Top PDF （一）課室教學 1.探究式教學頻率

（一）課室教學 1.探究式教學頻率

... 了教師執行 探究 式教學的方法可能有問題之外，研究結果也可能表示科學成就差的班級的自然教師會使用較多 探究 式的教學法以引起學生學習興趣，成 ...

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九年一貫課程「自然與生活科技」領域科學探究能力之培養研究－以探究式教學活動設計提升學生科學探究能力

... 究領域之視野，且更能前瞻化學教育教學與研究之未來發展趨勢。為提昇我國學術研究在化學教育方面之研究水準，筆者建議我們的中國化學會宜積極籌辦國際性化學或化學教育學術研討會，並積極爭取 IUPAC 之年會或國際性學術研討會在台灣召開，藉此促進國 ...

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探討不同探究式教學法對高一學生科學探究能力成長之影響

... 謝謝叙琬、豪章配合調整教學進度以進行教學實驗。叙琬也是我最好的工作夥伴，在教學上互相切磋、分享，讓我過著快樂的教學生活。純慧是我寫論文期間的工作夥伴，美麗體貼的她幫了我很多的忙，是心理上、工作上的好朋友。 ...

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職前中學體育教師實施理解式教學法之探究

... 力（闕月清、蔡宗達、黃志成，2008），目前經過實踐和不斷改進，被廣泛應用於歐洲、美國、澳洲、新加坡、香港及中國大陸等地，已被公認是體育教學法的新趨勢 (廖玉光， 2002)。體育課程中，教師為課程引導者，依據學生的能力進行教學；學生為學習主體， ...

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心算教學活動實踐於小一數學課室之研究

... 由此可知，心算近年來在數學課程與研究中的重視程度已與日俱增。然而，研究者在一年級數學教學現場的觀察卻發現，學生在面臨「加減法問題」（例如「5＋9」）時，即使經過重複練習，仍然偏好拿出手指頭，使用數數的方式得到答案，這不禁讓研究者思考自己的教學策 ...

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一位國小教師實施數學探究教學之個案研究

... 本研究以一位國小教師實施的七題挑戰性數學問題作為研究工具，透過錄影、訪談、問卷量表等各種方式來進行為期一學期蒐集資料。研究結果發現：一、教師探究的歷程從具有挑戰性的數學任務開始，接著歷經想像、聚焦階段，最後到達一般化階段，進而了解數學概念之意義。二、在每個階段中教師的任務，包含 ...

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教師課程潛力與教學想像之探究

... 109 時也會依據學生特質，尊重其個別差異性，從而解構自定的教學模式，幫助學生探索自己的多元潛能。能覺察自己的立論哲思並適當的修正和實踐，似乎是成為被自己認同的「名師」的最低門檻。不過教師是否有必要認同「名師」的稱謂，又是另一個值得探究的議題。如果向齊豫老師所言，不希望讓部分學生想生享有光環加持造成學習 ...

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探究取向的課程與教學

... parent）兩種角色。工藝師傅身兼模範和導師的角色，以學徒制方式進行教學，學徒學習的重點是行動知識（ knowledge-for-action），同時也注重此項工藝的相關知識技能與應用工具的文化傳承，但更重要的，師傅會鼓勵學徒發展自己的風格，以現有文化資源去做種種實驗，並設定「青出於藍而更勝 ...

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實作探究課程對職前科學教師探究教學概念發展的影響

... Yung等人（2007）曾經以Kember（1997）的架構設計課程來促進科學教師的科學教學概念（conceptions of good science teaching），該研究請職前科學教師在不同的 ...

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從數學問題的實施探究一位部落小學教師的數學教學

... 數學問題和實施方式進行分類和計數。不過在數學問題可能有不同的形式，包括操作、運算、觀察或分析等，而且進行的方式可能有教師講述、小組討論或其他等方式。但不管其形式或實施的方式為何，依據 Henningsen 和 ...

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以探究式學習觀點促進教師在科學博物館進行教學之研究

... 老師們對政府機構辦理的研習活動，常抱持著消極配合的態度，因為大部分老師不認為從中能獲得專業成長。然而，從國立自然科學博物館「探究式學習『與龍共舞』教師研習」的規劃、執行，以及後續的成效追蹤研究，顯示博物館可以透過研習活動，將新的博物館使用觀念透過教師傳達給下一代。既有 ...

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情境式遊戲教學策略輔助國小作文課程效益之探究

... （32%）比較不會寫錯字（56%）修辭或佳句的使用（80%）知道更多保護環境的方法由表 4-5-1 可以看出學生對於第一次教學的接受度，大約半數學習者認為遊戲內容能引起他們的興趣，過關後也能增加自信心，並且滿意這樣的寫作課程，而且幾乎所有的學生都認為遊戲內容與寫作主題有關係，大致符合 ARCS ...

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探討一位國中數學教師發展探究教學之專業成長

... （二）教師臆測專業成長對於數學教學及研究社群之貢獻由於學生數學臆測思維模式是在猜測、檢驗、反駁、相信的歷程中遞迴，並且課室中的臆測活動是一種探究教學，但在台灣相關教學研究或實務皆相當缺乏（陳英娥、林福來，1998）。 ...

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粒子觀點之引導探究式教學活動設計

... 均認為學生經由動手操作與討論的過程中表現出熱烈的反應，教室學習氣氛也變的活潑起來。研究者於九十四學年度時曾擔任中部某國中之自然科教師，並利用暑假為三年級學生進行理化科複習課程之期間，檢視本教學活動設計之施行效果。從前測發現，多數學生在粒子觀點概念方面的學習成就表現不甚 ...

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中學體育師資生實施理解式教學法之探究

... 功關鍵因素，教師透過工作坊等組織社群，建立友好的工作環境，以增進理解式教學法學專業知能。中學體育師資生對於自身的教學信念非常重要，往往是影響實施時重要的依據，中學體育師資生在自己過去的體育課求學經驗中，若沒有接 ...

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探究式教學應用於高職電機科專題製作課程

... 86 進行該單元主題講解，在陳述課程單元時，要以最簡單的方式、將重要的概念教導給學生，藉由程式語言或硬體規劃上的結合，使他們可以在吸收完相關資訊後，即可以瞭解課程的內容，若遇見文字較多或較為複雜的程式，則將其它教學網站上的補充資料提供，輔助學生自我探究學 ...

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應用數位數學教學模式於國中一年級一元一次方程式的教學成效

... 數思維重要的階段，轉換過程的理解程度將會影響到往後數學學習成效。研究者教學經驗中，發現多數學生開始放棄數學大多是因為無法有效將算術思維轉換成代數思維，且在閱讀解題應用問題等題型，因為閱讀能力低落導致題目看不懂進而無法有解處理應用問題等題型。國內也有多項探討一元一次方程式的研究，無 ...

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教師教學轉化之個案研究-以一所國中專題探究課程為例

... 同的狀況，面對多元類型學生需給予的支持和引導會有所不同，而小麗老師在教學前有其考量，實際在教學實踐當中又會有所調整，而在實踐後也會有改變。因此，教師扮演的角色就有很多種樣貌，除教師角色外，小麗老師在引導上也有其省思，像是害怕干涉學生太多而抹滅了學生的想法，但引導上學生仍會仰賴老師 ...

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第二節探究取向的課程與教學

... 出發，試著去激發學生想要了解更多的學習欲望，協助他們找到真正感興趣的探究主題，提升從事觀察、實驗、查詢資料的意願，鼓勵他們閱讀、寫作、跟別人談談自己的想法與新發現，提供機會讓學生對話討論，練習如何適當表達自己的探究目的，修正自己的表達方式，共同思考不同的觀點，於省思中建構 ...

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學校本位課程發展推動下教師經驗之傅柯式探究

... 繳交課程計畫就只是一件煩人的事。近來繳交的時間不明所以地從每學期繳交改為每學年繳交，繳交項目有領域課程進度與計畫、彈性時數的課程計畫與進度以及統整課程的計畫。在我的認知裡，每一樣文件的產生背後都該花上長時間的作業，尤其是整個領域的「統整課 ...

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