官方部落格，2008）

電影上映期間，我的學生們大多已經看過這齣電影，這種現象是前所未有 的。當時學生們的口頭禪，就是模仿茂伯「哇係國寶」。如果今天《海角七號》

這部電影，是以圖書或是戲劇的方式演出的話，那相信造成這股風靡全臺的「海 角旋風」的可能性就大大降低了。由此可見經由多媒體傳播的圖像，其影響力是 多麼大，傳播速度是多麼快。由於多媒體的「推波助瀾」，現在的教育現場也大 量運用多媒體來進行教學。

近年由於教育改革，對於這些教學媒體，尤其是視覺教學媒體包括印刷品、

幻燈片、照片、影視聽媒體、圖書館、視聽資料館的開發與應用受到相當的重視。

（陳淑英，1992）在過去，靜態影像的教學媒體取得容易，常被教師使用，而動 態影像媒體則因視聽設備的限制而較少運用；如今視聽設備逐漸普及，教學錄影 帶的質與量也增加了，尤其在一些學校電視、錄放影機等設備幾乎每間教室都 有。隨著現代科技的進步，這些的媒體越來越能便利的提供教師課程活動所需的 參考資訊，如利用經濟方便的 DV 自行錄製教學影帶。近年來電腦的影像處理技 術已蓬勃發展，未來教師在校園內運用影像的教學將越來越容易、越普遍。

知識與科技的快速增進，使得我們的教學內容和方法不能不改變，學習的方 法與內容也不能不精進。一般認為在教學活動中，一方面重視教學方法，一方面 重視教學效果，再加上教學媒體的製作及運用，可以使學習者學得更多、更快、

更徹底、記得更久。阮志聰認為教學媒體的主要功能如下：

(一)能提供具體的學習經驗。

(二)能擴展學習經驗範圍。

(三)能激起學習興趣，鼓勵自動學習。

(四)能提供模仿學習的良好典範。

(五)能減少不同背景的學習障礙。

(六)能使學生了解更徹底並有效的應用所學。

(七)能適用於各種程度學生及各種不同性質科目。

(八)能突破時間、空間、語文等限制，擴大學習領域。

（阮志聰，1999）

面對現代多元社會的種種資訊，思考已不能停留在單點、淺層、浮面、天馬 行空的思考。培養個人具備批判性思維──釐清訊息，並加以判斷、分析、歸納，

進而做出正確的決定，甚至想出其他解決方法，是二十一世紀重要的致勝關鍵。

例如下面這一首〈佐賀的超級阿嬤〉，說的是昭廣跟著住在日本佐賀鄉下、

樂天知命的阿嬤過生活的情形，阿嬤看待事情的角度及安貧樂道的生活態度深刻 的影響了昭廣的觀念，尤其阿嬤「無厘頭式」的觀念看起來好笑卻又富有哲理。

下面這首詩就是林柔吟小朋友在欣賞完原著改編成的電影《佐賀的超級阿嬤》所 創作的童詩：

佐賀的超級阿嬤 林柔吟 一段深刻的記憶

喚起昭廣對阿嬤的情感 美麗回憶的背後

總有不為人知的秘密

第一次 離家獨立 第一次 煮飯更生

第一次 揚威球場 第一次 遇見阿嬤 就算再怎麼困難 也能快樂笑出聲 就算再怎麼貧窮 也能幸福活下去 阿嬤 不富有

卻有比別人廣闊的胸襟 阿嬤 沒唸書

卻有讓你我讚嘆的創意 阿嬤 年紀大

卻有對生命萬物的感恩

愛

是世界共通的語言 愛

征服每一個人的心 阿嬤

卻烙印在你我的記憶

（陳建榮，2008）

很多老師在推行閱讀教學時，會要求學生寫閱讀心得學習單來當作通過的標 準。不過也因為這項多出來的「認證作業」，反而讓學生對閱讀產生排斥感。其 實老師們不妨換個方式，讓學生利用寫童詩的方式來代替規定固定字數的讀書心 得，相信是個不錯的嘗試。