[PDF] Top 20 探討不適任教師的政治行為 / 63
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探討不適任教師的政治行為 / 63
... 前言 不適任教師存在校園裡是不爭的 事實，不適任教師會影響學生的受教 權也是咸認會產生的狀況，然經過 10 幾年來，在處理不適任教師的成效上 卻始終不盡如人意，卻也是明顯的事 ... See full document
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教育部的「不適任教師」概念探討 / 25
... 處理高級中等以下學校不適任教師應 行注意事項，協助學校依《教師法》 4 辦 理教師停聘、解聘、不續聘等的相關 作業，具體規範「 《教師法》第 14 條 第 1 項第 6 款行為不檢有損師道，經 有關機關查證屬實；第 7 款經合格醫 ... See full document
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疑似不適任教師處理機制之探討—以「教學不力」為焦點 / 54
... 經過多年努力，我國不適任教師 的處理機制已朝著具體化與細緻化的 方向前進，但似乎成效依然有限。學 校教育應以學生最大福祉為依歸，面 對疑似「教學不力」教師，身為教育 與學校行政人員應勇於承擔，相關人 員亦需破除心理障礙，依法處理，共 同 為 提升 教育 專業 而努 力。 長 遠而 ... See full document
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家長與教師對不適任教師觀感之研究
... 年的「全國教師自律公約」訂定 的背景下，所提出造成教師角色功冺化，教師專業尊嚴逐漸淪喪，教師專 業能力受到質疑，教師形象亟待重建。也使研究者了解到，我們所看見的 報導傴是冰山一角，十年前的拕磚引玉與努力，迄今讓國人對於教師形象 ... See full document
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國小教師因行為不檢有損師道遭解聘之探討
... 實施教學活動。四、輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格。 五、從事與教學有關之研究、進修。六、嚴守職分，本於良知，發揚師道及專 業精神。七、依有關法令參與學校學術、行政工作及社會教育活動。八、非依 法律規定不得洩漏學生個人或其家庭資料。九、擔任導師。一○、其他依本法 或其他法律規定應盡之義務。上述規定中，可看出對於教師在研究、教學與輔 ... See full document
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促進「沒有教師落後」：協助不適任教師成長的策略 / 86
... 顯棘手外，由於校長及視導人員相關 的 培 訓課 程中 對於 不適 任教 師 的處 理，除了探討不夠深入之外，也並未 針對不適教師的處理與互動進行實用 的研討進修，造成校長常是採取較被 ... See full document
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我國國民中學不適任教師評估指標之建構
... 麻煩、危險和挑戰。因此許多人寧願留在自己的舒適地帶中，而不理會外部環境 的變遷，期望能夠平安、穩當地生活。因此，大多數教師抵制可能是由於他們對 未知的恐懼或對超越自我舒適地帶的猶豫而造成的結果，他們本能地擔心人際或 ... See full document
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政治敏覺力：教師領導的維生素/ 63
... 導，教師領導之發展儼然是學校領導 的新議題。前者，主要著重於建構和 少數領導者個別相關之領導效能；後 者，則強調「人人皆可領導」、「彼此 互為領導者」的概念，從教師領導者 之個人評估、學校可能變革探討、影 響策略選擇、到行動計畫擬訂等，型 塑一個動態的循環歷程。整個過程係 基於對人際關係、組織結構、及學校 ... See full document
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臺灣近年來不適任教師研究趨勢分析─以全國碩博士論文為例 / 10
... 及其他相關法令探討處理公立國中小 不適任教師機制、我國國民中小學教 師身分地位保障、教師之倫理規範及 懲戒制度、校園性侵擾事件法律適用 與救濟、中小學不適任教師退場機制 等研究；第二，在校園裏不適任教師 ... See full document
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國中生物教師資訊行為再探討
... 經驗可以提供教師遵循的實務原則，使其可以進行調 適。例如教師無足夠時間進行外在資訊尋求時，教師經 驗常可以作為後盾，而且自身豐富的教學實務經驗也有 助於教師了解學生相關資訊，進行教學流程的模擬，並 做出適當的教學決定，以減少嘗試錯誤的機會，並可以 ... See full document
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由意義建構理論探討特教教師的資訊行為
... 特教教師雖然經數年專業培育，在面對身心障礙類型及輕重程度上個別差異均很 大的身障特教學生，單靠職前教育無法完全勝任教學工作。因此，教育當局除推 動 13 所大學特殊教育中心運行外，縣市政府均成立特教資源中心及輔導團，而 不同的特教網站、特教研習、特教資訊講座也提供特教教師實質的支援。這些提 ... See full document
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國中生物教師教學資訊行為探討
... 科學教學法、科學課程的設計等智能外，也要能適當運用電腦多媒體及全球資訊 網路來豐富教學，並訓練學生在網路上能有效的進行線上探索活動、查詢、分析 資料、解決問題、進而整合相關資訊，作成完整報告。 教師是知識的傳播者，也是教育改革成敗的關鍵，九年一貫課程的實施，學 ... See full document
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不適任教師處理的爭議 / 2
... 銘傳大學教育研究所所長 不適任教師是教育界相當困擾與 棘手的課題，它的存在不似重症必須 立即剷除而後癒，而是有如癌細胞般 的長期侵蝕折騰。幾年前，立法委員 程振隆先生在立法院教育文化委員會 質詢黃榮村部長時，略以： 「各級學校 ... See full document
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不適任教師條款的立法演變 / 18
... 前者的修改符合「罪刑法定」的 法律原則，具體明確，容易判斷。包 括刑法第 16 章妨害性自主罪及合併犯 者共 12 條均予以列入不適任教師。換 言之，對於可能僅判罰金的未遂犯或 者可 能 僅判六 個月有期徒 刑的猥 褻 罪，全部都列為「永不錄用」 。這就比 貪污罪嚴重多了，按照《貪污治罪條 例》 ... See full document
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處理不適任教師的另類思維 / 77
... 涉及性侵害、性騷擾等事件，對於教 師形象的傷害極大。雖然只是偶發事 件，但造成社會對於教師的不信任也 因 此 有增 無減 。身 為教 師組 織 的一 員，對此深感憂心。也因處理不適任 教師極為重要及棘手，但綜觀目前不 ... See full document
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不適任教師之敘與議 / 66
... 「不適任」的電網，等同宣告自身在 杏壇已無立足之地。是故，兢兢業業 的現場教師莫不戒慎恐懼，深怕自己 被烙上「不適任」的罪名，縱然終能 全身而退，但處理過程早已落得遍體 鱗傷。 ... See full document
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處理高級中等以下學校不適任教師應行注意事 項
... 二、 學校教師有教師法第十四條第一項第一款至第十一款、 第十三款及第十四款後段違反聘約情節重大之規定情事，應 依教師法所定之處理程序辦理解聘、停聘、不續聘。 三、 學校教師有疑似教師法第十四條第一項第十二款體罰或 霸凌學生，造成其身心嚴重侵害之情事，依下列流程辦理： ... See full document
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處理高級中等以下學校不適任教師應行 注意事項
... 二、 學校教師有教師法第十四條第一項第一款至第十一款、第 十三款及第十四款後段違反聘約情節重大之規定情事，應依 教師法所定之處理程序辦理解聘、停聘、不續聘。 三、 學校教師有疑似教師法第十四條第一項第十二款體罰或 霸凌學生，造成其身心嚴重侵害之情事，依下列流程辦理： ... See full document
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處理高級中等以下學校不適任教師應行注意事 項
... 二、 學校教師有教師法第十四條第一項第一款至第十一款、 第十三款及第十四款後段違反聘約情節重大之規定情事，應 依教師法所定之處理程序辦理解聘、停聘、不續聘。 三、 學校教師有疑似教師法第十四條第一項第十二款體罰或 霸凌學生，造成其身心嚴重侵害之情事，依下列流程辦理： ... See full document
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大學不適任教師之認定 / 29
... 國立臺南大學行政管理學系副教授 唐代韓愈的師說，千百年來深植於 我國社會文化，傳唱世代。在傳統農業 社會中，民智未開，接受教育是少數人 始得享有之特權，對於人民之教化全然 仰賴教師，教師對學生之身教、言教， ... See full document
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