Top PDF 個 案 研 究 是 一 個 「 有 界 限 的 系 統

 個 案 研 究 是 一 個 「 有 界 限 的 系 統

個 案 研 究 是 一 個 「 有 界 限 的 系 統

一概以化名處理。 在獲得活水國中及綠樹國中校長首肯後,我進入現場進行初步瞭 解,在觀察過綠樹國中七領域八科目領域會議,以及與活水國中教 務主任、學校教師初步訪談後,我發現在與綠樹國中教師接觸過程 中,主要透過教務主任安排,而綠樹教師也多採用配合行政態度在 面對我出現,不僅難以整日地待在校園中進行觀察,透過主任引薦方 式,使得教師在接受訪談時談話較為制式。反觀活水國中,其國文領域 教師間存在著運行四年自發性教師合作團隊,時間起點為九年貫 課程推動之際,在這四年除了合作編輯講義之外,甚至同執行教育局計 畫,引起我探討其形成歷程興趣,關於團隊發展,教務主任希望我能 直接請問相關教師,較能親自接觸每位教師,增加互動及談話機會, 故,最後考量進行教師文化研究,不論觀察或是訪談,都必須與教師 較為密集接觸,所以選擇活水國中國文教師作為我研究對象。
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一個高速交易的自動演化預測系統的研究

一個高速交易的自動演化預測系統的研究

學生:陳柏均 國立高雄大學資訊工程研究所 摘要 本論文提出運用遺傳演算法來演化最佳預測模型組合而建構高 速股價預測。透過台灣股市盤中即時揭露資訊,並挑選了 10 間證交所當 月交易量排名前 20 公司為標,組合出了多種高頻交易環境中量價關係之法 則以預測股價變化,其中還包含了 Huang 及 Li 以及 Huang 及 Lin 於其研究中 提出三種法則,本研究同時藉由中間價觀察提出了另外兩種法則,最後實 驗結果顯示我們提出方法在自動組合這五種法則後所建構出自動演化模型 能夠有效改良之前 Huang 及 Li 以及 Huang 及 Lin 運用遺傳演算法所建構預 測模型。因此希望這些研究結果能擴展機器學習運用於預測高頻交易領域相關 股市投資研究
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交叉口容量分析及系統評估之個案研究

交叉口容量分析及系統評估之個案研究

of Civil and Hydraulic Engineering Vol.[r]

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一個對時序工作流程管理系統進行分析的研究

一個對時序工作流程管理系統進行分析的研究

獻給在天上看顧著我祖父 攻讀博士不僅僅為了獲取學位,它場對於人生、自我以及真理探索, 如今這漫長、無止盡旅程將要來到轉捩點,為了直到今日所完成小小成就,很多 人值得感謝,首先要感謝我指導教授王豐堅老師,感謝他在學術以及人生上對我指 導與幫助,沒老師耐心與包容,我無法在這條道路上堅持到底;感謝我博士論文 口試委員,朱治平教授、黃慶育教授、黃冠寰教授、梁德容教授、吳毅成教授以及黃世 昆教授,感謝各位口委指導,讓本博士論文得以順利完成;感謝所有曾經直接或間接 參與過本論文相關研究實驗室伙伴,許嘉麟、王建偉、王靜慧、張志絃、許熏任、楊 大立、簡璞、陳建志等等,感謝他們在本研究貢獻;感謝我祖父,雖然他沒能親 眼看到我畢業,但是他一生努力掙來家,撫育我成長茁壯;感謝我祖母,她無 怨無悔全力支持,讓我得以心無旁騖地進行研究;感謝我父親,沒席話,
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在一個和二個組成的玻色-愛因斯坦凝結系統的研究主題

在一個和二個組成的玻色-愛因斯坦凝結系統的研究主題

We will discuss four topics on ultracold bosonic trapped atoms and molecules, namely 1 energetic stability, ground-state wavefunction, and dynamics of one and two-component BEC system, 2[r]

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普拉德─威利症候群之概念系統:中文的個案研究

普拉德─威利症候群之概念系統:中文的個案研究

顯示出她分類階層結構不完整。後續質性研究要求 AH 對高階範疇下定義, 結果顯示她對於語義概念抽象化及類化能力不佳。例如她知道狗動物,卻無 法說明動物類甚麼;而她對「家具類」 、 「武器類」等高階範疇並非完全理 解和認識。至於作業二、三所操弄原型效應與語義相關效應,在線上實驗程 序中,對於對照組來說都其效應產生,但對於 AH 而言,因為其錯誤率過高,
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一、個案研究

一、個案研究

(Robert&Sari,1996/2001:221),以下就研究者處理資料一些方式。 ()編碼 在本研究中,類目完整性扮演了重要角色,在進行資料分析時,結 合本研究目的。因此,研究者經由細讀轉錄後逐字稿,從田野札記筆 記中摘錄出文句,進行開放編碼(open coding) ,逐句逐段檢視其所涵 蓋意義與範圍,在上面註明類目、次標題、原件日期及出處,將其記錄於 小卡片之上,將其編入不同教師專業知識屬性中,而每張卡片只能 主題,最後把這些資料單加以組織、分類與重新安排,形成架構,符合研究與問題之所需,以便供最後階段論文撰寫之用。
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之個案研究 之個案研究 之個案研究 之個案研究

之個案研究 之個案研究 之個案研究 之個案研究

(四) 李園會(1994)將班級經營定義為:為使兒童能在學校與班級中,愉快 學習並擁各種快樂團體生活,而將人、事、物等各項要件加以整頓,並做 最適當處理,藉以協助教師推展各種活動種經營方法,最後達成教育目標。 (五) 吳清山、李錫津、劉緬懷、莊貞銀、盧美貴(2001)對班級經營之意義 提到了以下幾點:「班級經營」(Class Management)早期多以「班級管理」或「教 室管理」稱呼。但自1970年代以後,由於開放教育愈來愈受到重視,學生學習 空間和環境都擴大了,不再只限於教室,例如操場、校外場所…等學習場地,都 需要教師有效使用,俾使學習活動能順利進行。所以,「班級經營」詞逐漸 為大家所接受和通用。所謂「班級經營」,簡言之即有效處理班級中所發生 事情,以達成教學目標。也可定義為:「班級經營教師或師生遵循一定法則,
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一個國三學習障礙學生一年在家教育 的個案研究

一個國三學習障礙學生一年在家教育 的個案研究

術等領域學習;師資為小龍父母、學校資源班英文老師、繪畫老師和農改場老 師。語文領域國文和英文由小龍父母和學校資源班老師負責,使用網路影片、 東西方經典名著和國中課本,教導小龍理解及記憶中英文字彙、詞句和文章意思; 農業、園藝和家事領域,由小龍父母、農改場老師等帶領,操作各樣農作植栽 事務及家事,以邊做邊學方式來了解知識,並確定了未來學習方向;體 能領域除了簡單仰臥起坐等基礎訓練之外,登山和騎單車環島經驗,讓小龍 鍛鍊體力同時,也因為機會面對特殊處境並跨越限制,如生病了還必須 要打起精神繼續爬山或騎單車,培育了堅持和忍耐品格;藝術領域由繪畫老師 積極正向態度,與明確示範教導,讓小龍了基本繪圖知識和技能,掃過去 學習過程中產生自卑感,提升對自己信心。小龍自學期間還會固定到博物館 參觀與自然相關展覽,擴展自然領域知識,另外也善用網路資源進行數學和 生物學習、使用心智圖練習整理資料能力。小龍在多媒體教材輔助學習、做 中學和多感官學習方式下累積了各種不同能力,達成了增廣見聞及有效學習 目標。
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兒童的分數概念研究:一個國小五年級的個案

兒童的分數概念研究:一個國小五年級的個案

描述。二則針對少數學生做晤談,再描述其分數概念特質(張淑怡, 民 84)。 第一種錯誤類型或迷思概念研究預先設定了正確概念或答案,再 描述兒童數學概念和此正確答案差距(Behr, Lesh, Post, silver, 1983)。例 如,洪素敏(民 93)對某國小五年級學生先以紙筆測驗做為前測發現學生 迷思概念:1.不知道分數意義。2. 單位量不同但分數相同,兒童也視為等 值。3. 未把分數看成數值,而是把分子和分母做考慮。洪素敏再進 訪談中所篩選出 12 位參加補救教學活動學生,所具有分數迷思概 念,約可分為下列七項:1. 對分數詞意義不瞭解。2. 比較大小時忽略單位量 要一致。3. 受單圖形表徵限制。4. 對分數大小缺乏數字常識。5. 以整數 運算類推分數加法。6. 等值分數求法和分數乘法混淆。7. 無法將分數 視為數線上數值。在關分數計算研究方面,王瑞慶(民 92)採用問 卷調查,針對六年級學童,研究分數加、減法錯誤類型。陳瑞發(民 91)、
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本課程每月上課一次,每次都有指定的個案研究內容

本課程每月上課一次,每次都有指定的個案研究內容

3. 本課程希望學生在論文撰寫過程中,培養學生在問題分析、獨立思考 及決策制訂相關能力,並產生企業實務學習及人際關係培養實效。 4. 本課程希望學生能整理台灣紡織或服飾產業經營活動,以提昇 國內本土化企業及教學

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懲罰與潛在課程 — 一個國中班級的個案研究

懲罰與潛在課程 — 一個國中班級的個案研究

本章資料主要來源為訪談教師及學生,包括研究者自我探察與省思,正式 訪談 7 位教師、非正式訪談 3 位教師與行政人員;訪談學生為班級學生採正 式訪談共計 14 位;並以觀察及文件資料為輔。 國中生在學校中時間佔其天中時間三分之以上,自早晨踏入學校 那一刻起,到放學離開校門,一切莫不在學校有形與無形規範限制中。我為國 中教師,每日工作所面對這群十二到十五歲青少年,在課堂與課間互 動中,他們偶爾會對老師發發牢騷、訴說心事,對於學校規定與懲罰,他們其 實不想接受,至少在心理上、在面對懲罰時,也許滿腹委屈或不同解釋;教師 和學生間存在種微妙關係,理想中互信互賴,但現實中因懲罰常生糾葛。
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一個植基於歷程檔案的學習系統架構

一個植基於歷程檔案的學習系統架構

游寶達教授、張國恩教授、與王鼎銘教授。他們給了我很多寶貴建議,讓我 機會可以把這篇博士論文寫得更好。 在漫長研究生生涯中,交大資科所分散式實驗室教育組研究夥伴們,也 給了我很大幫助:劉旨峰學長,以及郭再興、蔡明耀、林鴻燁、余之均、莊智 軍、Yousef Awwad、趙宏彬、林家鋒等幾位學弟妹,他們在我進行關於學習歷程 檔與精熟學習研究時,給了我相當多不錯意見,也幫我分擔了很多開 發與實作工作。另外,我也需要感謝葉秉哲、高子漢、邱繼弘、吳瑞祥、鄭明 俊跟你們在實驗室閒扯,總能帶給我許多知性上滿足。還,也謝謝各位 緣在分散式實驗室相識學長、同學、以及學弟妹,你們陪伴帶給我許 多歡愉,讓我一路走來不會覺得寂寞。
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AshFS: 一個支援離線操作的輕量化行動檔案系統

AshFS: 一個支援離線操作的輕量化行動檔案系統

再來要特別謝謝實驗室同學陸培華和鍾興龍,在我們一起度過兩年碩班生 涯裡,不論時修課讀書拼考試,亦或是當助教一起荼毒學弟妹,以及碩二時 一起互相鼓勵朝著自己研究目標邁進,這些日子都將我難以抹滅回憶,也無 形中幫助我成長。此外感謝實驗室學長姊楊志堅,黃詠文,蔡欣宜和鄭依文,雖 然偶爾礙於地位必須臣服於學長姊淫威之下,但能在我徬徨無助時適時給予了 指點,仍讓我獲益匪淺。感謝 RTES 實驗室學弟妹們,因為你們懵懂無知和天 真無邪,為實驗室帶來了不少歡樂。感謝甄元彬,黃暉鈞,邵啟意及洪堃能等電 控成員,因為你們適時助攻讓我可以完成球球漂亮世界波,能和大家 一起快樂踢球,我忘卻所有壓力最好方式。在我們一起征戰過地方,都留 下了我們足跡,歡笑和淚水。感謝許呈韶,潘彥承,陳慈樸,辛威虢,蔡承祐,
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諮商師對老年個案反移情經驗及因應之研究:單一個案研究

諮商師對老年個案反移情經驗及因應之研究:單一個案研究

壹、 、 、 、對於反移情反思 對於反移情反思 對於反移情反思 對於反移情反思 每當我細細聆聽著訴說屬於他們生命故事同時,其實也不斷在與自 己生命中經歷做連結與交流。翁開誠(2002,p. 56)說:「如果我們工作使 病患說出他們故事,幫助病患從說故事來瞭解自己所經驗事物;我們工作 同時也去瞭解,做為主動傾聽者,我們將聽到賦予輪廓,將他們故事轉 變成我們故事。」當生命和生命碰撞,必然產生火花;時,我們隨著 故事情節,深感同情與悲傷,又或者為他們不願改變固執態度感到生氣或無計 可施,甚至也為了重複發生在主身上不幸遭遇或病痛,難以給予幫助而感到 無力挫折。在他人故事裡,我們也往往看到了自己影子— 反移情。治療者 自身未竟議題幽微騷動著,影響或混淆了自己與心理工作,而在關係中 變得過度涉入或疏離等等,以避免觸及那關係碰撞產生情緒。如同 Yalom 句名言: 「你自己走得多深、你才能協助你主走得多深」 ,治療者彷彿嚮導,在帶領觀照其內在世界同時,也需要同時負起照顧與引領責任。自 我覺察,一直每位助人工作者必然功課。
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一個有關全球統計學家的學術排行榜

一個有關全球統計學家的學術排行榜

在所有排行榜中,針對華裔學者部分,近十餘年來中國大陸在計領域之學術研究發展 驚人顯著進步,造成國內計界相對大幅落後,而且筆者們相信這種情況很可能不僅 限於計領域。因此,國內計界乃至於整學術界,應正視此問題,及時加緊努力,並 加強兩岸之學術交流與互訪,為當務之急與急起直追良策。也希望藉由此排行榜之發表 來增添計學之趣味性,進而提昇莘莘學子對於計學之學習興趣,同時也想透過排行榜之 製作來瞭解全球計學家之學術研究概況。
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個人投資理財的生涯規劃之個案研究

個人投資理財的生涯規劃之個案研究

雖然財富管理無法決定我們人生,但可以檢視我們人生,讓我們了解 到自己人生 無缺口,理財目標是否能完成。 此份財富管理規畫書根據玄哥家庭現況及未來目標,再以 KEYs 關鍵 理財網來進行檢 視,將玄哥人財務狀況輸入,就可以知道自己人生階段是否會產生出財務缺口,並透過 軟體來進行調整,進而可以提供更好方案做參考。

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壹、研究個案

壹、研究個案

在展示建構探討上,分別從順益台灣原住民博物館之使命宗旨為 起始,探究其特展之文化再現歷程,並以文獻與詮釋現象學為背景知識, 試圖理解其建構歷程。然本研究面臨到些許困難:、本研究之所以選 取與部落結合特展之文化再現為研究,乃因於部落文化特展為每年 舉辦特展,具時效性,而之前此系列特展研究者無法親自參與觀察 整展示規劃,且加上時間久遠,當時參與人士有些均已離開難以 訪談,或對當時過程有所遺忘,所以在資料蒐集上不易。雖想就整 部落文化特展系列之文化再現歷程做探討,實實際實施難處。故 雖以整系列為,但僅能就布農展做詳盡詮釋。二、與部落結合 特展參與者,除了博物館人員、計畫主持人之外,尚牽涉到部落族人 組織與動員,而此部份由於研究生本身時間與金錢等種種考量,此部 份僅能以側面探聽方式進行。三、由於研究生本身並不在博物館內工 作、且不原住民,雖力求詮釋貼近事實,想來仍有所疏漏。
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 工程教育是一個日新月異的領域

工程教育是一個日新月異的領域

研究旨在對大學機械工程工程圖學及電腦輔助製圖課程整體規劃 進行探討,本研究題目所指之大學不包括科技大學與技術學院,並以全國機 械或原本由機械工程學改名之學為對象。經教育部高等教育司之大學院 校資料之學校 20 ,雖能對所有學校作實地訪談,但受人力以及時間限 制,僅能以立意取樣選擇若干授課教授進行訪談,無法針對所有相關科目 教師作整體性調查。

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 個案研究法的優點有三(張劭勳,1998): 1

個案研究法的優點有三(張劭勳,1998): 1

提示和引導問題,鼓勵受訪者在限制環境裡,針對訪談主題 儘可能談論自己意見。 Rubin (2000) 認為,質化訪談設計反覆性。此表示每次重複蒐 集資訊基本過程,加以分析、篩選、測試,就越接近研究現象清晰可信 模式。而策略形成,無疑種組織互動過程。質化研究適用範圍 為在自然互動當中所得到結果,因此,透過質化研究深度訪談可獲得 詳細且具有相當程度答案與直接之資料。且國內相關研究中,如曹偉 玲(1999)《整合行銷傳播在線電視頻道應用研究》、陳雍仁(2002)
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