[PDF] Top 20 國中學生歷史理解之研究

... 從片中可以看到，因為交通的不便，歐洲人配合季風航行，從歐洲到亞洲費時動輒 7-8 個月，旅途中充滿驚險與不便，透過影像的傳遞與旁白敘述，更是讓學生對歐洲人 來東方殖民發展的決心和毅力大開眼界。另外，這部影片也提到「荷蘭聯合東印度公司」 為了確實掌握殖民地的一舉一動，要求各分據點的總督逐日記下殖民地所發生的點滴事 ... See full document

... 2. 歷史學習態度問卷之結果 為瞭解參與實驗學生在情意面向上的成長，本研究在期末亦以開放式問卷請他們填寫意 見。83%的學生除了對本研究持頗正面的態度之外，也對歷史主題產生較為多元的觀點。例 ... See full document

... 因此，在認知歷程面向，以 PISA 閱讀理解層次作為認知面向的學習具體表現，而 情意與技能面向則以新課綱之構面作為具體學習表現之依據。 問思教學的最終目標是使學生能夠形成自己的見解，並且能夠加以表達。因此 在每課的教學目標，依序包含：擷取文本訊息、統整並解釋文本內容、針對文本進 ... See full document

... 英文、自然、與數學三科，社會科的研究並不多見，其中許樺如所撰之《解決國 中地理低成就學生的學習困難之行動研究》，利用行動研究法探討、分析兩位地 理低成就學生的學習困難，並針對其學習困難擬定「建立地理概念方案」和「養 ... See full document

... 影響。這樣的做法使歷史課不僅活化了起來，改變枯燥的填鴨學習方式，喚起學 生對歷史學科的喜愛，更能促成思考與分析判斷能力的進步，也提升歷史思維的 理解、解釋與研究的能力。歷史性的思考可以幫助學生選擇合理的態度，面對公 ... See full document

... 於現階段教育問題層出不窮的局勢來看，教師不該繼續獨立身處個人的「教室王 國」 ，否則容易淪於閉門造車的窘境，基於此，更加凸顯出在教學過程中，能有 批判諍友的角色存在，以隨時根據觀察所得給予客觀具體的建議，如此一來，便 可在無形中促進彼此的批判思考，進而共同建構教學與課程創新。此外，由於行 ... See full document

... 只是教學就像是瞬間凝結，也讓研究者不知所措，是否該告知答案而繼續進行教 學，還是等待？一旦研究者告知答案時，漸漸的學童會等待答案，而變得不喜歡 自己思考，這點也是研究者與藍天國小任教的教師們常常面對的難題。常見到教 師們已經把題目又用更接近口語化的方式轉譯，或是引導、提示了，會認真思考 ... See full document

... Knights) 研究 1830 年至 1860 年波士頓人口的變 遷與社會流動。 32 隨後有瑟恩斯壯對於 1880 年至 1970 年波士頓人的研究。 33 後 者除以人口調查手稿為主要資料之外，並根據結婚申請書、地方稅收記錄和人名 錄。採用抽樣方法研究人口之移動與職業上之流動。由於這兩項研究，使十九世 ... See full document

... 是無效的。在與他們相處的過程中，研究者察覺學生有一段時間對於英語 學習會有較多的困擾與疑惑，然而一段時間之後又可看到他們的英語學習 呈現穩定的進步，這期間學生英語的學習似乎有一段自我調整與適應的過 ... See full document

... 早在 1901 年文華書院在發展西方體育課程外，亦仿效美國中學的做法成立 了學生軍，除每星期固定的軍事訓練外，所有學生皆編制成自治團體的一員， 落實於生活管理及精神教育。嚴家麟（1890 年，清光緒十六年，生於漢口）一 位年輕教師，更把他在 1910 年留學美國考察到美國 Boy ... See full document

... 為確保研究者所修改的文章符合受試者程度，本研究邀請指導 教授及一位具有五年教學經驗的普通班國文科教師與兩位資源班 教師，並依三位教師的建議加以修改並進行專家內容效度的審核。 因本研究使用現階段國中的國文課文，為排除練習效果帶來的 誤差，故請雲林縣某國中七年級新生，未上過該課課程的學生作 ... See full document

... 式學習、合作學習、概念構圖或課外輔助教材，目的是為了提升學習成效、建構 學生的歷史思維或學生的批判思考。 研究者就讀研究所期間，除了重新認識過去大學時代學過的教學方法，教 授課程安排下，研究者接觸了問題引導學習（Problem-Based ... See full document

... 己的專有詞彙與系統知識，語文領域教師無法替代各學科進行該科的閱讀理解教 學。特別在檢視 PISA 和 PIRLS 這兩個國際大型評量時，筆者更發現內容大多與 社會領域息息相關，而與本研究對象(國三學生)有關的 PISA，題型特別講求「生 ... See full document

... Luhmann 社會系統理論為方法論的概念工具，以比較分 析英、美、德、法和澳洲五個國家教育哲學研究制度化的歷史過程，藉以彰顯教 育哲學研究的共同特色及各國教育哲學發展之個殊文化特質。英國教育哲學的起 源可追溯到 1651 年 Wotton 的《教育哲學探究} .其真定了英國教育分析哲學之 基礎，後經十九、三十世紀之交的觀念論籠罩，及至 1970 ~ 1980 年代則由[r] ... See full document

... 1930 年代出版，被大陸學者黃濟（1985：3-4）譽為「在舊中國的教育哲學 著作中，是寫得體系比較完整，內容比較充實，而且有自己的獨立見解的一本書」 的是，吳俊升的《教育哲學大綱》（1934）。該書論述的主軸為心靈論、知識論、 道德哲學、社會哲學等四大主題和教育之間關係之探討；1973 ... See full document

... 備方：阻止對手跑壘得分、設法使對手無法擊中球、讓打擊者出局。研究者目前服務的 學校位於文山區的一所私立中學，學校的校地不大，高爾夫曾經是學生們上體育課的項 目之一，但目前已經停止多年，研究者本身為高爾夫專長，也有從事教學工作的我，發 ... See full document

... 過程的省思。參與研究學生以臺北市某國中一個九年級的班級，共22位學 生（男生6位，女生16位），進行8節課的理解式羽球教學。在量化資料蒐 集方面，以羽球認知測驗與比賽表現評量工具進行教學前、後測驗，質性 ... See full document

... ：《 中 國 音 樂 文 物 大 系 ‧ 河 南 卷 》 （ 鄭 州 ： 大 象 出 版 社 ， 1996） ， 頁 242。 另 一 件 唐 代 以 前 與 鈸 相 關 的 實 物 為 北 齊 安 陽 范 粹 墓 中 的 樂 舞 扁 壺 ， 此 壺 於 1971 年 出 土 於 河 南 安 陽 ， 為 當 時 出 土 的 七 十 餘 件 器 物 之 一 ， 且 形 貌 相 似 的 壺 共 有 ... See full document

... 穗典禮更無缺席，令我十分感動。另一方面，啟聰學校同事們豐富的教學經驗，使資 歷尚淺的我獲得許多啟發；團契老師們的禱告，給予我很大的支持；單純可愛的學生 們，是激勵我尋找特教與歷史結合的契機。還有，多年好友滋恩、許多親友及教會弟 ... See full document

... Lester & Kroll ( 1991 )指出影響文字題解體表現的因素有五萬:(1)知識的獲得和使用 (knowledge acquisition and uti)ization )、 (2)控制( control )、 (3)信念( be1iefs )、 (4) 情意 ( affects )、以及 (5)社會主化( socio-cul[r] ... See full document