Top PDF 也由於此，研究者決定以創造力為研究之主題

也由於此，研究者決定以創造力為研究之主題

... 而對於研究者而言，創造力更是具有一種無法言喻之魔力，至今仍依稀清楚記得那種在腦海中不斷激盪想法，無視周遭之環境改變，未解之問題在腦海中縈繞不去，突然「碰」的一聲，想法跳入意識之中的那種濁熱感覺，仿若深切體認熱血沸騰的滋味，那應該就是所謂的「啊哈」 (aha!) 體驗吧。姑且不去評價想 ...

以植物為主題之吉祥圖案創作研究

... 此外在創作研究上一起努力的研究所同學們，有你們在旁的鼓勵與督促，相互勉勵一起加油，在我心情低落的時候重新獲得信心，使創作能往前，能越做越好；也感謝在辦公室一起工作的同學與學弟妹，很開心能與你們大家一起度過這段研究所時光。以及創作研究路上碰到的貴人，感謝東區扶輪社給予研究獎金援助，尤其特別感謝照顧社友 : Uncle ...

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運用創造力教學於幼保系學生專題製作之歷程研究

... 琪與君對幼兒的視覺藝術教學有興趣，實習時帶過相關美術活動，希望能進一步了解幼兒才藝教室及園所外聘教師的教學差異性，也好奇孩子至才藝班上課的實際情形，因此，嘗試以行動來進行了解、分析及實作。經過數次討論，決定以「透過觀摩教學學習 ...

規畫科學遊戲於創造性問題解決教學活動之反思—以「電」為例

... 1.確定研究主題及研究方法：本研究是以電的遊戲融入創造性問題解決（CPS）教學策略進行教學行動研究，茲將本研究的行動研究法介紹如下： McNiff & ...

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以「玩」為主題之設計創作

... 根據過去展出的經驗，展覽預算花費最多的部分會是展場的裝潢佈置，包含光牆貼紙、木工裝潢、大圖輸出等。但在藝文中心與研究所的贊助下，本次展覽比起往年有較充足的預算可以運用，因此希望呈現給觀眾有別於以往的看展經驗。規劃時，一樓主要分配作為主題展示的空間，二樓則為 12 位創作者展出作品的空間。因此一樓會是觀眾 ...

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創造性問題解決融入科學遊戲教學之行動研究-以「化學」為例

... 小組內部情形等因素影響而有所差異；(三) 研究者在教學活動設計能力、教學能力及教師研究能力等均獲得專業成長。最後依據研究結果，研究者在科學遊戲教學活動設計、教學活動實施、未來研究方向提出建議以供有興趣於科學遊戲之教學者與後續研 ...

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創造性問題解決融入科學遊戲教學之行動研究-以「磁鐵」為例

... 關文獻並與指導教授討論後，選定「磁鐵」為本研究之設計主題。選定主題後，研究者利用台中教育大學圖書館搜尋與科學遊戲相關書籍，其中有 23 本科學遊戲相關書籍內容包含「磁鐵」相關概念，共有 125 個活動。125 個活動中有很多是原理相似和操作步驟雷同，故先將原理相似或是操作步 ...

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鄭石岩 1984 認為創造力是個人有效處理新問題的能力

... 引發兒童共鳴，並激發兒童的想像和創造的能力（Huck, Hepler, Hickman , & Kiefer, 1997）。從有關的創造力研究中，可以看到從廣泛的閱讀中累積的豐富背景知識，往往是激發創造力的重要觸媒（齊若蘭，2002），而最新腦部研究發現， ...

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以「觀世音菩薩」為主題之繪畫創作研究

... 隨著社會風氣的變遷，過去專業畫師對於神佛畫相時一定要遵守的規矩，幾乎都因為 Q 版好神公仔系列的成功推出，而改變了傳統佛畫形象必須莊嚴肅穆的定律。雖然這些神像很可愛，但是在原先法相莊嚴穩重用以嚇阻鬼怪騷擾，具有「保佑」為主要的功能上，也就減低不少，因此試圖於莊嚴肅穆和慈祥可愛這兩者的對比差異中，保留以慈愛 Q ...

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立體紙雕造形應用於鳥類之創作研究以麻雀為例

... 度的可視角來欣賞，也因全視角特性，更適合研究者主題的創作與應用，在此次創作裡，研究者 希望以一體成型的封閉量體完成創作，故第一階段需將頭部與軀幹分別設計展開圖，共調整修正了 5 次頭部與 4 次軀幹紙模，再將最後版本的頭部與軀幹紙模結合修正為一體成型的展開圖；而後第二階段則修正其一體成型後的 ...

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以傳統節慶為主題之資訊圖像月曆創作研究

... 代表山坡地上一層層排列的墓，也以此將掃墓祭祀內容、掃墓情境人物、其他習俗分成三部份。清明節最主要的習俗為清掃祖先的墳墓，大部分習俗皆與墓地相關。掃墓時，祭祀祖先的內容繪製在說明框的線條上，內容有五味碗的雞、鴨、魚、肉、菜以及雞蛋、蝦子。雖現今掃墓時間已無限制於清明節當天，但清明節前後仍可見大批人湧入墓地，故作品中繪製了掃墓的 ...

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創造思考教學策略應用於電腦動畫製作對國中學生創造力影響之研究

... 第一節研究背景與動機國際間急速變遷，面對原物料不斷上漲，新興國家勢力的崛起，位處原物料缺乏、資產外移的台灣，致使台灣產業正面臨迫切轉型和升級的需要，如何提振國家競爭力開創新契機，共創美好光明的未來，須由下而上，從教育做起，有賴 ...

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科普活動融入物理課程對於國中生問題解決創造力影響之行動研究

... 與競爭力。研究者在九十八年實習階段時，曾有名教授擔任當時的課綱審查與訂定，此名教授戰戰兢兢的與台東所有高中物理教師與理化教師說：「一個課程的修訂影響是國家未來至少十年的發展，然而修訂與審查卻在幾個月，從接受通知到開始工作，如此倉促！我所做的決定會如何影響我們國家的學子，這責任之大 ...

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以創造性問題解決融入與「光」相關之科學遊戲的學習成效之研究

... ；再以設計明確的問題解決任務激發學生想要解決問題的動機是為「發現問題」；全班腦力激盪，集思廣益，提出可能成功挑戰任務的方法是為「發現點子」；而透過小組合作學習的方式，共同討論從所有點子中選出最佳策略再實際動手操作驗證是為「發現解答」；最後以小組競賽的方 ...

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創造思考教學融入國中綜合活動學習領域之研究—以「生活經營」主題軸為例

... 3 提升家庭互動關係，將有助於提升其生活經營的實踐力，此為動機之二。同時，研究者深感自己在幾年的教學下來，經過時代的變遷，應該要持續的修正自己的教學方式與內容。在一次與共同合作研發學校主題課程的教授與教師，前往新 ...

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運用資訊問題解決策略與創造力教學法促進國小學童科技創造力成效之研究

... 本 研究 承國科會 研究 計畫編號 NSC94-2520-S-153-002 及 NSC95-2520-S-153-001 經費贊助，得以完成各項研究，並將成果發表於國外研討會，與外國學者共同討論，增進學術研究品質與視野。首先係將計畫編號 NSC94-2520-S-153-002 以數位典藏國家型科技計劃 ...

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國小生活課程實施創造性問題解決教學之行動研究

... 研究團隊從課程規劃開始便積極的進行對話，除建立共識外，能對創造性問題解決教學有深入的了解，使實施教學的歷程能更加順暢，以利發現教學問題，解決問題。以「和風做朋友」主題教學為例，研究者積極想考掘學習者在教學活 ...

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因之，此為研究者以應用題解題教學為本研究主題之動機所在

... 除了發展學生的表徵策略之外，提供問題基模訓練對解題表現也有正面影響（Mayer,1987），「問題基模」係指個體用以認識應用問題之問題類型的基本模式。Riley, Greeno 和 Heller(1983)依照問題的語意關係結構，指出加減應用題可分為「改變」、 ...

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由表中可以看出學者們對於創造力定義之分歧

... combination)。至於知識，一方面需對特定領域有足夠的了解，另一方面，領域知識又可能會導致想法受到局限，而導致個人無法超越過去所建立的看問題模式 (Frensch & Sternberg, 1989) 思考型態是一個運用人們既有智慧的方法，是創造力的主要關鍵，包括行政型、立法型及司法型三種。行政型思考風格者比較偏向於實踐，喜 ...

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以創造性問題解決模式為基礎之創意學習平台

... 能促進本身專業成長。游詩蒂(民 91)在為期一年研究期間，透過觀察、訪談與收集相關資料，目的在瞭解參加科學創意競賽活動的國小學童，他們的創造性問題解決歷程與影響因素，並探討在創作過程中遭遇的問題與解決策略。研究結果顯示競賽提供 ...

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