[PDF] Top 20 國中公民科差異化評量設計與實施之研究
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國中公民科差異化評量設計與實施之研究
... 可以改善選擇式反應試題的缺點，使得學生藉由對於題文的分析和評估，提升評 量的認知歷程層次，也可以使教師看見學生對於概念的論述能力與迷思。如下圖 三，學生首先必須具備對於性別平等的知識，繼而分析題文的觀點，並運用論述 的技能，才能完整回答該問題，將在課堂上的學習，提升為批判思考與問題解決 ... See full document
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國中體育班實施差異化教學英語課程之行動研究
... 然而，研究顯示低、中、高分群前後測結果並無顯著差異，此研究發現和陳珈 誼（2016）、吳詠翎（2017）結果不同，推測其結果可能為教學實驗時間較短。何 宜璇（2017）與謝琇瑛（2018）亦表示學生的學習成就表現須長時間觀察和追蹤。 對於不同分群的學習成就前後測差異分析，高分群的後測平均數成長幅度最 ... See full document
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高雄市國小補救教學實施差異化教學 之相關研究
... 第二年暑假浸泡在國教教育研究的殿堂之中，在國教院向朱美珍老師和洪儷 瑜副院長學習如何建構一篇學術論文，在短短的暑假建構出前三章，真是讓人刻 苦銘心的經歷。也感謝馨儀老師和佩蓉老師在教育測驗與統計領域的指導，讓我 一窺其堂奧，一個暑假僅能學到一點皮毛，這更讓我體會國教院老師平時所累積 ... See full document
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以差異化教學實施國小混齡數學補救教學之行動研究
... 混齡教學雖提供教學者充足的彈性，但具體的課程內容、教學實施對教師而言都是 一大挑戰（陳黎娟，2018）。Tomlinson（2014）指出，對於同一教室中具有不同學習基 礎與需求的學生，應從課程內容、學習過程與學習成果三者中實施差異化教學，才能符 ... See full document
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以差異化教學實施國小混齡數學補救教學之行動研究
... 式，加上學生的家庭背景、學習階段、學習程度上具有相當差異，故研究者選用 實施差異化教學作為教學法。研究對象為高雄市某國小中低年級之學生，該國小 為開班人數未達標準因現實考量進行跨年級混齡編班制的數學補救教學班，實施 ... See full document
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國二國文實施多元教學評量之行動研究
... 在實施多元評量的過程中，研究者從學生的學習單中發現透過多元的評量方式，可激起學生的各種 學習能力，如：畫出課文內容的四格漫畫圖可看出學生對於課文內容的理解程度：故事引導寫作可讓學 生易於理解文章重點，知道如何下筆行文，而不會像以往面對一張空白稿紙而「無言以對」 ；閱讀接龍則 ... See full document
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差異化教學融入國中英語課程之行動研究
... 第一節 研究背景 壹、英語學習是全球趨勢 語言是傳達訊息、發表意見和溝通理解的重要工具，也是一切學習的基礎。 隨著全球化時代來臨以及網路科技發達，國際間人際往來和資訊交流迅速，英語 成為與國際接軌的重要工具。許多公司選用人才都要求具備英語能力，入學或畢 業門檻以及出國留學也須通過英語檢定（例如：托福、多益、全民英檢） 。學習英 ... See full document
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臺中市國小英語教師實施多元評量現況之調查研究
... 第一節 研究背景 由於交通便利及通訊網路的發達，佐以媒體廣泛應用，使得國與國之間接觸日漸頻 繁，全球已邁向地球村與國際化的新時代。共通的語言扮演著重要的媒介，因此英語的 重要性也更為凸顯，無論在職場、社交、貿易及文化交流等活動中，英語已成為世界公 ... See full document
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國中國文科實施檔案評量之行動研究
... T 評﹕「平常中帶著感恩心，總在嚥下每一口飯菜時，就同時嚥下媽的愛！」 15.【S29 作文摘錄阿嬤跟牛仔褲】 「我的阿嬤是個愛乾淨的人，我只穿一天的褲子也要洗，尤其是牛仔褲，每當我穿一次，她就 準備好了要大洗特洗一番，我不知要用何種方式才能和阿嬤溝通呢？到現在阿嬤還是保持著不 變的鐵律。有一次我忍無可忍跟阿嬤大吵一架，因為我心愛的牛仔褲被阿嬤洗到褪色了！我的 ... See full document
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偏鄉國小跨年級國語補救教學實施差異化教學之行動研究
... 大意教學的第一節課(60 分鐘)，就在兩個年級輪替下匆忙結束，與 課前教案設計的預計時間差距太遠。一方面真的是自己為了整學期的課 程進度，急著想要花一節課就將大意教學結束，而忽略了這樣的閱讀策 略對學生來說是新的學習，引導、討論的時間相對長，也忽略學生手寫 的速度和能力會使學習單上的抄抄寫寫需費不少時間。另一方面： 「超過 ... See full document
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以電腦樂高進行國小科學教學活動設計與實施之研究
... （附錄三）、編號「6-1 挑戰單-樂高自動門」（附錄四）、編號「8-1 挑戰單-保全系 統警報器」（附錄五）、編號「9-1 挑戰單-機器人投籃賽」（附錄六）等五項活動中， 各組成員參與程式設計與電腦樂高積木組合等兩個活動程度，進一步觀察作成表一， 在小組內，各位成員的能力與興趣的不同，透過表一的檢核，發現組員會針對有興趣 ... See full document
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國中數學差異化教材設計與實施初探
... 出數學差異化教材之設計原則。教師在參與專業學習社群研發與實施差異化教材的過程 中，提昇其差異化教學能力；教材設計能掌握主要概念，運用學習任務促進學生的數學 ... See full document
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提升國中生國文閱讀理解能力之差異化教學方案的設計與實踐
... 分組、異質分組，後來發現在一開始要讓學生間有對話產生，意願也非常重要，尤其對 國中生而言，更容易因為組員是自己的好朋友，而提升了投入分組討論的動機。作者為 了讓正式研究時的分組教學能順利進行，特別觀察學生之間的互動，也隨時關心學生對 分組討論的感受。在初步進行分組學習時，作者參照了學生的意願安排學習小組，經過 ... See full document
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提升國中生國文閱讀理解能力之差異化教學實踐歷程與實施成效探究
... （二）學習氛圍的培養 除了物理境環的安排之外，為了塑造出班級中鼓勵學習的正向氛圍，我也特 別重視與學生之間觀念的溝通，特別是不希望讓學生感覺我是為了進行研究，而 把他們當成「白老鼠」來進行實驗，因此每當我在教學上有什麼安排，我會清楚 地向學生交代我的目的，以及可能為他們帶來的幫助。前面提及，我在初步進行 ... See full document
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批判性思考於臺灣高中教學之設計、實施與評量
... 培養學生的思考能力為世界各國教育界之重要目標。在台灣，英文科於九九 課綱中將思考能力融入英語教學，成為主要教學目標之一，這更強調了批判性思 考教學的重要角色。 本研究設計一個教導批判性思考能力的課程，四項思考能力被選為教學目 標，分別為：分類排序的能力、比較異同的能力、分辨事實及意見的能力和分辨 ... See full document
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研究設計與實施
... ， 國 內 外 環 境 素 養 架 構 已 逐 漸 發 展 出「 自 我 探 索 」及「 養 成 獨 立 思 考 與 反 省 的 能 力 」兩 項 重 要 概 念。 研 究 者 認 為 島 嶼 環 境 因 為 有 高 度 的 侷 限 性 及 脆 弱 度，若 要 提 升 島 嶼 公 民 環 境 敏 感 度 不 僅 是 要 基 於 個 體 以 前 過 去 的 生 活 經 驗 產 生 對 環 境 事 ... See full document
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學習成果檔案在語言學習上之設計、實施與評量
... 主持人：郭志華 國立交通大學語言教學與研究中心 一、 中文摘要 學習成果檔案是學習者學習過程各階 段表現成果之收集，並用以做為有別於傳 統測驗之一種評量方式。它源自美術與建 築設計，後來廣泛應用於教育上，強調評 量應以學習之自然呈現為主。使用學習成 ... See full document
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國中數學素養之數位評量設計與探討
... 第二節 研究目的 目前國內最夯的線上教學有均一平台，利用很多影片教學，但評量卻比較 像是單方面學生自己練習，並無較多的互動與詳解，難以讓學生產生興趣，對 於作答方式而言，同一題可以不段的重複作答，學生們容易造成用猜去猜答 案，而無法像一般的紙筆測驗，有一個卷紙，達到自己可以評斷自己學習成果 ... See full document
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師資生教學表現評量的設計 與實施經驗探究
... 教學實作任務、評分規準、觀察記錄工具、評量人員基本條件，以及標準化評量 實施程序等。本評量的實施經驗顯示：一、就重要性而言，本教學表現評量獲評 ... See full document
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臺北市國民中學音樂教師教學評量素養與教學評量實施之調查
... 概念內涵有關。「形成性評量」之主要目的在於「評估」，即教學者透過形成性評 量的實施以瞭解其實際教學成效，並依此作為調整後續教學內容與實施補救教學 之依據，甚至也可將此評量成果回饋給學生，以作為其瞭解自我學習狀況與修正 ... See full document
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