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澎湖縣國民小學校長服務領導與學校效 能關係之研究

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Academic year: 2022

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表 2-5    學校效能模式 類別  學校效能界定  適用情境  評估指標  目標模式  達成明文目標  目標清楚,眾人同意, 有時限,可度量,及資 源充足。  列於學校 /方案計畫的目標,例如各項成績。  資源 -輸入模式  取 得 所 需 資 源 與輸入 輸入與產出之間有明確關係;資源缺乏。 獲得資源,例如招生素質、設施、經濟支 持等。 過程  模式  校 內 運 作 過 程 順暢及「健康」 輸入與產出之間有明確關係。  領導、溝通、合作、協調、社會交往  滿意 模式  使 所 有 重 要 人滿意 有
表 2-6    學內外學者所採用的學校效能指標  研究者 (年代)  校長領 導 行政管理 校園環境 學校氣氛 教師滿足 教學品質 教師進修 學習表現 課程教學 師生互動 社區參與 丁文祺  (2007)  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  江滿堂  (2008)  ●  ●  ●  ●  吳怡佳  (2008)  ●  ●  ●  ●  吳明雄  (2010)  ●  ●  ●  ●  李曉蓉  (2001)  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  林朝枝  (2005)
表 3-2    正式問卷預定調查數統計表 學校規模    學校數  預定調查數  教師總數  馬公市區   5  3  100  偏遠地區    27  16  155  離島地區   8  4  45  總計   40  23  300  第三節	
  研究工具  本研究指在探究澎湖縣國小校長服務領導行為與學校效能的相關情形,參考 相關文獻進行問卷調查,為達研究目的,本研究採用廖嘉牧 (2011)所編製的「臺 東縣國民小學教師知覺校長僕人領導與學校組織效能問卷」 。本研究問卷包括「基 本資料」 、 「國
表 3-3    服務領導六層面  領導行為  題數  題號  關愛部屬 4 題  1、2、3、4    謙卑服侍  6 題  5、6、7、8、9、10  傾聽同理 6 題  11、12、13、14、15、16  自我察覺  5 題  17、18、19、20、21  授權分享 5 題  22、23、24、25、26  啟發激勵  5 題  27、28、29、30、31  廖嘉牧(2011)使用的「國民小學教師知覺校長僕人領導量表」採用李克特五 點量表(Likert-five-point-scale)之型式,
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參考文獻

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