[PDF] Top 20 我現在正在進行碩士論文的研究

... 能夠瞭解處在此情境下孩子的感受。 我 自 己在學校 、在 法 院 都接觸過 很 多面臨爸 爸媽媽即將分 開 的孩 子，我看到他們有很多複雜的心情，但也常常看到他們似乎都有辦法面 對大人世界的變化，我好佩服喔！所以我很希望能夠有深入的瞭解，也 ... See full document

... 陳翠瑤博士讓我進入其實驗室，學業中對 研究的方向、實驗架構、甚至於實驗技巧等方面，都悉心給予指導並提出 指正，培養我要具有獨立思考，發現並解決問題的能力。學業外的部分也 對我做人做事應有的態度，循循善誘、諄諄教誨。也分享了許多人生的經 ... See full document

... 銀行、乾洗店、餐廳、超級市場等四種服務業之二維品質，同時提出不同 的行業對五種品質屬性與四類服務業的品質要素無法形成一對一關係，而 是因應不同的行業別產生不同的對應關係。Jane and Dominguez（2003）指 出Kano模式不同於一般的理論較多探討顧客偏好，其係較偏重探討消費者 ... See full document

... 然而從理論上推論，其與公司價值應為正向的關係，因此本研究將負債比 率拆解為長期負債比率與短期負債比率後，發現長期負債比率與公司價值 呈正向關係，而短期負債比率與公司價值呈現負向關係。 此外，本研究亦發現國內上市公司不使用長期負債之公司價值，高於 ... See full document

... 3.5 研究主題及流程 鑑於近年來常常發生山域事故案件，各縣市消防局因其訂定之登山管理條例對於不守 法者進行處罰，因高額的搜救費用及各縣市並未有統一完整的法規可供遵守，造成登山界 有個笑話，當在陵線上行走時如果不小心要跌倒的話要看清楚是往哪裡倒，因為可能罰的 ... See full document

... 藝術創作的產生，是創作者對生活的經驗與體驗，在藝術創作過程中 不只是為了適應或正確描寫外界的現實面，它也是一種情感的創造過程， 誠如法國美學家魏朗（Eugene Veron 1825 - 1889）曾說：「情感是使得藝術 產生的決定因素」 45 ... See full document

... 於東大附特服務逾六年，分別擔任高職部專任教師、學務處生教組長與學務 主任。另於 2017 年擔任行政職期間，發現校內住宿生的休閒參與有待改善空間， 為解決宿舍管理問題，希望以此作為研究主題，了解實際狀況並提出改善建議。 雖研究對象為身心障礙學生，仰賴研究者己身學歷與經歷的累積，相信能妥適面 ... See full document

... 興起研究者的研究動機，透過多方文獻參考後，選擇藉由功能性評量以各種不同 的策略去診斷問題行為的產生及原因，並從個人生理、社會、情緒及環境各層面 去探討問題行為的各種潛在因素，釐清個案問題行為發生的原因，設計正向行為 ... See full document

... S2 在介入期的前四點變化較大，推測原因為二位研 究對象皆是第一次使用故事地圖，且因智能障礙學生的學習特質影響，其短期 記憶力不佳，故在學習新事物時需透過大量重複練習來增強記憶力，研究者推 論在介入期的前四點評量時，S1 與 S2 尚未建立完整故事地圖架構概念，故在 ... See full document

... 家長的背景因素會影響到孩子的學習及親師合作的狀況，而身心障礙孩童 的家庭亦同，趙惠君(2010)的研究結果顯示婚姻狀況正長、有參加家長團體、 社經地位愈高的家長參與學校教育也顯著高於婚姻狀況為其他的家長；陳婷潔 ... See full document

... 時願意擔任我的口試委員，在我論文寫作的過程中不斷給予勉勵；感謝許立群老師在統計分析與論 文寫作課程上，認真又嚴格的教學態度，讓我們在緊張刺激中皆能如期繳交每一階段老師訂下的論 ... See full document

... 聯絡簿的形式做溝通時，親師雙方無法充分完整地傳遞信息，因而無法達到良好 的溝通成效。 鄭玉疊(2005)認為雖然現代通訊軟體普及，但許多教師仍喜愛利用聯絡簿與 家長做溝通，但許多親師衝突根源即是因為聯絡簿的溝通不良，故建議教師在聯 絡簿應多寫下正向積極的話語，給予學生肯定與支持，分享學生的進步情形和學 ... See full document

... 根據研究結果顯示，造成教師對校園無障礙環境的認知及態度各層面差異的 顯著因素為國中教師之學校所屬行政轄區、年齡、教學年資、擔任職務與參加無 障礙環境相關研習時數之多寡。 其中，參加無障礙環境相關研習時數與教師對校園無障礙環境議題的認知及 態度有顯著相關。而調查結果亦發現，臺東縣國中教師參加無障礙環境研習時數 ... See full document

... 融合教育為全球各國推行多年的教育運動，對現今社會的大眾而言並不陌 生。歷經回歸主流、普通教育改革的發展，到今日我國正積極投入特殊教育新課 綱的施行，期待特殊教育學生的學習能與普通教育接軌。融合教育已是目前特殊 ... See full document

... 課程的設計與考量會受其牽動； （五）教材選擇會更多元化； （六）學生教材的選編需 符應新課程的要求；協同教學的部分將更被重視。 郭又方（2004） 「九年一貫課程影響國民小學特殊教育課程與教學之調查研究」 中發現： （一）教師對九年一貫課程有中等以上的認知程度； （二）對九年一貫影響特 ... See full document

... 學生和小組成員出現良好 的合作行為，即予以鼓勵讚美」、「分組教學時，能提供小組中的每位學生都有 其任務」、「分組教學時，能採用不同能力、性別、背景的異質性分組」。由問卷 結果得知，普通班教師在分組時會考慮到學生的個別特質，並安排每一位學生 都其任務與目標，當學生達成目標或出現良好行為時便立即給予鼓勵讚美，此 ... See full document

... 讓他很無法接受，因此出現逃避行為，評量過程中，不斷問教學者問題且表示自 己不會寫，教學者試著安撫情緒，讓他知道此評量成績考不好也沒關係，只要盡 力去做就好。評量過程因參與者受情緒影響，而沒有發揮真正的實力，因此，基 線期階段評量了七次才呈現穩定水準。在基線期七次評量中，發現研究對象乙的 ... See full document

... 綜上所述，不論是兩位研究對象，或是其導師，都對替換式數學教學給予正 向的肯定，認為在學習成效或自信動機上都有所提升。經由課堂觀察，也發現兩 位研究對象在此實驗教學後，對整數運算學習越來越有自信，學習態度更為積極 主動，遇到難題會主動畫數線，學習單書寫亦相當認真，會關心每一單元測驗自 ... See full document

... 度，足以擔任本研究之協同評量人員。乙評量員在進行評分前已對研究者進 行的實驗教學有充分的了解，與研究者討論評分項目與標準後，在預試階段 即在互不干擾下進行評量，且一致性達 90%以上；正式實驗教學時，隨機各 ... See full document

... 一套思考、 行為之 反應 ，具有穩定 和持 續 的特 性 ，是個 人整體 心 理體系 與 發展的 動 態觀念 ，它會 在不 同時間 與不 同情境下，表現出其獨特的行為 模 式與思考模式（林宗鴻，2007） 。本 研究 採 用 McCrae 及 Costa（1987） 的 五大人 格特 質分類 法， 係以 新北市 ... See full document