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溶解迷思概念之概念改變研究

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Academic year: 2021

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圖 2-2-1 建構主義的教學順序（ Driver, 1988） 有關概念改變的條件，在文獻中經常引用Posner et al.（1982）所提出的概念 改變需要滿足四個條件，分別為： 一、必須對於現存的概念是感到不滿意（Dissatisfaction）： 學習者只有在本身所持有的概念無法解釋所遭遇的現象，或無法解決問題 的時候，才會想要改變他們的概念，也就是個人對目前的概念用來解決問題失 去信心時，調適才有可能發生，而對原本概念不滿足的來源，就是在概念上有Orientation 定位引出舊概念
表 3-1-3：迷思概念之概念改變教學分類 迷思概念 預測物質 1.有油字的物質都不溶於水 第一類 油類 2.汽油與水可以互溶的，因為二者都是液體 汽油：不溶於水 甘油：可溶於水 （配合活動單一） 1.汽油不溶於水，是因為汽油密度比水小 2.油類都不溶於水，是因為油類都比水輕 3.不同的液體之間能否互溶，可以密度判斷第二類 密度 4.丙酮不溶於水，因為丙酮和水的密度不同 丙酮：密度 0.78g/ml 可溶於水戊酸：密度0.94g/ml 不溶於水醋酸：密度1.05g/ml 可溶於水（配合
表 4-1-3 初探研究試題三卡方檢定表 教 學 組 後 測 延宕測驗 延宕測驗 答對 答錯 答對 答錯 答對 答錯 答對 1 0 1 0 答對 （90.9%） 10 1（9.1%）前 測 答錯 10 （83.3%） 2 （16.7%） 9（75%） 3（25%） 後測 答錯 0 2 χ 2 = 5.281 ＊ 4.133 ＊ χ 2 = 6.447 ＊ 對 照 組 後 測
表 4-4-3 正式研究試題三卡方檢定表 教 學 組 後 測 延宕測驗 延宕測驗 答對 答錯 答對 答錯 答對 答錯 答對 3 0 2 1 答對 （66.7%） 16 （33.3%）8 前 測 答錯 21 （58.3%） 15 （41.7%） 17 （47.2%） （52.8%）19 後測 答錯 3 12 χ 2 = 2.258 1.320 χ 2 = 3.125 閱 讀 組 後 測
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參考文獻

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概念改變相關研究 概念改變之教學策略 研究對象 初探研究結果 初探研究晤談分析 正式研究結果（一） ：教學成效之差異性分析 正式研究結果（二） ：各試題選答機率分析 正式研究結果（三） ：各試題選答變化分析 POE 教學活動單之分析 建議

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